24少年王冕教案
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文档简介
教学要求
1.学会本课的生字、新词。2.理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段。
重点难点
1.背诵课文第5自然段。2.通过读课文,感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的品质。
教学课时
两课时
[1] 少
年
王
冕
王冕是元末明初人,他的家乡在今天的浙江诸暨(jì)。王冕七岁时父亲就去世了,靠母亲做些针线活供他读书。 [2] [句导读:开篇介绍王冕生活的年代、籍贯、身世和家庭情况。]
第一部分(第1自然段):简要介绍王冕的出身,父亲早亡,家境贫寒。
眼看三个年头过去,王冕已经十岁了。一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” [3] [①王冕为什么要去放牛 ]王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。 [4] [②王冕在学堂里真的“闷得慌”吗 他为什么这么说 ]这样可以贴补些家用 ,还能带几本书去读呢。”
段导读:王冕因家境贫寒不能到学堂读书,只好给人家放牛。
第二天一早,母亲便同王冕来到隔壁秦家。 [5] 秦家人牵出一头水牛来,交给王冕,指着门外说:“离这不远就是七泖(mǎo)湖,湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳,十分阴凉。牛要渴了,就在湖边喝水。我 [6] 每天供你两顿饭,早上再给你两个钱买点心吃,只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:“你在这里处处都要小心,每天早出晚归 ,免得让我牵挂。”王冕一一答应,母亲含着眼泪回去了。 [7] [③从哪里可以看出母亲对王冕的疼爱和关怀 ]
段导读:秦家人和母亲对王冕的叮嘱。
[8] 从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。[④句中两个“舍不得”说明什么 ]白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。
段导读:王冕在母亲和邻居的关怀下,努力读书。
第二部分(第2~4自然段):王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛,但仍不忘读书,孝顺母亲。
不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。[句导读:此句承接上段,过渡自然。“明白了许多道理”,为下文能够发现和欣赏大自然的美、立志学习画画等内容打下了基础。]一天,正值黄梅时节,天气闷 [9] 热,王冕放牛累了,便在绿草地上坐着。转眼间,阴云密布。一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上雾气缭绕,岩石掩映;山下树木葱茏(lónɡ),青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。 [10] [⑤写雨后美景有什么作用 ]王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人说‘人在画图中’,真是一点不错。 [11] 可惜这里没有一个画工 ,把这荷花画下来。”随后转念又想:“天下哪有学不会的事 我何不自己画几笔 ” [12] [句导读:这是两个反问句,表达了肯定的意思。读书使王冕变得自信和乐观,他立志自学画荷花。]
段导读:王冕看到雨后美景,立志自己学画荷花。
自此以后,王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料,学着画荷花。起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。 [13] [⑥你从这句话中读懂了什么 ]乡里人见他画得好,竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲。[句导读:王冕出了名有了钱,也不忘孝敬母亲。]
段导读:王冕立志学画后,用攒下来的钱买画画用的东西,坚持不懈地学画荷花,三个月后终于能够画得栩栩如生,因此闻名全县。
第三部分(第5、6自然段):王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。
到了十七八岁,王冕离开了秦家。他每天画些画,读读古人的诗文。春光明媚的时候,王冕就用一辆牛车载 [14] 着母亲,到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。[⑦母亲欢喜的原因有哪些 ]
第四部分(第7自然段):王冕十七八岁时不再给人家放牛,凭借他自己的才能使家境好转,但仍不断学习。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,了解大意,理清课文层次。
3.正确、流利地朗读课文。
多媒体课件,生字、新词卡片。
一 导入新课,介绍背景知识
同学们,上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们将要认识另一位有名人物——少年王冕。现在我先来介绍一下王冕、吴敬梓及《儒林外史》。
本文节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大意 借名流隐括全文”。原文介绍了王冕的一生。作者认为王冕的为学和为人是最理想的,希望借助他批评儒林中各种各样的错误。本文只涉及王冕的少年时代,因而取名《少年王冕》。
王冕:元代画家、诗人。字元章,号煮石山农,浙江人。出身贫寒,幼年给人家放牛,靠自学成为诗人、画家。性格孤傲,鄙视权贵。诗和画皆负盛名,尤善画梅。著有《竹斋集》。他不仅是一个成就很高的诗人,为后世留下了许多好诗;他还是一个成就很高的画家,尤其以画梅花著称:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
吴敬梓:清代小说家,字敏轩。善诗赋,尤以小说著称,著有《儒林外史》《文木山房集》等。
《儒林外史》:长篇小说。书中描写了各类士人的精神面貌,是中国古典讽刺文学的杰作。
二 初读课文,学习生字、新词
1.同学们自由朗读课文。
2.用掌握的汉字特点自学生字,记忆字形,理解词义。
3.老师板书生字、新词,详细讲解。
(1)读准字音。
dān耽 qín秦 yíng莹 mèi媚 zài载
(2)掌握字形。
①按结构分类记忆。
左右结构的字:耽 媚
上下结构的字:秦
半包围结构的字:载
上中下结构的字:莹
②旧字加一部分,变成新字。
耳—耽 禾—秦 玉—莹 眉—媚 车—载
③旧字换一部分,变成新字。
聆—耽 泰—秦 萤—莹 嵋—媚 戴—载
(3)理解下列词语的意思。
耽误:由于某种原因而未能赶上,未能做好或未能完成;由于某种原因而使过程延长;由于措施不力或条件不充分而留下恶果。
晶莹:光亮而透明。
贴补:在钱或物上给予帮助或动用积存以弥补不足。
高手:在某方面技能突出的人。
孝敬:孝顺尊敬(长辈)。
明媚:明亮美好。
牵挂:因放心不下而想念;挂念。
三 细读课文,理清课文的脉络
1.细读课文,检查预习。
(1)本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗 师生交流,解决预习中的困难。
(2)出示生字、新词卡片,检查预习情况。
(3)指名分自然段朗读课文。
(4)思考还有什么地方没读懂。
2.再读课文,理清层次。
(1)思考:课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事
三个时间段:“眼看三个年头过去”“不知不觉三四年过去了”“到了十七八岁”
(2)本文共7个自然段,可分为四部分。
第一部分(第1自然段):王冕幼年父亲早亡,家境贫寒。
第二部分(第2~4自然段):王冕体谅母亲的艰难,辍学后给人家放牛但仍不忘读书,孝顺母亲。
第三部分(第5、6自然段):王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。
第四部分(第7自然段):十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境有了转机。
少
年
王
冕
十岁时 放牛读书
十三四岁
立志学画
十七八岁
终于成才
1.教学环节和课堂效率要提高。教师教学到某一环节时要尽量一次性到位,在学生并没有真正明白的时候,要给学生考虑的时间和适时的指导,一味强调反而使学生表面上懂,而心里一无所获。
2.要培养学生丰富的想象力。学生在读书时脑海里所浮现出的生动活泼的形象画面,可以帮助学生深刻领会语言所表达的意境。
3.语文课堂是学生学习和积累的过程。课堂上,学生只有把学习的本领掌握好了,在课外的生活中,才能更好地把生活和语文联系起来,做到学以致用。
1.看拼音,写词语。
dān
wu
耽
误
jīng
yíng
经
营
míng
mèi
明
媚
2.把下面的成语补充完整。
(神)出鬼没 (锲)而不舍
微不足(道) 孜孜不(倦)
(炉)火纯青 半途而(废)
五彩(缤)纷 (融)会贯通
3.把下面的句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号里。
(5)田野的尽头,连绵的山峰像大海里起伏的波涛。
(2)溪水是那么清澈、明净,水里的鱼儿自由自在地游来游去。
(4)小溪的另一边是田野,如今黄澄澄的,正报告着丰收的喜讯。
(1)一条小溪从我们的村子旁静静地流过。
(6)山腰上的公路,像一条银灰色的绸带飘向远方。
(3)小溪的一边是果园。春天,花香弥漫;秋天,硕果累累。
1.理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神及其孝敬母亲的美好品德,体会本文语言准确、生动、形象的特点。
2.学习刻画人物和描写景物的方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第5自然段。
多媒体图片。
一 复习导入
1.本篇课文主要写了什么 导入:认识一个人,往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课,我们就要走近王冕,在感受他努力走向成功的同时,进一步认识他。
2.作者着重描写了哪几项内容
①王冕勤奋学习画荷花。②王冕非常孝敬母亲。
二 精读课文,细心体会
1.学习第1自然段,了解文章的背景。
(1)指名读第1自然段,让学生说说从中了解到了什么。
王冕是元末明初人,家乡在诸暨。七岁时父亲去世了,靠母亲做些针线活儿供他读书。家境很不好。
(2)同学们齐声朗读这一自然段。
2.精读课文第2自然段。
(1)从母亲和王冕的对话中,你体会到了什么
“不是我要耽误你”“年成不好”“针线活儿”“实在供不起你读书”——家境贫寒,母亲实在无可奈何,才让王冕辍学放牛的。
(2)指名读王冕的话,思考王冕真的觉得在学堂里闷得慌,放牛倒快活些吗
俗话说,言为心声。一般说来,嘴里说的就是心里想的。但有时候嘴里说的,并不一定是心里想的,需要我们仔细分辨。仔细体会就会明白王冕是顺着母亲的话说,表示自己喜欢帮人家放牛,目的是让母亲不必难过。其实王冕是在说:拿母亲的血汗钱去读书,让他很惭愧;而他帮人家放牛可以贴补家用,当然“心里倒快活些”。不把意思说明白,就是怕母亲听了难过。所以王冕的话中,包含了孝顺母亲的感情。
(3)练习分角色朗读。
3.品读课文第3、4自然段。
(1)默读课文,思考通过这些文字,我们对人物又有什么了解。
秦家对王冕的同情、关心和爱护;母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈;王冕孝敬母亲、不忘学习。
(2)从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活,其实他是很想读书的
每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。
(3)你从这一段中还读出了什么
小王冕想买一本书可真不容易呀!抓住“舍不得”“积攒”等重点词语,让学生“咬文嚼字”,从语言文字中感悟王冕买书的不易,从而认识到王冕是个好学的少年。
(4)从哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲
晚上回家陪伴母亲;遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。
(5)指导朗读。
4.品读第5自然段。
作者是怎样描绘雨后美景的
在阳光的照耀下,地上的“红”“绿”与天上的“黑”“白”遥相呼应,色彩对比异常的强烈。山上、树上景色鲜明有别,景物错落有致。尤其是湖里花苞上“雨水点点”,荷叶上水珠“晶莹透亮”,宛如艺术的特写。一连串准确的动词描写与运用,把整个景物描摹得动态十足,让人仿佛身临其境。
5.学习第6、7自然段。体会王冕坚持学画的毅力,感受他画的荷花的绝妙之处。
(1)“天下哪有学不会的事 我何不自己画几笔 ”从这句话里可以看出什么
王冕对画好荷花很有信心。
(2)从哪里可以体会到王冕的好学
从“攒钱”“托人”“起初……三个月之后……”等词中可以体会到王冕坚持不懈的好学精神。
(3)从哪里可以看出王冕画得好
那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。
(4)他是怎么做才画好荷花的
观察细致,使王冕对荷花的颜色、形态了如指掌;对荷花的喜爱,使王冕赋予了荷花生机和活力;不懈努力,提高了王冕画荷花的能力。这使他画的荷花,从精神、形态、颜色上没有一处不像真的。
(5)同学们,你们知道吗 其实王冕能学画也是一个偶然,你知道是怎么回事吗 我们也去欣赏一下雨后的情景(放映多媒体图片),是不是每个人见到这么美的景色都会想把它画下来呢
这说明王冕是个有心人。
(6)画荷花给王冕和他的家庭带来了怎样的变化
王冕家里的生活条件得到了改善,他也有了能力买些好东西孝敬母亲。他的母亲也非常高兴。
三 总结课文
一个家境贫寒的放牛娃,经过刻苦好学,竟然成了“画荷花的高手”。少年王冕的成功真是富有传奇色彩!通过学习这篇文章,我们被主人公的故事深深打动,我们要学习他的勤奋刻苦的可贵精神和孝敬长辈的高贵品质。
少
年
王
冕
放牛 孝顺母亲
画荷花
勤奋好学
结局
终于成才
1.教师应调动学生朗读的积极性,在朗读中培养学生的语感;运用情景感染法让学生在优美的乐曲中去感悟,从而使其语感能力在实质上得到提升。
2.教师在教学中应注重培养学生的创新能力,鼓励学生质疑,这样,学生不仅学会了提问,并且质疑的能力也得到了纵深发展。
3.语文教学需要激情,需要诗意。在教学中,教师应准确抓住教材的情感点和学生的情感点,并在二者之间架起一座桥梁,使学生在激荡的情感中受到感染和熏陶。
1.看拼音,写词语。
fù
gāo
wū fèi
(覆)盖 竹(篙) (乌)鸦 (废)物
(复)习
提(高)
(污)染
(费)劲
(付)出
年(糕)
(屋)顶
(沸)腾
2.用“改”字组词并填空。
(改变)面貌 (改善)生活
(改进)技术 (改正)错误
3.把下列词语补充完整。
胆(战)心惊 专心(致)志
谈笑风(生) 惊涛(骇)浪
容光(焕)发 螳臂(当)车
七(嘴)八舌 (锐)不可当
神采飞(扬) 发(愤)图强
1.小知识
《儒林外史》中的许多人物形象都是虚构的,但王冕在历史上实有其人,而且放在全书第一回,原因何在 因为书中的王冕,突出的特点是反对科举,鄙弃名利,愿意自食其力。作者在批判儒林中的败类之前,首先要树立一个正面人物形象,以其所作所为与儒林中的败类的丑行相对照,从而揭示一个评价人物的标准,点明全书的主导思想。同学们想了解更多知识,就来了解《儒林外史》吧!《儒林外史》是一部长篇小说,书中刻画了各类士人的精神面貌,对利欲熏心、虚伪丑恶者加以讽刺,暴露出了封建社会的腐朽和黑暗,并对科举制度和礼教作了深刻的批判和讽刺;对于士林中的贤者及与功名富贵无缘的市井小民,则予以赞颂和尊重。语言纯净精练,富于表现力,描写人物性格很有成就,是一部古典文学杰作。
2.王冕
王冕(1287~1359),元代画家、诗人。字元章,号煮石山农、饭牛翁、会稽外史、梅花屋主等,诸暨(今属浙江)人。归隐九里山,卖画为生。工墨梅,学扬无咎,花密枝繁,生意盎然,劲健有力;偶用胭脂作没骨梅。亦擅竹石。传世作品有《墨梅》《南枝春早》等图。诗作语言质朴,不拘常格。有《竹斋集》。
^1
知识点详解
^2
^3
①因为母亲已无力供他读书,这里是借母亲之口,说出家境的贫寒。
^4
②不是。因为王冕很小就知道体谅母亲的难处,说明他是一个懂事、孝顺的孩子。
^5
家用:家庭中的生活费用。
^6
早出晚归:出去得很早,回来得很晚,形容辛勤劳作。
^7
③从母亲的言语、动作和表情可以看出。
^8
④难句解析:既表明他家境贫寒,又表明他自小养成节俭的美德,还表现出他爱好读书、渴望读书的强烈愿望。少年王冕的良好品德和刻苦学习的精神正是他成才的重要基础。
^9
闷,在这里读mēn。
^10
⑤为王冕学画埋下伏笔。
^11
画工:指以绘画为终身职业的艺术工人。民间称“丹青师傅”。
^12
^13
⑥重点句解析:这句话写王冕尽管开头画得不好,但他没有灰心,而是持之以恒,终于使自己的画大有进步,画得像真的似的。而三个月就能有这样的进展,表现了他具有一定的天赋,更重要的是体现了他持之以恒、刻苦钻研的精神。
^14
⑦“母亲心里十分欢喜”有三个原因:一是欢喜王冕有出息;二是欢喜家境好转,不愁衣食;三是欢喜王冕孝顺。
1.学会本课的生字、新词。2.理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段。
重点难点
1.背诵课文第5自然段。2.通过读课文,感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的品质。
教学课时
两课时
[1] 少
年
王
冕
王冕是元末明初人,他的家乡在今天的浙江诸暨(jì)。王冕七岁时父亲就去世了,靠母亲做些针线活供他读书。 [2] [句导读:开篇介绍王冕生活的年代、籍贯、身世和家庭情况。]
第一部分(第1自然段):简要介绍王冕的出身,父亲早亡,家境贫寒。
眼看三个年头过去,王冕已经十岁了。一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” [3] [①王冕为什么要去放牛 ]王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。 [4] [②王冕在学堂里真的“闷得慌”吗 他为什么这么说 ]这样可以贴补些家用 ,还能带几本书去读呢。”
段导读:王冕因家境贫寒不能到学堂读书,只好给人家放牛。
第二天一早,母亲便同王冕来到隔壁秦家。 [5] 秦家人牵出一头水牛来,交给王冕,指着门外说:“离这不远就是七泖(mǎo)湖,湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳,十分阴凉。牛要渴了,就在湖边喝水。我 [6] 每天供你两顿饭,早上再给你两个钱买点心吃,只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:“你在这里处处都要小心,每天早出晚归 ,免得让我牵挂。”王冕一一答应,母亲含着眼泪回去了。 [7] [③从哪里可以看出母亲对王冕的疼爱和关怀 ]
段导读:秦家人和母亲对王冕的叮嘱。
[8] 从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。[④句中两个“舍不得”说明什么 ]白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。
段导读:王冕在母亲和邻居的关怀下,努力读书。
第二部分(第2~4自然段):王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛,但仍不忘读书,孝顺母亲。
不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理。[句导读:此句承接上段,过渡自然。“明白了许多道理”,为下文能够发现和欣赏大自然的美、立志学习画画等内容打下了基础。]一天,正值黄梅时节,天气闷 [9] 热,王冕放牛累了,便在绿草地上坐着。转眼间,阴云密布。一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上雾气缭绕,岩石掩映;山下树木葱茏(lónɡ),青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。 [10] [⑤写雨后美景有什么作用 ]王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人说‘人在画图中’,真是一点不错。 [11] 可惜这里没有一个画工 ,把这荷花画下来。”随后转念又想:“天下哪有学不会的事 我何不自己画几笔 ” [12] [句导读:这是两个反问句,表达了肯定的意思。读书使王冕变得自信和乐观,他立志自学画荷花。]
段导读:王冕看到雨后美景,立志自己学画荷花。
自此以后,王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料,学着画荷花。起初画得不好,三个月之后,便大有长进,那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。 [13] [⑥你从这句话中读懂了什么 ]乡里人见他画得好,竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好,这消息一传十,十传百,诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手,都争先恐后来买他的画。王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲。[句导读:王冕出了名有了钱,也不忘孝敬母亲。]
段导读:王冕立志学画后,用攒下来的钱买画画用的东西,坚持不懈地学画荷花,三个月后终于能够画得栩栩如生,因此闻名全县。
第三部分(第5、6自然段):王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。
到了十七八岁,王冕离开了秦家。他每天画些画,读读古人的诗文。春光明媚的时候,王冕就用一辆牛车载 [14] 着母亲,到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。[⑦母亲欢喜的原因有哪些 ]
第四部分(第7自然段):王冕十七八岁时不再给人家放牛,凭借他自己的才能使家境好转,但仍不断学习。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,了解大意,理清课文层次。
3.正确、流利地朗读课文。
多媒体课件,生字、新词卡片。
一 导入新课,介绍背景知识
同学们,上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们将要认识另一位有名人物——少年王冕。现在我先来介绍一下王冕、吴敬梓及《儒林外史》。
本文节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大意 借名流隐括全文”。原文介绍了王冕的一生。作者认为王冕的为学和为人是最理想的,希望借助他批评儒林中各种各样的错误。本文只涉及王冕的少年时代,因而取名《少年王冕》。
王冕:元代画家、诗人。字元章,号煮石山农,浙江人。出身贫寒,幼年给人家放牛,靠自学成为诗人、画家。性格孤傲,鄙视权贵。诗和画皆负盛名,尤善画梅。著有《竹斋集》。他不仅是一个成就很高的诗人,为后世留下了许多好诗;他还是一个成就很高的画家,尤其以画梅花著称:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
吴敬梓:清代小说家,字敏轩。善诗赋,尤以小说著称,著有《儒林外史》《文木山房集》等。
《儒林外史》:长篇小说。书中描写了各类士人的精神面貌,是中国古典讽刺文学的杰作。
二 初读课文,学习生字、新词
1.同学们自由朗读课文。
2.用掌握的汉字特点自学生字,记忆字形,理解词义。
3.老师板书生字、新词,详细讲解。
(1)读准字音。
dān耽 qín秦 yíng莹 mèi媚 zài载
(2)掌握字形。
①按结构分类记忆。
左右结构的字:耽 媚
上下结构的字:秦
半包围结构的字:载
上中下结构的字:莹
②旧字加一部分,变成新字。
耳—耽 禾—秦 玉—莹 眉—媚 车—载
③旧字换一部分,变成新字。
聆—耽 泰—秦 萤—莹 嵋—媚 戴—载
(3)理解下列词语的意思。
耽误:由于某种原因而未能赶上,未能做好或未能完成;由于某种原因而使过程延长;由于措施不力或条件不充分而留下恶果。
晶莹:光亮而透明。
贴补:在钱或物上给予帮助或动用积存以弥补不足。
高手:在某方面技能突出的人。
孝敬:孝顺尊敬(长辈)。
明媚:明亮美好。
牵挂:因放心不下而想念;挂念。
三 细读课文,理清课文的脉络
1.细读课文,检查预习。
(1)本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗 师生交流,解决预习中的困难。
(2)出示生字、新词卡片,检查预习情况。
(3)指名分自然段朗读课文。
(4)思考还有什么地方没读懂。
2.再读课文,理清层次。
(1)思考:课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事
三个时间段:“眼看三个年头过去”“不知不觉三四年过去了”“到了十七八岁”
(2)本文共7个自然段,可分为四部分。
第一部分(第1自然段):王冕幼年父亲早亡,家境贫寒。
第二部分(第2~4自然段):王冕体谅母亲的艰难,辍学后给人家放牛但仍不忘读书,孝顺母亲。
第三部分(第5、6自然段):王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。
第四部分(第7自然段):十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境有了转机。
少
年
王
冕
十岁时 放牛读书
十三四岁
立志学画
十七八岁
终于成才
1.教学环节和课堂效率要提高。教师教学到某一环节时要尽量一次性到位,在学生并没有真正明白的时候,要给学生考虑的时间和适时的指导,一味强调反而使学生表面上懂,而心里一无所获。
2.要培养学生丰富的想象力。学生在读书时脑海里所浮现出的生动活泼的形象画面,可以帮助学生深刻领会语言所表达的意境。
3.语文课堂是学生学习和积累的过程。课堂上,学生只有把学习的本领掌握好了,在课外的生活中,才能更好地把生活和语文联系起来,做到学以致用。
1.看拼音,写词语。
dān
wu
耽
误
jīng
yíng
经
营
míng
mèi
明
媚
2.把下面的成语补充完整。
(神)出鬼没 (锲)而不舍
微不足(道) 孜孜不(倦)
(炉)火纯青 半途而(废)
五彩(缤)纷 (融)会贯通
3.把下面的句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号里。
(5)田野的尽头,连绵的山峰像大海里起伏的波涛。
(2)溪水是那么清澈、明净,水里的鱼儿自由自在地游来游去。
(4)小溪的另一边是田野,如今黄澄澄的,正报告着丰收的喜讯。
(1)一条小溪从我们的村子旁静静地流过。
(6)山腰上的公路,像一条银灰色的绸带飘向远方。
(3)小溪的一边是果园。春天,花香弥漫;秋天,硕果累累。
1.理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神及其孝敬母亲的美好品德,体会本文语言准确、生动、形象的特点。
2.学习刻画人物和描写景物的方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第5自然段。
多媒体图片。
一 复习导入
1.本篇课文主要写了什么 导入:认识一个人,往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课,我们就要走近王冕,在感受他努力走向成功的同时,进一步认识他。
2.作者着重描写了哪几项内容
①王冕勤奋学习画荷花。②王冕非常孝敬母亲。
二 精读课文,细心体会
1.学习第1自然段,了解文章的背景。
(1)指名读第1自然段,让学生说说从中了解到了什么。
王冕是元末明初人,家乡在诸暨。七岁时父亲去世了,靠母亲做些针线活儿供他读书。家境很不好。
(2)同学们齐声朗读这一自然段。
2.精读课文第2自然段。
(1)从母亲和王冕的对话中,你体会到了什么
“不是我要耽误你”“年成不好”“针线活儿”“实在供不起你读书”——家境贫寒,母亲实在无可奈何,才让王冕辍学放牛的。
(2)指名读王冕的话,思考王冕真的觉得在学堂里闷得慌,放牛倒快活些吗
俗话说,言为心声。一般说来,嘴里说的就是心里想的。但有时候嘴里说的,并不一定是心里想的,需要我们仔细分辨。仔细体会就会明白王冕是顺着母亲的话说,表示自己喜欢帮人家放牛,目的是让母亲不必难过。其实王冕是在说:拿母亲的血汗钱去读书,让他很惭愧;而他帮人家放牛可以贴补家用,当然“心里倒快活些”。不把意思说明白,就是怕母亲听了难过。所以王冕的话中,包含了孝顺母亲的感情。
(3)练习分角色朗读。
3.品读课文第3、4自然段。
(1)默读课文,思考通过这些文字,我们对人物又有什么了解。
秦家对王冕的同情、关心和爱护;母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈;王冕孝敬母亲、不忘学习。
(2)从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活,其实他是很想读书的
每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。
(3)你从这一段中还读出了什么
小王冕想买一本书可真不容易呀!抓住“舍不得”“积攒”等重点词语,让学生“咬文嚼字”,从语言文字中感悟王冕买书的不易,从而认识到王冕是个好学的少年。
(4)从哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲
晚上回家陪伴母亲;遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。
(5)指导朗读。
4.品读第5自然段。
作者是怎样描绘雨后美景的
在阳光的照耀下,地上的“红”“绿”与天上的“黑”“白”遥相呼应,色彩对比异常的强烈。山上、树上景色鲜明有别,景物错落有致。尤其是湖里花苞上“雨水点点”,荷叶上水珠“晶莹透亮”,宛如艺术的特写。一连串准确的动词描写与运用,把整个景物描摹得动态十足,让人仿佛身临其境。
5.学习第6、7自然段。体会王冕坚持学画的毅力,感受他画的荷花的绝妙之处。
(1)“天下哪有学不会的事 我何不自己画几笔 ”从这句话里可以看出什么
王冕对画好荷花很有信心。
(2)从哪里可以体会到王冕的好学
从“攒钱”“托人”“起初……三个月之后……”等词中可以体会到王冕坚持不懈的好学精神。
(3)从哪里可以看出王冕画得好
那荷花的精神、形态、颜色,没有一处不像真的。
(4)他是怎么做才画好荷花的
观察细致,使王冕对荷花的颜色、形态了如指掌;对荷花的喜爱,使王冕赋予了荷花生机和活力;不懈努力,提高了王冕画荷花的能力。这使他画的荷花,从精神、形态、颜色上没有一处不像真的。
(5)同学们,你们知道吗 其实王冕能学画也是一个偶然,你知道是怎么回事吗 我们也去欣赏一下雨后的情景(放映多媒体图片),是不是每个人见到这么美的景色都会想把它画下来呢
这说明王冕是个有心人。
(6)画荷花给王冕和他的家庭带来了怎样的变化
王冕家里的生活条件得到了改善,他也有了能力买些好东西孝敬母亲。他的母亲也非常高兴。
三 总结课文
一个家境贫寒的放牛娃,经过刻苦好学,竟然成了“画荷花的高手”。少年王冕的成功真是富有传奇色彩!通过学习这篇文章,我们被主人公的故事深深打动,我们要学习他的勤奋刻苦的可贵精神和孝敬长辈的高贵品质。
少
年
王
冕
放牛 孝顺母亲
画荷花
勤奋好学
结局
终于成才
1.教师应调动学生朗读的积极性,在朗读中培养学生的语感;运用情景感染法让学生在优美的乐曲中去感悟,从而使其语感能力在实质上得到提升。
2.教师在教学中应注重培养学生的创新能力,鼓励学生质疑,这样,学生不仅学会了提问,并且质疑的能力也得到了纵深发展。
3.语文教学需要激情,需要诗意。在教学中,教师应准确抓住教材的情感点和学生的情感点,并在二者之间架起一座桥梁,使学生在激荡的情感中受到感染和熏陶。
1.看拼音,写词语。
fù
gāo
wū fèi
(覆)盖 竹(篙) (乌)鸦 (废)物
(复)习
提(高)
(污)染
(费)劲
(付)出
年(糕)
(屋)顶
(沸)腾
2.用“改”字组词并填空。
(改变)面貌 (改善)生活
(改进)技术 (改正)错误
3.把下列词语补充完整。
胆(战)心惊 专心(致)志
谈笑风(生) 惊涛(骇)浪
容光(焕)发 螳臂(当)车
七(嘴)八舌 (锐)不可当
神采飞(扬) 发(愤)图强
1.小知识
《儒林外史》中的许多人物形象都是虚构的,但王冕在历史上实有其人,而且放在全书第一回,原因何在 因为书中的王冕,突出的特点是反对科举,鄙弃名利,愿意自食其力。作者在批判儒林中的败类之前,首先要树立一个正面人物形象,以其所作所为与儒林中的败类的丑行相对照,从而揭示一个评价人物的标准,点明全书的主导思想。同学们想了解更多知识,就来了解《儒林外史》吧!《儒林外史》是一部长篇小说,书中刻画了各类士人的精神面貌,对利欲熏心、虚伪丑恶者加以讽刺,暴露出了封建社会的腐朽和黑暗,并对科举制度和礼教作了深刻的批判和讽刺;对于士林中的贤者及与功名富贵无缘的市井小民,则予以赞颂和尊重。语言纯净精练,富于表现力,描写人物性格很有成就,是一部古典文学杰作。
2.王冕
王冕(1287~1359),元代画家、诗人。字元章,号煮石山农、饭牛翁、会稽外史、梅花屋主等,诸暨(今属浙江)人。归隐九里山,卖画为生。工墨梅,学扬无咎,花密枝繁,生意盎然,劲健有力;偶用胭脂作没骨梅。亦擅竹石。传世作品有《墨梅》《南枝春早》等图。诗作语言质朴,不拘常格。有《竹斋集》。
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知识点详解
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^3
①因为母亲已无力供他读书,这里是借母亲之口,说出家境的贫寒。
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②不是。因为王冕很小就知道体谅母亲的难处,说明他是一个懂事、孝顺的孩子。
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家用:家庭中的生活费用。
^6
早出晚归:出去得很早,回来得很晚,形容辛勤劳作。
^7
③从母亲的言语、动作和表情可以看出。
^8
④难句解析:既表明他家境贫寒,又表明他自小养成节俭的美德,还表现出他爱好读书、渴望读书的强烈愿望。少年王冕的良好品德和刻苦学习的精神正是他成才的重要基础。
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闷,在这里读mēn。
^10
⑤为王冕学画埋下伏笔。
^11
画工:指以绘画为终身职业的艺术工人。民间称“丹青师傅”。
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^13
⑥重点句解析:这句话写王冕尽管开头画得不好,但他没有灰心,而是持之以恒,终于使自己的画大有进步,画得像真的似的。而三个月就能有这样的进展,表现了他具有一定的天赋,更重要的是体现了他持之以恒、刻苦钻研的精神。
^14
⑦“母亲心里十分欢喜”有三个原因:一是欢喜王冕有出息;二是欢喜家境好转,不愁衣食;三是欢喜王冕孝顺。