苏教版小学语文二年级上册（2017）精编教案：15 孔繁森

15
孔繁森
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会写“孔”“优”“秀”等8个生字，会读“援”“附”“震”等10个生字。认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3.教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心他人、主动帮助他人的思想。
【教学重点】
正确、流利、有感情的朗读课文。
让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解。
【教学难点】
　1.从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质
　2.让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本。
【教学素材】
孔繁森事迹
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课“孔”“优”“秀”等8个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
教具准备
　多媒体课件。
教学过程
一、走近人物
前面几课我们学习了几位伟大的人物，谁愿意给大家说一说，生：
今天我们再来学习一位伟大的人物，他就是-----生：孔繁森
1.板书课题，
齐读课题。（板书：15.孔繁森）
今天就让我们一起走进孔繁森的世界。
　　2.简介孔繁森的事迹。（课件出示1、2）（出示图片）
二、初读课文
　　1.自由练读课文。（课件出示3）要求：一读，画出生字词，圈出生字，二读，画出长句子，读通读顺，三读，标出自然段序号。
　　2.大声朗读课文并标出自然段的序号。
3.老师范读课文。
4.出示词语（课件出示4）
优秀
援藏
干部
拉萨
孤儿
抚养
请求
献血
答应
感动
指名读，开火车读、齐读
范读、指名读。
多音字“血”
5.写字指导（课件出示5-8）
（1）认识新部首“卩”，并指导写。
（2）指导学生按笔顺描红“孔”“优”“秀”“市”“尼”“印”“医”“血”。
指导要点：
“尼”：第四笔是短撇。
“医”：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。
“优”：左右结构，右边不能写成“龙”。
三、整体感知
（1）指名分自然段试读课文。
（2）选择自己喜欢的自然段读给同学们听。
（3）看图，说说图上画了谁，他们在干什么呢？
（4）讨论：这篇课文主要写谁？写了什么事？
（5）填空。
　　　
孔繁森收养了（　　　　　　　），用鲜血所得的营养费帮助他们（　　　　　　　）。孔繁森真是一个（
）、（
）的优秀干部。
课外作业新设计
看拼音，写词语
Yōu
xiù
shēn
qíng
yíng
yǎng
xué
fèi
dā
yìng
（
）（
）
（
）（
）（
）
扩词
优（
）（
）（
）
市（
）（
）（
）
养（
）（
）（
）
3.搜索电影《孔繁森》，了解孔繁森的事迹。
参考答案
1.优秀
深情
营养
学费
答应
2.优秀
优良
优质
市长
城市
市场
营养
养料
养育
3.略
板书设计：
15.孔繁森
优秀援藏干部
收养孤儿
第二课时
课时目标
1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入：
　　1.（课件出示9）出示图片（孔繁森）：这是谁？（孔繁森）让我们一起来亲切地叫一叫他的名字。齐读。
　　2.复习词语。（课件出示10）上节课学习的词语你还认识吗？跟它们打个招呼吧？
　　
（1）指名分行读。纠正读音。重点“孤儿”的“儿”读第二声，不是轻声。
　　（2）小组接龙读词。齐读。读出感情。
　　3.联系这些词语，想想课文写了孔繁森的哪些事？指名回答。
二、细读课文
1.谁能用一句话向大家介绍孔繁森呢！
（课件出示11）出示句子：“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”
指名读
用“优秀”来说一句话。
过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？他的优秀体现在哪儿呢？这节课我们继续来学习课文。
　2.细读第2自然段。
　　（1）自由读第2自然段。
　　
（2）这一自然段告诉我们了什么？你知道地震给人们带来了怎样的灾难吗？
（3）1992年，拉萨市附近发生了地震，许多人都被夺走了宝贵的生命，失去了美丽的家园。（课件出示12）
（4）出示句子：（课件出示13）
“曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。”
你知道怎样的孩子才叫“孤儿”吗？那一年，曲尼12岁，曲印7岁，贡桑才5岁，你觉得他们怎么样？你们能用朗读表达你此时的感受吗？生读：
多么可怜的孩子呀，小小年纪，就没有爸爸妈妈的疼爱，这时候谁出现了，他是怎么做的？读一读。
（课件出示14、15）出示句子：“孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。”（板书：接孤儿到身边）
指名读句子。“亲生儿女”，引导联系自己的实际来说说谈一谈，父母是如何精心地照顾我们的。引导体会孔繁森怎样抚养这几个孤儿的。（课件出示16、17）
孩子们的衣服脏了，他
（
）；孩子们生病了，他
（
）；孩子们学习上遇到困难了，他（
）
；孩子们想爸爸妈妈了，他
（
）。
小组讨论以上填空，交流，体会。
（5）小结：不是亲人胜似亲人，不是父亲却比父亲更加细心周到。（板书：像对待亲生儿女一样）这真是孔繁森优秀的体现啊！孔繁森的事迹打动了你，你能用你的朗读来打动大家吗？指导读好这一节。
3.学习第3自然段
　　
出示第三节
　　（1）相机理解：孔繁森为什么在夜里悄悄地来献血？（板书：献血供孤儿上学）
　　
指名说，抓住两点：第一、孔繁森担心孩子们知道，舍不得让他去献血，会阻止他。第二，担心藏胞们知道了会心疼他。（板书：悄悄）
　　
读好这段话。（课件出示18）
　　（2）孔繁森请求献血，医生开始为什么没有同意？
　　
读好第二句：年纪大了，身体又不好。读好这个句子。
　　（3）医生最后答应了吗？是不是很痛快地答应的？（不是），文中哪个词可以看出医生答应得不痛快？（出示“勉强”，理解并读好）（课件出示19）
　　（4）文中有一组近义词，你能找出来吗？（请求、恳求）
　　创设情景：你有请求过你父母为你买东西吗？（玩具）师生共表演“请求买玩具”的场景。师故意不答应，让生“再三恳求”才答应。理解“请求”和“再三恳求”的不同。（板书：请求
再三恳求）
　　（6）我们来看一看孔繁森是如何“请求”医生的？
　　想象孔繁森是如何“再三恳求”医生的，会说些什么？　　师述：像这样表达自己的愿望，叫做“请求”。但愿望没有实现，“诚恳地、迫切地、一次又一次地求”就叫“再三恳求”。（课件出示20）
　
（7）导读第三自然段，感受当时的情景。
　　
（8）师述：一个正常的青壮年一年献血不能超过800毫升，而孔繁森在1993年一年就献血900毫升，大约相当于2个瓶酒品那么多的血啊！这种舍己为人的品质部正是孔繁森优秀的体现吗？
让我们再一次由衷的称赞他：孔繁森真是一位优秀的援藏干部！（齐读）
4.学习第四节。
过渡：孔繁森用献血所得的营养费来干什么的？（课件出示21）出示第四小节，第一句话：“孔繁森用献血所得的营养费帮助三个孤儿上学读书。”　　（1）孔繁森为了孩子们曾经三次悄悄地去献血，这件事被藏胞们知道了，他们有哪些反应呢？
　　
藏胞们用自己的方式来表达着对孔繁森的敬爱之情，他们写了诗，编了歌曲，来传唱。出示书上的小诗，练习朗读。（课件出示22）
　　（2）抓住“感动”、“深情”来读。你也来深情地读一读。师边讲述：汉族和藏族就像太阳和月亮一样，有同一个母亲，她的名字叫“中国”。
　　（3）孩子们，孔繁森在藏族工作了十年，把那里的老人当作自己的老人去孝敬，把那里的孩子当作自己的孩子一起去抚养。哪里需要他，他就出现在哪里；哪里有了困难，哪里就有了他的身影。真是因为有了他，汉藏人民才有了一家亲的友谊。可是，1994年，孔繁森却在一次外出考察的途中遇车祸，不幸遇难！去世时，年仅50岁！人们在他的身上只找到了6元8角钱。成千上万的藏胞们自发地来悼念他，他们长跪不起，失声痛哭。他们献上的哈达堆成了一座座洁白的小山。
　　（4）孩子们，，再一次地朗读这首小诗。（女生读、男生读、全班读）
　　
让我们再一次深情地呼唤他的名字——孔繁森（生齐读第一遍）
　　
让我们永远铭记他的名字——孔繁森（生齐读第二遍）
　　
让我们把他记在心底，代代相传——孔繁森（生齐读第三遍）
　　5.孩子们，孔繁森关心藏胞、舍己为人、无私奉献，这些不正是他优秀的表现吗？（板书：优秀的援藏干部）
让我们再一次称颂他：
　　
孔繁森真是一位优秀的援藏干部！（齐读）（课件出示23）
三、总结全文
　　总结：孩子们，是孔繁森架起了汉族和藏族人民友谊的桥梁。正是因为有了他，才有了汉藏人民以家亲的友谊啊！我们中国56个民族将永远团结在一起！孔繁森的故事感动了藏胞，感动了你，感动了我，也感动着我们全中国！　　
课外作业新设计
1.课外作业：搜集孔繁森的事迹，跟自己的父母或好朋友讲一讲。
2.选词填空
感动
感谢
（1）藏族同胞们（
）援藏干部孔繁森。
（2）读了孔繁森的故事，同学们（
）得流下了眼泪。
请求
恳求
（3）小明（
）老师给他最累的劳动任务
（4）
经大家再三（
），船长才勉强答应冒雨送我们过河。
参考答案：
略。
（1）感谢
（2）感动
（3）请求
（4）恳求
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　15
孔繁森
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　接孤儿到身边　　（像对待亲生儿女一样）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　
　优秀的援藏干部
【教学反思】
1.孔繁森是上世纪90年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的八九岁孩子来说是遥远的，让学生理解孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质成为学习本课的一个难点。
2.为了让学生对孔繁森有了一些了解，课前我让学生搜集孔繁森的资料，这样，学生对孔繁森有了一个整体印象和初步认识，为进一步学习课文奠定了良好的感情基础，营造了浓厚的情感氛围。
3.接着，引导学生观察课文插图，设计说话训练：三个孤儿会对孔繁森说什么？让学生与作者的情感产生共鸣，激发学生充分表达自己的思想感情，最后，通过多层次的朗读训练，学生读出了“优秀”的内涵。
同课异构
创新教案
《孔繁森》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
本课讲述了孔繁森收养了三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹。语文教学应该“以读为主，以悟为核，以生为源，以积累和运用为目标”。本课人物以及人物的生活离学生生活太遥远太陌生，要让学生通过简单的一篇课文来完全体会课文所蕴涵的思想内容、认识课文所描绘的人物形象、感受课文所反映的社会意义是很难的。因此在教学中，我让学生听、思、演、说、唱等活动，凭借文本层层递进地去挖掘学生内心深处的情感能力，触碰那根敏感的情感之弦，在学生已有的认知水平上逐步引导、体验，发展学生语文素养。
【教学过程】
一、听一听，导入新课。
1.课前听歌〈一个妈妈的女儿〉
　　　（出示歌词）这首歌是藏族人民为感激孔繁森而唱的。为了支援西藏建设，孔繁森来到西藏这片贫穷的土地上，为汉族和藏族人民的友谊立下了汗马功劳，让我们再次深情地朗读这首歌词（齐读）
　　　2.孔繁森在西藏工作十年，为藏族同胞做了许许多多的好事，被人民誉为“优秀的援藏干部”（出示这句话齐读）他到底优秀在哪儿呢？这堂课上我们就来学习其中一个感人的故事。
　　　3.今天我们继续学习——孔繁森。读课题。个别读（真不错，读出了对孔繁森的敬爱和尊敬）齐读。
　　　意图：本课的一首歌反映了汉藏一家亲，生动描绘了孔繁森的高大形象。因此上课之前仍旧沿用这首歌作为课前准备，为学生能更好更快地进入课堂起到铺垫作用，也帮助我自然导入课题。
二、想一想，感受人物。
　　1.过渡：孔繁森为什么要收养了这三个孤儿呢？
　　2.学生自由读第二段。
　　3.讨论交流，理解孤儿的意思，从文中找到孤儿的意思。
　　4.师小结：当时曲尼十二岁，曲印7岁，贡桑才5岁，是谁收养了这三个孤儿？（孔繁森）孔繁森爱这三个孩子吗？（爱）
　　5.出示第三句话：孔繁森就把他们接到自己的身边，想对待亲生儿女一样抚养他们。指名读。指导读好“亲生儿女”
　　6.孔繁森又是怎样对待这三个孤儿的呢？遇到这些情况他会怎样做呢？
　　　　出示说话练习，选择其中的一条，也可以说自己想到的。
　　　　曲尼生病住院了，_____________________________。
　　　　曲印犯了错误了，_____________________________。
　　　　曲印学习遇到困难了，_____________________________。
　　　　小贡桑尿湿了床，_____________________________。
意图：发掘文章的空白处，训练学生的想象能力，语言表达能力，使人物形象更加丰满，使学生对人物的理解更加深刻，从而感受人物优秀品质。
三、演一演，情景体验
1.孔繁森不但自己抚养三个孤儿，而且平时经常帮助有困难的藏胞，所以他的工资根本不够。为了让三个孩子能够上学读书，他竟然在一天夜里悄悄地来到医院，挽器袖子，恳求医生“献血换钱”，这又是怎样的一幕动人情景呢？
　　2.你能把孔繁森献血的情景演出来吗？
　　　指导：孔繁森是怎么来到医院的，他会怎样请求医生？医生会怎么说，孔繁森又是怎么恳求的，医生又会说什么？
同桌练一练，巡视指导。
　　　一位小朋友来演医生，老师表演孔繁森，其余的小朋友当导演。
　　3.同学们演得真好，读得也非常感人，请求医生抽血，在医生不同意的情况下还再三地恳求着，这是多么伟大的一位父亲，他是藏族孩子共同的父亲啊，他这样做，真不愧是一位（学生齐读）“优秀的援藏干部”
意图：“恳求”、“勉强”这些都是本课要求认识的生字，这些词语是语文阅读课堂上最大的教学资源，这些词语的有效教学是学生获取语文素养发展最为有效的教学流程，是学生零距离接触汉语言文字的好机会。在教学过程中我用读读演演的方式引导学生在语言环境中读懂“恳求”“再三恳求”“勉强答应”，体会孔繁森不顾自己身体情况坚决要求献血的迫切心情和真心实意　　
四、说一说，表达训练
1.孔繁森作为一个干部，平时工作很忙，竟然能这么周到地细心地照顾别人的孩子，这么做就是“优秀”。
2.1993年，在抚养三个孤儿的一年间，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱先后送三个孩子进了学校2藏胞们知道了这件事，一个个都感动地流下了眼泪，他们有多少感激的话要对孔繁森说呀，我们都被他深深地感动了，你有什么话要对他说？
3.你们都是父母的亲生儿女，心肝宝贝，平时爸爸妈妈是怎么对待你们的？学生自由发言。
意图：在文本的基础上生发，结合生活，联系自我，训练表达能力。
五、唱一唱，情感升华
1.让永远记住这位优秀的援藏干部，记住这个响亮的名字，记住他为汉藏友谊作出的贡献。
　　
让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森
　
让我们再次深情地呼唤他的名字——孔繁森
　　
优秀的援藏干部——孔繁森
2.千言万语难诉我们和藏族同胞对孔繁森的感激和热爱，就让我们用歌声来表达吧！学生跟着音乐，看着歌词一起唱。
　　　　出示：
太阳和月亮
有同一个母亲，
她的名字叫光明。
汉族和藏族
有同一个母亲
她的名字叫中国。
意图：学生在声情并茂的朗读和吟唱中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。
六、讲一讲，提炼迁移
　　
1.复述课文。　
　
出示提纲：
　孔繁森是一位优秀的援藏干部。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
　
孔繁森去医院献血。
孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
学生练习复述。　
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听，找一些孔繁森的资料，看一些孔繁森的书，读一些孔繁森的事迹更深一步地了解我们的孔繁森。
意图：朗读复述是读书内化的重要过程，规范的书面语言不断进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式，另外最后还有一个作业，也是希望学生能把课堂上学到的内容和方法用到平时的生活中去，学以致用。
备课资料
1.孔繁森
1944年出生于山东聊城一个贫苦的农民家庭。他18岁参军，在部队干了7年，1966年加入中国共产党。1969年复员后，他先当工人，后被提拔为国家干部。1979年，国家要从内地抽调一批干部到西藏工作。1988年，孔繁森在母亲年迈、3个孩子尚未成年、妻子体弱多病的情况下，仍然克服困难，再次带队进藏，任拉萨市副市长，分管文教、卫生和民政工作。1993年，孔繁森进藏工作期满，但他继续留在西藏，担任了阿里地委书记。为了摸清实际情况，他深入调查研究，求计问策，寻找带领群众脱贫致富的路子。1994年11月29日，完成任务返回阿里途中，不幸发生车祸以身殉职，时年50岁。
2.焦裕禄
　20世纪60年代初，中国大地上出现了一个闪光的名字——焦裕禄。
　焦裕禄担任县委书记的兰考县，是个靠国家救济的贫困县。在一个风雪交加的除夕夜，刚上任不久的焦裕禄和县委领导一班人来到兰考县火车站，看到一群群衣衫褴褛、面黄肌瘦、准备外出逃荒的农民，焦裕禄说：“党把兰考36万群众交给我们，我们不能领导他们战胜灾害，应该感到羞耻和痛心呀！”这时，同志们才理解书记把他们带到火车站来的良苦用心，一个个低下了头。
　焦裕禄是群众的贴心人，他时刻把人民的疾苦放在心上。在冰天雪地的隆冬，焦裕禄要求干部深入各家各户，指示不许冻坏一头牲口，饿死、冻死一个人。在一个低矮的小柴屋，焦裕禄看到一户无儿无女的老两口，老大爷长年生病卧床不起，老大娘双目失明。老大爷问道：“你是谁呀？”焦裕禄说：“老大爷，我是您的儿子。”焦裕禄的手不肯松开。
练习：
1.看拼音，写词语。
yōu
xiù
xiǎo
kǒnɡ
chénɡ
shì
nílónɡ
（
）
（
）（
）
（
）
yìn
ní
yī
shēnɡ
liú
xiě
（
）
（
）
（
）
2给下列加点的字选择正确的读音。
城市(shì
sì)
曲尼(lí
ní)
献血(xuè
xiě)
帮助(zù
zhù)
营养(yín
yíng)
汉族(zú
zhú)
3.选词填空。
感动
感谢
藏胞们(
)援藏干部孔繁森。
读了雷锋的故事，同学们(
)得流下了眼泪。
抚养
抚摸
孔繁森像对待亲生儿女一样(
)他们。
奶奶(
)着我的头说：“孩子，真乖!”
4.连词成句，并加上标点。
（1）永远
会
孔繁森
记住
我们
（2）东方
的
升起
初升
从
太阳
5.写出下列词的近义词。
感动—（
）
恳求—（
）
同意—（
）
立刻—（
）
6.在括号里填上合适的词语。
（
）的天空
（
）的歌声
（
）的小院
7.说一说。
学了课文，你想对孔繁森说什么
参考答案
1.优秀
小孔
城市
尼龙
印泥
医生
流血
2.shì
ní
xiě
zhù
yíng
zú
3.(1)感谢
感动
（2）抚养
抚摸
4.（1）我们会永远记住孔繁森。
（2）初升的太阳从东方升起。
5.
激动
恳请
赞同
马上
6.蓝蓝
动听
美丽
7.略