Unit 9 Picnics are fun 教案

Unit 9 Picnics are fun
教学设计说明
课本知识源于生活，又回归于生活，甚至指导生活。这就是知识的魅力，更是德育的魅力！
《上海市中小学英语课程标准》指出：“要培养学生具有基本的人文素养和科学素养；要具有健康的个性和良好的身心素质，养成健康的审美情趣和生活方式；要求学生能认识自我，热爱生活。……同时，要将英语国家的人文历史、风俗习惯、思维方式和积极价值取向等文化背景知识介绍给学生，帮助学生树立吸收其他民族文化精华的意识。”然而，在传统的观念中，英语课堂的教学似乎只关注知识的传授、语言知识点的讲解和文章内容的理解，很少能将德育融入其中。在加入上海市德育实训基地之后，通过定期的关于学科育德主题的学习，我在这方面的意识不断增强，也很自然地努力将学科德育的功能发挥到极致。其实只要细心发掘教材，我们就能找到很好的德育素材，在理解文本内容的同时，更应该深刻洞悉文本的内涵，把德育落到实处，让学生真正受益。21世纪教育网版权所有
本单元的主题是“食物与饮料”，与民生息息相关。首先，常言道,“民以食为天”。所以借助这个话题引发有利于学生更好认识自己的思考：“我喜欢吃什么样的食物？我为什么会喜欢这样的食物呢？” 而本课时的教学内容是关于野餐计划中的购物准备活动，基于教材和学情的具体分析，我将本课时的教学内容重点放在帮助学生联系生活经验感知各种食物饮料的不同味道，以及对食品喜好及其理由的表达上。德育思想涵盖了学会礼貌提出建议、尊重他人的选择、学会制定计划以及感受美食，热爱野餐活动，热爱美好生活等,但因为主题是计划一次野餐,所以本课时得德育目标最终锁定在帮助学生认识计划制订的重要性，并学会制订计划，增强自主意识，拥抱美好生活上。整堂课的教学设计以“野餐计划”为背景主线，内容上从“食品味道”--------“食品喜好”-------“食品选择”，尊重学生的认知规律，注重循序渐进的情感表达过程。知识目标上，从词汇到句型到句子再到语篇，最后综合运用，环环相扣，层层铺垫，密而结实，有效帮助学生掌握知识要点，达成学习目标。
导入环节：借助“天气”这样的自然资源，与学生进行自由对话，自然而然引入“野餐”主题。并由此谈论到食品，以头脑风暴形式让学生说出各种食品的名称，既复习上一课时内容又为下一环节做好铺垫。此处，可略微引导学生感受科技的发展让我们的食品更丰富多样，让人们的味觉生活更美好。21教育网
生词教学环节：出示特殊食品图片及相关描述句子，把目标词放入句子中，但以字母填空形式呈现，同时还在边上配以音标，目的在于培养学生利用音标发音规律和图片意义提示来完成提高自己新词汇学习的能力。其中用红色字体标注表示味道的形容词，突出新词汇，用chant形式重组句子，让学生初步感知形容词的用法。21cnjy.com
句型操练环节：在解决了词汇的基础上，教学目标向句型why?/why not? 和because前进。该环节采用了演绎法，即先由师生对话引出目标句型，然后让学生两人一组对话操练，既练语言又情感互动，营造良好的英语课堂氛围。通过两人结对互聊，可以帮助学生更好的了解小伙伴的喜好，有助于其人际交往能力的提高。www.21-cn-jy.com
文本理解环节：在以上铺垫的基础上，进入文本的学习阶段，听说领先是英语学习的真理，所以在对文本的处理上，采用了听读、跟读、齐读和演绎并回答问题形式来帮助学生更准确地理解文本内容，达到以读促学的目的。为了把更多的说英语的机会留给学生，该环节的问答形式是由学生互抽接龙式，利于调动学生的积极性。文本内容是个非常生活化的小剧本，通过让学生进行角色扮演将文本立体化，有助于深度感知文本内涵。在该活动任务之前，对提出建议、询问原因和阐述理由的方法上作一个归纳，引导学生有礼貌地去提出建议学会倾听。【来源：21·世纪·教育·网】
拓展活动环节：最后，创设语言任务情境，组织学生进行小组讨论，完成一次烧烤活动的计划制定，借助学习单引导学生在讨论过程中尽量运用目标语，同时也要注意学生发散性思维与合作能力的培养。Better plan, better life道出了制定计划的重要性，引导学生学会计划，从而更有质地去拥抱生活。21·世纪*教育网
作业布置环节：根据课堂实际情况，口头作业要求学生听读课文后背诵，以巩固知识句型；书面作业，要求学生写一份烧烤计划，并制作成海报形式，实现巩固与拓展延伸的目标。
德育无痕，润物无声。细研教材，关注细节，课堂教学中处处都有德育契机，有心就能，有技就成！
教材分析
本单元是牛津英语教材6AU9的内容，其主题是“食品和饮料”，主要内容是野餐活动的系列设计，从计划野餐活动到进行野餐活动，共五页内容，与学生生活实际比较贴近，容易引起学生的共鸣。本课时为第二课时，教学内容为书本第63页。www-2-1-cnjy-com
文本特征
本页由两个小板块组成，分别是“看看学学”和“看看读读”。前部分是词汇后部分是以对话形式呈现的文本内容。无论是词汇还是对话，都配以鲜艳明亮的图片，图文并茂，既生动又直观，很非常容易吸引学生的注意力，激发学生的英语学习积极性。
文本特点
从文本语言来看，形式也较为丰富，有表示建议的、询问原因的、表达喜好的、追问原因的、解释理由的。而且语言都比较俏皮可爱，充满浓郁的生活气息。
从文本的结构来看，对话部分以四小段落形式呈现。第一、二段落将语言与人物匹配起来，增加了对话的趣味性。更重要的是，它以更醒目的方式向学生呈现了一个对话模板，使得学生的对话有据可依、有样可学。第三、四段落结构相似，但内容不同。
从文本的内容来看，主要是Kitty和她的朋友在超市为野餐做购物准备。各个段落内容相似之处在于都在第一句用不同句型给出了建议，随之紧接着是对建议的应和。不同之处在于各段落中对建议应和的表达内容不同。如第二、三段是表达对喜爱的原因阐述，巧妙地是一个是名词、代词单数形式的表达对应，另一个是名词、代词复数形式的对应表达。而第四段是对不喜爱的原因追问与解释。所以说，尽管文本短小，但其中知识要点很多，很有嚼头，如由because引导的原因状语从句等都是教学的重点。2-1-c-n-j-y
从文本的内涵来看，让学生学会礼貌提出建议、 学会表达、学会拒绝、学会阐述理由、学会制定计划等等都可作为德育内涵，联系学生实际情况加以渗透。但从教材地位来看，“计划一次野餐”是教学内容主题，所以引导学生学会科学规划，未雨绸缪，预先做好计划是非常重要的。21*cnjy*com
3）阅读策略
在阅读前，给学生交流自己食物喜好的机会，有利于学生情感互动，为进一步阅读做好铺垫。在阅读中，通过听读、跟读和齐读形式加深对文本的熟悉度，在此基础上，设计与文本内容相关的问题进行理解检测，确保学生对文本的正确理解。在阅读后，积极为学生创设情境，搭建语言输出平台，促进学生把文本内容内化为生活实际，学以致用。
学情分析
本课时的教学对象为上海六年级的学生，授课班级共有36名学生。由于六年级学生刚从小学升入初中，所以各个方面都处于一个过渡阶段。从心理上来看，学生都比较幼稚可爱，活泼好动，对新鲜事物也总是充满好奇，激情满，但对于陌生环境也容易充满不安全感，压抑积极性的发挥。从知识掌握情况来看，学生已学习掌握了一定的词汇量，对于本课时中将谈及的食品和饮料名称知道的也不少，所以新词汇的学习将激发学生为自己的词汇库锦上添花的热情。再从学生的能力来看，由于身处郊区，缺乏锻炼英语口语的真实环境，所以在英语的语言表达力上可能还比较弱，语言的连贯性与流畅度不够理想。但孩子们正处于英语语言模仿学习的发展期，只要给予学生更多的机会与引导，他们一定会进步的。
教学设计
Teaching Material:
Oxford English 6AM3U9 Picnics are fun（Period 2）
Teaching objectives:
At the end of the lesson, the students are expected 21·cn·jy·com
to learn to use adjectives to describe taste
e.g., sweet, salty, spicy, sour, bitter
To use modal verbs and formulaic expressions to make suggestions【来源：21cnj*y.co*m】
e.g., Shall we buy some apple juice?
Let’s go to the supermarket to buy some food and drink for the picnic.【出处：21教育名师】
to use wh-questions to find out the reason and connectives to give a reason
e.g. ---Why do you like apple juice?
---I like it because it’s sweet.
to realize the importance of planning, and enjoy making plans in advance for a better life when doing things. 【版权所有：21教育】
Language focus :
Adjectives: sweet, salty, spicy, sour, bitter
Drills: Let’s…. /Shall we….? Why/Why not?/ ….because…21教育名师原创作品
Difficult points:
Using the correct pronouns to refer to the right nouns.2·1·c·n·j·y
e.g., Why do you like apple juice? I like it because it’s sweet.21*cnjy*com
Why do you like oranges? I like them because they’re sweet.
Teaching methods:
Task-based approach
Teaching aids:
Multi-media, Textbooks, Task sheets
Teaching procedures:
Teacher’s activities
Students’ activities
Aims
Pre-task preparation:
Free talk
Brainstorm:
Review the names of food and drink
Free talk
Tell the names of different kinds of food and drink
To elicit the topic of “picnic” and review the items of food and drink as well
While-task procedure:
Show the pictures and teach the adjectives
Ask Ss to read the chant together
Guide Ss to get familiar with “why?/Why not?” and “because” and then ask them to practice in pairs
Play the tape and ask Ss to listen and repeat sentence by sentence
Ask Ss to answer the questions according to the dialogue
Draw a conclusion on making suggestions, asking for reasons and giving reasons
Encourage Ss to act out the dialogue
learn the new words with the help of pictures and phonetic symbols
read the chant together
Do pair work to practise using wh-questions to find out the reason and connectives to give a reason
Read and repeat sentence by sentence after the tape
Ask and answer the questions among the class
Make themselves clear about the ways of making suggestions, asking for reasons and giving reasons
Work in groups of six to act out the dialogue
To enable Ss to learn the new words efficiently
To stimulate the students to pay more attention to the use of adjectives
To help students understand better about each other’s preference
To help improve the students’ pronunciation and tones
To check the students’ understanding about the dialogue
To help students know the way to behave more politely by using the right sentences

To help Ss experience the shopping event to consolidate what they have learned
Post-task activity:
Organize a group discussion on the topic “Planning a barbecue”
Discuss in groups of six to make a plan for a barbecue
Give the report about the plan for the barbecue
To motivate Ss’ creative thinking and develop their ability of cooperation
Homework :
Oral：
Listen to the tape, read the dialogue on P63 for at least three times and then recite it.
Written：
Write at least 50 words on the topic of “Planning a barbecue”.
Make a poster of “our barbecue plan” (optional work)