课件21张PPT。第三单元
12 心声
第1课时导 入 新 课看一看：
你从小女孩的眼睛里读出了什么？真情诉说
讲述你在学习、生活中的感受。作者介绍
黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系。 1973年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。代表作品有《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。她用朴实无华的语句，书写着最细腻的人间温情。背景资料
小说有很强的针对性，艺术地揭示了当前社会生活和教育中普遍存在的一些现象和问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子等等。作品给我们带来诸多思考和启迪。生字正音
棱角（ ）抽噎（ ） 恍惚（ ）祷告（ ）过瘾（ ） 簪子（ ）圣诞（ ）发窘（ ）妒忌（ ）yēlénɡdǎohuǎnɡzāny?nji?nɡdàndù词语解释
呵斥：
恍惚：
发窘：
从容不迫：
大声斥责。神志不清。感到为难；表现出窘态。非常镇静、不慌不忙的样子。
整 体 感 知整体感知，把握情节
快速阅读课文，抓住故事的主要情节进行复述。示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引，很想参与到课文的朗读中。然而，他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。梳理故事情节 情节结构：
公开课前→回家路上→次日放学 →公开课上 （想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）自 主 阅 读 个性阅读，感悟心声
分组讨论以下问题：
1.读了课文以后，想想文中提到了哪几个人物？主要刻画了哪几个人？
2.文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物吗？结合小说内容谈你的看法和理由。
2.应把握的基本点：李京京是一个朴实而真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执着追求真善美的少年。 1.李京京、程老师、赵小桢、林蓉等。李京京，程老师。 再读课文，讨论：
李京京的心声是什么？ 李京京渴望得到锻炼的机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一直接诉求上。总而言之，李京京的心声表达了他对美好生活的追求。课 堂 小 结 小说进述了一个少年的心声，表达了作者对青少年身心健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。布 置 作 业阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。课件18张PPT。第三单元
12 心声
第2课时细 节 研 讨赏析细节，体会人物
独立思考下列问题：
1.小说在塑造李京京这个人物形象时运用了多种人物描写方法，请大家举例说明。
2.这些描写细腻、真实，特别是心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出相关语句认真体悟。
相关语句出示：
（1）京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。
（2）他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？相关语句出示：
（3）他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！相关语句出示：
（4）京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
（5）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
（6）他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。小结：
文中有直接的心理描写如前三句，以及对爷爷、对妮儿的思念；有间接的心理描写，如后三句中希望自己得到朗读机会。这些描写细腻而真切地写出了李京京的心路历程，使人物形象真实、丰满。写一写。
请描述一下老师提问时自己举手回答问题前的心理活动。合 作探 究合作探究，自由谈话（任选一题）
题一：
《万卡》为什么如此打动李京京，你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为对吗？为什么？你从中得到相关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？合作探究，自由谈话（任选一题）
题一提示：
是因为李京京有着与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他与作品中的万卡产生了强烈的情感共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。合作探究，自由谈话（任选一题）
题二：
这篇小说涉及了当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？程老师是一个怎样的老师？合作探究，自由谈话（任选一题）
题二提示：
教育应以人为本，应尊重和保护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。课 堂小 结内容小结：
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的、发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受触动。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不持着一颗赤诚的心与人相处。让我们在互相尊重中携手前行吧！布 置 作 业 文章结尾说李京京要给爷爷写信，假如你是李京京，你会在信中跟爷爷说些什么呢？
