课件20张PPT。 第四单元
15 短文两篇
第1课时导入新课猜一猜：
“知识就是力量”是谁说的？
——培根
作者简介：
培根，英国哲学家、作家，《随笔》是培根在文学方面的主要著作，其开创了英国文学中随笔这一特有体裁。
齐读生字：
阐证（ ） 咬文嚼字（ ）
咀嚼（ ） 劝诫（ ）
涉猎（ ） 狡黠（ ）
诘难（ ） 孜孜不倦（ ）
睾丸（ ） 吹毛求疵（ ）
豁然贯通（ ）
huòcīɡāozījiéjièxiájǔshèjiáochǎn整体感知
请按照“读书的正确目的、读书的方法、读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷”这三个层意给文章划分层次。 第一层，开头到“全凭观察得之”。
第二层，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”。
第三层，从“读史使人明智”到结尾。自主探究1.读书有哪些好处呢？
2.读书与经验的关系是什么？
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？怡情、傅彩和长才。经验补读书之不足，经验范书中所示。明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”。
4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，说说比喻说理的好处。
人需要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比喻说理生动形象，通俗易懂。
5.文章开头从正面说了读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”，接着从反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，这用的是哪种论证方法？如此论证有何好处？
对比论证。论证全面，对比有力。 6.作者介绍了哪些读书的方法？谈一谈你的看法。
（1）读书要推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。
（2）对不同的书，要有不同的读法。
（3）提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。
8.结合课文内容谈一谈你的读书感悟。
读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。展示交流1.你最喜欢文中的哪句读书名言？请以它为论点，说一段话。
2.文中有没有你不同意的观点？勇敢地站起来，和培根对话。
拓展延伸 摘抄有关“读书”方面的名言，丰富写作素材库，积累写作经验。
布置作业
完成课后相关练习。
课件16张PPT。 第四单元
15 短文两篇
第2课时导入新课 1.“不求甚解”的出处。
2.作者简介：
出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
马南邨，邓拓的笔名，1930年参加“左联”，同年加入中国共产党，历任《晋察冀日报》社长，1961年以“马南邨”为笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏。整体感知1.文章批驳的观点是什么？
2.文章分析了陶渊明的读书态度，那么他有着怎样的读书态度呢？
对任何问题不求甚解都是不好的。 要养成“好读书”的习惯；读书的要诀全在于“会意”。 3.“不求甚解”包括哪两层含义？
4.对于“不求甚解”的读书态度，作者持什么态度？他举了哪些例子？
（1）表示虚心；（2）说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通 赞同，提倡。普列汉诺夫、诸葛亮的例子。 5.对于“不求甚解”的读书态度，我们该如何全面理解？
6.作者最后告诉我们应该怎么做？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真，而是不死抠字眼，不因某一局部而放弃整体。 书要反复读。重点讨论
1.这篇驳论文有何特点？谈一谈你的理解。
文章在批驳别人观点的过程中，阐述了自己的主张，作者先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；接着又从“会意”的角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的看法：读书要会意，不要死抠字眼，不要为一个局部而放弃整体；最后又强调了“重要的书必须常常反复阅读”的主张。这样，通过树立自己的观点从而驳倒对方论点。
2. 自由选点，比较两文的异同。
示例：语言风格不同。《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点比较突出，《不求甚解》用语简约，生动形象。
论证方法略有不同。拓展延伸
请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式，说一段话。
布置作业
完成课后相关练习。
