7金蝉脱壳教案
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文档简介
教学要求
1.学会本课的生字。正确地读写词语,联系上下文或借助工具书理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
重点难点
1.背诵课文第4、5自然段。2.借助课文具体的语言文字材料,感受金蝉脱壳的神奇,激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学课时
两课时
[1] 金
蝉
脱
壳
[2] 我最爱捉蝉。[①这句话告诉了我们什么 ]有一天,我无意中捡到了几个透明发亮的壳 。 [3] 叔叔们说,那是蝉虫脱的壳。夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。[②这句话运用了什么修辞手法 这样写有什么好处 ] [4]
段导读:简写金蝉脱壳的过程。
这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳(qiào)的秘密。[③试分析这句话在全文中的作用。] [5]
第一部分(第1、2自然段):叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。交代了“我”观察金蝉脱壳的起因。
[6] 这天傍晚,下了一阵毛毛雨。[④从这句话中我们读懂了什么 ]雨过天晴,空气十分新鲜,我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂,在夕阳映照下显得更加翠绿。 [7] [句导读:介绍“菜园”“柿子树”是“金蝉脱壳”的地点。]我的目光顺着树干上下搜索 着。突然,我发现了一只肥肥的 [8] 、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。[⑤哪些词语写出了蝉脱壳前的样子 ]当爬到一个枝丫(yā)上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。 [9] 我轻手轻脚地爬上树,躲在一个枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。[⑥这句话说明了什么 ]
段导读:从时间、地点、环境及天气状况等方面具体写了蝉脱壳前的情景。
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐(chù)了几下,背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。 [10] 背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着,先是极淡的绿色,一会儿变成了深绿色。接着,头钻出来了,前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒 籽一样又黑又亮。六只脚出来了,整个身子在慢慢地活动。 [11] [⑦试分析作者是如何描写蝉刚开始脱壳时的情景的。]最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾 [12] 空向后仰去,又敏捷 地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。 [13] 整个动作配合得自然协调 。[⑧文中哪些词生动、准确地写出了蝉脱壳的过程 ] [14] 脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍 地离开了蝉壳。
段导读:写出了蝉脱壳时奇特动人的情景,顺序是背、头、脚、尾,整个动作配合得自然协调。 [15]
[16] 刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外,全身都是灰白色的,折叠的翅膀也只有一点点。但是,很快就发生了奇迹般的变化。[⑨句中加点字有什么作用 ]又小又嫩的翅膀逐渐大了起来,很快盖住身子,像两把扇子长长地拖在身后。[句导读:“奇迹般的变化”之一是翅膀的变化——由“只有一点点”变成“很快盖住身子”。]蝉儿的肚子在不停地颤动着,每颤动一次,身上的颜色就由浅而深地变化一次,渐渐地变成了深绿色,变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧 的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。 [17] [句导读:“奇迹般的变化”之二是颜色的变化——身上的颜色由肚子的不停颤动而发生变化,“每颤动一次”,“颜色”就“由浅而深地变化一次”。]
段导读:蝉脱壳后的变化。蝉脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
这是多么奇特动人的情景啊![体会这一句话在文中的作用。] [18] 我高兴得几乎叫起来。
段导读:抒发对蝉儿脱壳奇特动人的情景的感叹之情。
[19] 第二部分(第3~6自然段):金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后,描写非常细致、生动。
我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,透明发亮,闪着金光。[你从这句话中体会到了作者怎样的思想感情 ]这阵儿,蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱生涯 。 [20] [你是怎样理解这句话的 ]
第三部分(第7自然段):蝉儿趴在树上,准备进入另一个生命旅程,即开始它的歌唱生涯。
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初读课文,了解文章内容,理清脉络。
有关成语“金蝉脱壳”的资料,生字、新词卡片,投影。
一 揭示题旨,导入新课
1.老师板书课文题目:金蝉脱壳
2.同学们,你们听说过“金蝉脱壳”这个成语吗 根据课前的预习,说说你的理解。
金蝉脱壳的本义:寒蝉在蜕变时,本体脱离皮壳而走,只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事,指通过伪装不让敌人觉察到自己撤退或转移,以实现我方战略目标的谋略。
“金蝉脱壳”这个成语,比喻巧妙地脱身逃遁,使对方不能及时发觉。
3.讲故事:三十六计之金蝉脱壳
三国时期,诸葛亮六出祁山,北伐中原,但一直未能成功,终于在第六次北伐时,积劳成疾,在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失,诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐,在诸葛亮死后,秘不发丧,对外严密封锁消息。他带着灵柩,秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样,雕了一个木人,羽扇纶巾,稳坐车中;派杨仪率领部分人马大张旗鼓地向魏军发动进攻。魏军远望蜀军,军容整齐,旗鼓大张,又见诸葛亮稳坐车中,指挥若定,不知蜀军又耍什么花招,不敢轻举妄动。司马懿知道诸葛亮一向“诡计多端”,又怀疑此次退兵乃是诱敌之计,于是命令部队后撤,观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机,马上指挥主力部队,迅速安全转移,撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死,再进兵追击,为时已晚。
二 初读课文,感知内容
1.投影出示自学提示:
(1)朗读课文,借助拼音读准字音,难读的字音多读两遍。
(2)借助字典及自学生字的方法掌握字形,记忆生字。
(3)联系上下文或查字典理解词语,把难懂的词语做上记号。
(4)通读课文,标上自然段的序号,想一想《金蝉脱壳》这篇课文主要讲的是什么内容。
2.学生按自学提示学习。
3.汇报、交流自学成果。
(1)读准字音。(出示生字、新词卡片)
shì 柿子 sōu 搜索 yán 颜色 jiāo花椒 pèi 配合
xié 协调
pā趴
huī 恢复
(2)认清、记忆字形。
①按结构分类记忆。
左右结构:柿 搜 颜 椒 配 协 趴 恢
②旧字加一部分,变成新字。
市—柿 页—颜 叔—椒 办—协 灰—恢
③旧字换一部分,变成新字。
须—颜 扒—趴
(3)学生用钢笔描红、临写生字。
(4)理解词语的意思。
聚精会神:集中精神;集中注意力。
抽搐:肌肉不随意地收缩的症状,多见于四肢和面部。
协调:和谐一致;配合得适当。
依依不舍:形容留恋,不忍分离。
精巧:精致巧妙。
(5)全文共有7个自然段。课文主要讲的是作者在傍晚时躲在柿子树上仔细观察蝉虫奇特动人的脱壳过程的故事。
三 再读课文,理清课文脉络
1.老师指名分自然段朗读课文。
2.想一想全文可分为几部分,各部分的主要内容是什么。(学生讨论,老师巡视指导。)
第一部分(第1、2自然段):写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(第3~6自然段):写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(第7自然段):写蝉儿趴在树上,准备开始它的歌唱生涯。
金
蝉
脱
壳
好奇心金蝉脱壳的过程开始歌唱生涯
1.教师应引导学生有感情地朗读课文并在学习课文的同时,启发学生明白在日常生活中要做个有心人。
2.在教学中,教师应该给学生创设一个自由的学习空间,让他们自由地畅游在科学的殿堂、自由地发挥想象。
3.教师应着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人,放手让学生去阅读思考,从整体上感知金蝉脱壳的过程。
1.巧手连线。
2.把下列词语补充完整。
夜(幕)降临 金(蝉)脱壳
枝繁叶(茂) 轻(手)轻(脚)
(依)(依)不舍 五彩(缤)(纷)
3.比一比,再组词。
1.有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。
2.理解课文内容,感受金蝉脱壳奇特动人的过程,从而激发学生观察周围事物的兴趣。
课文录音、重点句投影。
一 复习导入
1.学生默写词语。
2.听课文录音,概括地说一说这篇课文主要写了一件什么事。
二 精读课文,体会含意
1.学习第一部分。
(1)老师指名读第1、2自然段。
(2)投影出示:这是多么神奇有趣的事啊!
(3)哪件事“神奇有趣”
投影出示:夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
①指名朗读。
②学生说说自己的理解。
(4)齐读第1、2自然段。
2.学习第二部分。
(1)默读第3~6自然段。想一想作者是按怎样的顺序来写的。
脱壳前(第3自然段)→脱壳中(第4自然段)→脱壳后(第5自然段)
(2)投影出示:在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人 先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学交流一下阅读感受。
(3)小组讨论,学习。
(4)全班交流。
①“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子,与第1自然段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上”相比较。
②按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。
抓住关键词“抽搐”“裂开”“极淡的绿色”“深绿色”“慢慢地活动”“抖动”“伸着”“仰”“扑”“抓”“抽”等来体会。
③作者按背→头→脚→尾的顺序来写金蝉脱壳的过程,重点写的又是什么 (蝉尾脱壳的情景)
④金蝉脱壳后又有哪些变化 最让你惊奇的是什么
翅膀从“只有一点点”到“很快盖住身子”;蝉儿的肚子“每颤动一次”,身上的颜色“就由浅而深地变化一次”;翅膀上“出现了排列整齐、图案精巧的斑纹”;蝉触角“也显现出一道道灰白色的光环”。
(5)小结:刚才我们了解了金蝉脱壳的过程。你能用一个词来形容金蝉脱壳的过程吗
(老师板书:奇特动人)
你能找出文中的比喻句吗 说说是把什么比喻成什么。
前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。把“蝉的眼睛”比喻成“花椒籽”。
又小又嫩的翅膀逐渐大了起来,很快盖住身子,像两把扇子长长地拖在身后。把“蝉的翅膀”比喻成“扇子”。
(6)指导朗读,读出自己的感受。
(7)按照作者的写作顺序,背诵课文第4、5自然段。
3.学习第三段。
(1)默读这部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”时,看到了什么。
它是那样五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,透明发亮,闪着金光。这阵儿,蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱生涯。
(2)指导朗读。
三 总结全文
1.放课文录音。
2.学生有感情地朗诵全文。
3.你看,作者对蝉的观察是多么细致入微呀!学习本文,对我们写作有什么启发
按照一定的观察顺序来写,详写其中的一部分,其他部分可以略写。这样可以做到详略得当。
四 布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.小练笔:观察一种小动物,按照一定的观察顺序写下来。
1.教师在细致地引领学生感悟金蝉脱壳时,可让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中,也可以采取师生合作的形式感知蝉脱壳的过程。
2.教师拓展延伸时,可采用两个反映蝉的奇特的资料——“寿命长”“鸣叫奇特”,以突出蝉的奇特和自然界的神奇。
3.教学课文时,教师可以紧紧抓住“聚精会神”这个词语,使学生了解到“认真观察”是关键。
1.读下面的句子,给加点的词换一个意思相近的词。
(1)我轻手轻脚地爬上树,躲在一个枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉虫。(全神贯注)
(2)脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。(恋恋不舍)
(3)翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。(精致)
2.根据课文内容填空,并回答问题。
蝉儿的肚子在不停地颤动着,每颤动一次,身上的颜色就由浅而深地变化一次,渐渐地变成了深绿色,变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。
这段话主要写刚出壳的蝉儿的变化过程。仿写一段其他事物的变化过程。
3.将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来。
(出其不意)——攻其不备
翻手为云——(覆手为雨)
福无双至——(祸不单行)
捡了芝麻——(丢了西瓜)
(一波未平)——一波又起
(成事不足)——败事有余
(食之无味)——弃之可惜
(前无古人)——后无来者
(不入虎穴)——焉得虎子
1.有关蝉的诗
(1)明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
(2)蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
(3)高蝉多远韵,茂树有余音。
2.蝉之趣
自古以来,人们对蝉最感兴趣的是它的鸣声。文人墨客们歌颂蝉,并以咏蝉声来抒发高洁的情怀;更有甚者,还有人用小巧玲珑的笼子装蝉置于房中听其声,以得欢心。的确,从百花齐放的春天,到绿叶凋零的秋天,蝉一直不知疲倦地用轻快而舒畅的调子,不用任何中西乐器伴奏,为人们高唱一曲又一曲轻快的蝉歌,为大自然增添了浓厚的情趣,难怪人们称它为“昆虫音乐家”“大自然的歌手”。
人们陶醉于蝉的鸣声,却忘记了它的本性。你可知道,每当蝉落在树枝上引吭高歌,就会用它的尖细的口器刺入树皮吮吸树汁,而各种口渴的蚂蚁、苍蝇、甲虫等便闻声而至,都来吸吮树汁。而后,蝉又飞到另一棵树上,再另开一口“泉眼”,继续为蚂蚁、苍蝇等提供养料来源。这样的话,一棵树如果被蝉插上十几个洞,那么树汁不久将会流尽,这棵树会因此而枯萎、死亡。可见蝉是害虫。
^1
知识点详解
^2
①开篇点明“我”爱捉蝉,正是因为有兴趣,才会有进一步观察。
^3
壳,在这里读ké,主要用于口语,如:花生壳、鸡蛋壳。
^4
②拟人手法。“脱掉旧衣”“换上新装”,把蝉当成人来写,生动而形象。
^5
③难句解析:正是这种神奇有趣的事激起了“我”的兴趣,促使“我”下定揭开秘密的“决心”,预示下文将写“揭秘”经过。这一句承上启下,关联全篇。
^6
④点明金蝉脱壳的时间——傍晚。
^7
搜索:仔细查找。这里指寻找蝉虫。
^8
⑤“肥肥的”“通身发着金黄色亮光”写出了蝉脱壳前的样子。
^9
⑥难句解析:“我”怕惊扰了蝉虫,所以才“轻手轻脚”“躲在一个枝丫后面”,可见“我”是个细心的孩子,“聚精会神”说明“我”观察得相当认真、仔细。
^10
花椒:落叶灌木或小乔木,枝上有刺,果实球形,种子黑色。
^11
⑦从动作、颜色写蝉开始脱壳时的情景,可见作者观察细致,描写准确、精练。
^12
敏捷:迅速而灵敏。
^13
调,在这里读tiáo。
^14
⑧“钻”“抖动”“仰”“扑”“抓”“抽”详细地描述了蝉脱壳的整个过程,可见作者观察得非常细致。
^15
舍,在这里读shě。
^16
⑨“奇迹”统领下文,用得很好。蝉脱壳后的变化出人意料,难以想象,真可谓“奇迹”!
^17
精巧:精细巧妙。
这一句是对蝉儿脱壳全过程的精练概括。
^18
把蝉儿的颜色比作油彩,生动形象,表达了作者的喜爱之情。
^19
生涯:指从事某种事业或活动的生活。这里指蝉儿开始鸣叫的一生。涯,边际。
^20
重点句解析:这一句以形象生动的笔触,描写了蝉儿完成了生命中的一个重要过程—脱壳,又将开始它新的生命旅程—唱歌。这里加入了“我”的想象。
1.学会本课的生字。正确地读写词语,联系上下文或借助工具书理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
重点难点
1.背诵课文第4、5自然段。2.借助课文具体的语言文字材料,感受金蝉脱壳的神奇,激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学课时
两课时
[1] 金
蝉
脱
壳
[2] 我最爱捉蝉。[①这句话告诉了我们什么 ]有一天,我无意中捡到了几个透明发亮的壳 。 [3] 叔叔们说,那是蝉虫脱的壳。夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。[②这句话运用了什么修辞手法 这样写有什么好处 ] [4]
段导读:简写金蝉脱壳的过程。
这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳(qiào)的秘密。[③试分析这句话在全文中的作用。] [5]
第一部分(第1、2自然段):叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。交代了“我”观察金蝉脱壳的起因。
[6] 这天傍晚,下了一阵毛毛雨。[④从这句话中我们读懂了什么 ]雨过天晴,空气十分新鲜,我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂,在夕阳映照下显得更加翠绿。 [7] [句导读:介绍“菜园”“柿子树”是“金蝉脱壳”的地点。]我的目光顺着树干上下搜索 着。突然,我发现了一只肥肥的 [8] 、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。[⑤哪些词语写出了蝉脱壳前的样子 ]当爬到一个枝丫(yā)上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。 [9] 我轻手轻脚地爬上树,躲在一个枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。[⑥这句话说明了什么 ]
段导读:从时间、地点、环境及天气状况等方面具体写了蝉脱壳前的情景。
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐(chù)了几下,背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。 [10] 背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着,先是极淡的绿色,一会儿变成了深绿色。接着,头钻出来了,前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒 籽一样又黑又亮。六只脚出来了,整个身子在慢慢地活动。 [11] [⑦试分析作者是如何描写蝉刚开始脱壳时的情景的。]最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾 [12] 空向后仰去,又敏捷 地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。 [13] 整个动作配合得自然协调 。[⑧文中哪些词生动、准确地写出了蝉脱壳的过程 ] [14] 脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍 地离开了蝉壳。
段导读:写出了蝉脱壳时奇特动人的情景,顺序是背、头、脚、尾,整个动作配合得自然协调。 [15]
[16] 刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外,全身都是灰白色的,折叠的翅膀也只有一点点。但是,很快就发生了奇迹般的变化。[⑨句中加点字有什么作用 ]又小又嫩的翅膀逐渐大了起来,很快盖住身子,像两把扇子长长地拖在身后。[句导读:“奇迹般的变化”之一是翅膀的变化——由“只有一点点”变成“很快盖住身子”。]蝉儿的肚子在不停地颤动着,每颤动一次,身上的颜色就由浅而深地变化一次,渐渐地变成了深绿色,变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧 的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。 [17] [句导读:“奇迹般的变化”之二是颜色的变化——身上的颜色由肚子的不停颤动而发生变化,“每颤动一次”,“颜色”就“由浅而深地变化一次”。]
段导读:蝉脱壳后的变化。蝉脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
这是多么奇特动人的情景啊![体会这一句话在文中的作用。] [18] 我高兴得几乎叫起来。
段导读:抒发对蝉儿脱壳奇特动人的情景的感叹之情。
[19] 第二部分(第3~6自然段):金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后,描写非常细致、生动。
我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,透明发亮,闪着金光。[你从这句话中体会到了作者怎样的思想感情 ]这阵儿,蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱生涯 。 [20] [你是怎样理解这句话的 ]
第三部分(第7自然段):蝉儿趴在树上,准备进入另一个生命旅程,即开始它的歌唱生涯。
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初读课文,了解文章内容,理清脉络。
有关成语“金蝉脱壳”的资料,生字、新词卡片,投影。
一 揭示题旨,导入新课
1.老师板书课文题目:金蝉脱壳
2.同学们,你们听说过“金蝉脱壳”这个成语吗 根据课前的预习,说说你的理解。
金蝉脱壳的本义:寒蝉在蜕变时,本体脱离皮壳而走,只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事,指通过伪装不让敌人觉察到自己撤退或转移,以实现我方战略目标的谋略。
“金蝉脱壳”这个成语,比喻巧妙地脱身逃遁,使对方不能及时发觉。
3.讲故事:三十六计之金蝉脱壳
三国时期,诸葛亮六出祁山,北伐中原,但一直未能成功,终于在第六次北伐时,积劳成疾,在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失,诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐,在诸葛亮死后,秘不发丧,对外严密封锁消息。他带着灵柩,秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样,雕了一个木人,羽扇纶巾,稳坐车中;派杨仪率领部分人马大张旗鼓地向魏军发动进攻。魏军远望蜀军,军容整齐,旗鼓大张,又见诸葛亮稳坐车中,指挥若定,不知蜀军又耍什么花招,不敢轻举妄动。司马懿知道诸葛亮一向“诡计多端”,又怀疑此次退兵乃是诱敌之计,于是命令部队后撤,观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机,马上指挥主力部队,迅速安全转移,撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死,再进兵追击,为时已晚。
二 初读课文,感知内容
1.投影出示自学提示:
(1)朗读课文,借助拼音读准字音,难读的字音多读两遍。
(2)借助字典及自学生字的方法掌握字形,记忆生字。
(3)联系上下文或查字典理解词语,把难懂的词语做上记号。
(4)通读课文,标上自然段的序号,想一想《金蝉脱壳》这篇课文主要讲的是什么内容。
2.学生按自学提示学习。
3.汇报、交流自学成果。
(1)读准字音。(出示生字、新词卡片)
shì 柿子 sōu 搜索 yán 颜色 jiāo花椒 pèi 配合
xié 协调
pā趴
huī 恢复
(2)认清、记忆字形。
①按结构分类记忆。
左右结构:柿 搜 颜 椒 配 协 趴 恢
②旧字加一部分,变成新字。
市—柿 页—颜 叔—椒 办—协 灰—恢
③旧字换一部分,变成新字。
须—颜 扒—趴
(3)学生用钢笔描红、临写生字。
(4)理解词语的意思。
聚精会神:集中精神;集中注意力。
抽搐:肌肉不随意地收缩的症状,多见于四肢和面部。
协调:和谐一致;配合得适当。
依依不舍:形容留恋,不忍分离。
精巧:精致巧妙。
(5)全文共有7个自然段。课文主要讲的是作者在傍晚时躲在柿子树上仔细观察蝉虫奇特动人的脱壳过程的故事。
三 再读课文,理清课文脉络
1.老师指名分自然段朗读课文。
2.想一想全文可分为几部分,各部分的主要内容是什么。(学生讨论,老师巡视指导。)
第一部分(第1、2自然段):写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(第3~6自然段):写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(第7自然段):写蝉儿趴在树上,准备开始它的歌唱生涯。
金
蝉
脱
壳
好奇心金蝉脱壳的过程开始歌唱生涯
1.教师应引导学生有感情地朗读课文并在学习课文的同时,启发学生明白在日常生活中要做个有心人。
2.在教学中,教师应该给学生创设一个自由的学习空间,让他们自由地畅游在科学的殿堂、自由地发挥想象。
3.教师应着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人,放手让学生去阅读思考,从整体上感知金蝉脱壳的过程。
1.巧手连线。
2.把下列词语补充完整。
夜(幕)降临 金(蝉)脱壳
枝繁叶(茂) 轻(手)轻(脚)
(依)(依)不舍 五彩(缤)(纷)
3.比一比,再组词。
1.有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段。
2.理解课文内容,感受金蝉脱壳奇特动人的过程,从而激发学生观察周围事物的兴趣。
课文录音、重点句投影。
一 复习导入
1.学生默写词语。
2.听课文录音,概括地说一说这篇课文主要写了一件什么事。
二 精读课文,体会含意
1.学习第一部分。
(1)老师指名读第1、2自然段。
(2)投影出示:这是多么神奇有趣的事啊!
(3)哪件事“神奇有趣”
投影出示:夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
①指名朗读。
②学生说说自己的理解。
(4)齐读第1、2自然段。
2.学习第二部分。
(1)默读第3~6自然段。想一想作者是按怎样的顺序来写的。
脱壳前(第3自然段)→脱壳中(第4自然段)→脱壳后(第5自然段)
(2)投影出示:在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人 先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学交流一下阅读感受。
(3)小组讨论,学习。
(4)全班交流。
①“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子,与第1自然段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上”相比较。
②按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。
抓住关键词“抽搐”“裂开”“极淡的绿色”“深绿色”“慢慢地活动”“抖动”“伸着”“仰”“扑”“抓”“抽”等来体会。
③作者按背→头→脚→尾的顺序来写金蝉脱壳的过程,重点写的又是什么 (蝉尾脱壳的情景)
④金蝉脱壳后又有哪些变化 最让你惊奇的是什么
翅膀从“只有一点点”到“很快盖住身子”;蝉儿的肚子“每颤动一次”,身上的颜色“就由浅而深地变化一次”;翅膀上“出现了排列整齐、图案精巧的斑纹”;蝉触角“也显现出一道道灰白色的光环”。
(5)小结:刚才我们了解了金蝉脱壳的过程。你能用一个词来形容金蝉脱壳的过程吗
(老师板书:奇特动人)
你能找出文中的比喻句吗 说说是把什么比喻成什么。
前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。把“蝉的眼睛”比喻成“花椒籽”。
又小又嫩的翅膀逐渐大了起来,很快盖住身子,像两把扇子长长地拖在身后。把“蝉的翅膀”比喻成“扇子”。
(6)指导朗读,读出自己的感受。
(7)按照作者的写作顺序,背诵课文第4、5自然段。
3.学习第三段。
(1)默读这部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”时,看到了什么。
它是那样五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,透明发亮,闪着金光。这阵儿,蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱生涯。
(2)指导朗读。
三 总结全文
1.放课文录音。
2.学生有感情地朗诵全文。
3.你看,作者对蝉的观察是多么细致入微呀!学习本文,对我们写作有什么启发
按照一定的观察顺序来写,详写其中的一部分,其他部分可以略写。这样可以做到详略得当。
四 布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.小练笔:观察一种小动物,按照一定的观察顺序写下来。
1.教师在细致地引领学生感悟金蝉脱壳时,可让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自己的脑中,也可以采取师生合作的形式感知蝉脱壳的过程。
2.教师拓展延伸时,可采用两个反映蝉的奇特的资料——“寿命长”“鸣叫奇特”,以突出蝉的奇特和自然界的神奇。
3.教学课文时,教师可以紧紧抓住“聚精会神”这个词语,使学生了解到“认真观察”是关键。
1.读下面的句子,给加点的词换一个意思相近的词。
(1)我轻手轻脚地爬上树,躲在一个枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉虫。(全神贯注)
(2)脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。(恋恋不舍)
(3)翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。(精致)
2.根据课文内容填空,并回答问题。
蝉儿的肚子在不停地颤动着,每颤动一次,身上的颜色就由浅而深地变化一次,渐渐地变成了深绿色,变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。
这段话主要写刚出壳的蝉儿的变化过程。仿写一段其他事物的变化过程。
3.将下列习惯用语的上半部分或下半部分填出来。
(出其不意)——攻其不备
翻手为云——(覆手为雨)
福无双至——(祸不单行)
捡了芝麻——(丢了西瓜)
(一波未平)——一波又起
(成事不足)——败事有余
(食之无味)——弃之可惜
(前无古人)——后无来者
(不入虎穴)——焉得虎子
1.有关蝉的诗
(1)明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
(2)蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
(3)高蝉多远韵,茂树有余音。
2.蝉之趣
自古以来,人们对蝉最感兴趣的是它的鸣声。文人墨客们歌颂蝉,并以咏蝉声来抒发高洁的情怀;更有甚者,还有人用小巧玲珑的笼子装蝉置于房中听其声,以得欢心。的确,从百花齐放的春天,到绿叶凋零的秋天,蝉一直不知疲倦地用轻快而舒畅的调子,不用任何中西乐器伴奏,为人们高唱一曲又一曲轻快的蝉歌,为大自然增添了浓厚的情趣,难怪人们称它为“昆虫音乐家”“大自然的歌手”。
人们陶醉于蝉的鸣声,却忘记了它的本性。你可知道,每当蝉落在树枝上引吭高歌,就会用它的尖细的口器刺入树皮吮吸树汁,而各种口渴的蚂蚁、苍蝇、甲虫等便闻声而至,都来吸吮树汁。而后,蝉又飞到另一棵树上,再另开一口“泉眼”,继续为蚂蚁、苍蝇等提供养料来源。这样的话,一棵树如果被蝉插上十几个洞,那么树汁不久将会流尽,这棵树会因此而枯萎、死亡。可见蝉是害虫。
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知识点详解
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①开篇点明“我”爱捉蝉,正是因为有兴趣,才会有进一步观察。
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壳,在这里读ké,主要用于口语,如:花生壳、鸡蛋壳。
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②拟人手法。“脱掉旧衣”“换上新装”,把蝉当成人来写,生动而形象。
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③难句解析:正是这种神奇有趣的事激起了“我”的兴趣,促使“我”下定揭开秘密的“决心”,预示下文将写“揭秘”经过。这一句承上启下,关联全篇。
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④点明金蝉脱壳的时间——傍晚。
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搜索:仔细查找。这里指寻找蝉虫。
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⑤“肥肥的”“通身发着金黄色亮光”写出了蝉脱壳前的样子。
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⑥难句解析:“我”怕惊扰了蝉虫,所以才“轻手轻脚”“躲在一个枝丫后面”,可见“我”是个细心的孩子,“聚精会神”说明“我”观察得相当认真、仔细。
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花椒:落叶灌木或小乔木,枝上有刺,果实球形,种子黑色。
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⑦从动作、颜色写蝉开始脱壳时的情景,可见作者观察细致,描写准确、精练。
^12
敏捷:迅速而灵敏。
^13
调,在这里读tiáo。
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⑧“钻”“抖动”“仰”“扑”“抓”“抽”详细地描述了蝉脱壳的整个过程,可见作者观察得非常细致。
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舍,在这里读shě。
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⑨“奇迹”统领下文,用得很好。蝉脱壳后的变化出人意料,难以想象,真可谓“奇迹”!
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精巧:精细巧妙。
这一句是对蝉儿脱壳全过程的精练概括。
^18
把蝉儿的颜色比作油彩,生动形象,表达了作者的喜爱之情。
^19
生涯:指从事某种事业或活动的生活。这里指蝉儿开始鸣叫的一生。涯,边际。
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重点句解析:这一句以形象生动的笔触,描写了蝉儿完成了生命中的一个重要过程—脱壳,又将开始它新的生命旅程—唱歌。这里加入了“我”的想象。