3《古诗两首—所见》课件
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课件24张PPT。五年级 语文 上册苏教版3 古诗两首——所见 袁枚(1716-1798)，汉族，字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人，清代诗人、散文家、文学评论家，钱塘(今浙江杭州)人。乾隆四年进士，授翰林院庶吉士。 袁枚与纪晓岚素有"北纪南袁"之称，袁枚倡导"性灵说"，为乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为"乾隆三大家"。有《小仓山房集》《随园诗话》及《补遗》，《子不语》《续子不语》等著作传世。预习检查1、认识3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗歌所描绘的景象。字词乐园骑 振 蝉字词乐园振 林樾 鸣蝉 意欲字词乐园正音：
“蝉、振”是翘舌音，分别读chán、zhèn。
正字：
“骑”右下部是“可”不要写成“寸”；“振”右下部不要多写一撇。 字词乐园重点词语：
振 林樾 意欲
鸣蝉 立字词乐园字词批注：振---震荡。林樾---林中成阴的地方。意欲---心想。鸣蝉---正在鸣叫的知了。立---站立。字词乐园 1、同学们，瞧！
夏天是山村最
美的季节。天
空那么蓝；远
处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，像刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。课文详解二、课文理解2、观察《所见》的课文插图，这是怎样的一幅图？ 放牛的孩子,骑在牛背上，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。课文详解二、课文理解3、读《所见》，理解词意。欲：
樾：
鸣：
捕：在诗中的意思是“想要”。 “树阴”的意思。
“林樾”是指茂密的树林。“叫”的意思。“捉”的意思。课文详解二、课文理解4、读第三、四句。 作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。课文详解5、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 A牧童在干什么? B牧童怎么知道树上有知了?
C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩？二、课文理解（捕蝉)（ “鸣”字说明蝉在叫。)(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)课文详解6、多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。 A 配乐诵读，想象古诗描绘的画面 B 齐声背诵、点名背诵。 7、牧童捉到蝉了吗？
续编一个故事，二、课文理解课件PPT所见牧童骑黄牛意欲捕鸣蝉忽然闭口立超脱世俗
情致飘逸见与闻歌声振林樾猜与观动态静态图解结构概括主题《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人
对乡村田园风光的喜爱之情。写法点拨动静结合：
所谓的动静结合，就是动态描写与静态描写相结合，使文章生动、鲜活、更富有感染力。拓展提升 村居 （清）高鼎
草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这首诗描写了孩子们放学后放风筝的情景。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。心灵感悟《所见》这首诗直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思。随堂练习一、填空： 这首古诗是（ ）言诗，此诗运用了什么写法（ ）五动静结合作业1．写你儿时的一件趣事，最少200字。
2、默写两首古诗
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗歌所描绘的景象。字词乐园骑 振 蝉字词乐园振 林樾 鸣蝉 意欲字词乐园正音：
“蝉、振”是翘舌音，分别读chán、zhèn。
正字：
“骑”右下部是“可”不要写成“寸”；“振”右下部不要多写一撇。 字词乐园重点词语：
振 林樾 意欲
鸣蝉 立字词乐园字词批注：振---震荡。林樾---林中成阴的地方。意欲---心想。鸣蝉---正在鸣叫的知了。立---站立。字词乐园 1、同学们，瞧！
夏天是山村最
美的季节。天
空那么蓝；远
处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，像刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。课文详解二、课文理解2、观察《所见》的课文插图，这是怎样的一幅图？ 放牛的孩子,骑在牛背上，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。课文详解二、课文理解3、读《所见》，理解词意。欲：
樾：
鸣：
捕：在诗中的意思是“想要”。 “树阴”的意思。
“林樾”是指茂密的树林。“叫”的意思。“捉”的意思。课文详解二、课文理解4、读第三、四句。 作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。课文详解5、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 A牧童在干什么? B牧童怎么知道树上有知了?
C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩？二、课文理解（捕蝉)（ “鸣”字说明蝉在叫。)(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)课文详解6、多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。 A 配乐诵读，想象古诗描绘的画面 B 齐声背诵、点名背诵。 7、牧童捉到蝉了吗？
续编一个故事，二、课文理解课件PPT所见牧童骑黄牛意欲捕鸣蝉忽然闭口立超脱世俗
情致飘逸见与闻歌声振林樾猜与观动态静态图解结构概括主题《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人
对乡村田园风光的喜爱之情。写法点拨动静结合：
所谓的动静结合，就是动态描写与静态描写相结合，使文章生动、鲜活、更富有感染力。拓展提升 村居 （清）高鼎
草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这首诗描写了孩子们放学后放风筝的情景。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。心灵感悟《所见》这首诗直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思。随堂练习一、填空： 这首古诗是（ ）言诗，此诗运用了什么写法（ ）五动静结合作业1．写你儿时的一件趣事，最少200字。
2、默写两首古诗