2017年秋人教版七年级上册生物课件3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气(22张PPT)
文档属性
| 名称 | 2017年秋人教版七年级上册生物课件3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气(22张PPT) |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-09-02 00:00:00 | ||
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文档简介
课件22张PPT。 第三单元
第五章
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 生物圈中大多数生物在呼吸过程中，需要吸入氧气，呼出二氧化碳。据统计，全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为10000千克。为什么我们没有感到缺氧呢？消耗的氧气是通过什么途径补充的呢？ 通过分析实验数据，你能得出什么结论？海尔蒙特的实验 17世纪，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树的质量增加了80多克，而土壤只减少了不到100克。 柳树生长所需的营养物质是从水中获得的，而不是从土壤中获得的。 海尔蒙特也认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，他是否忽略了其他因素呢？ 植物在生活过程中会接受阳光的照射，所以还要考虑光照因素。绿色植物会通过叶片上的气孔与外界进行气体交换，所以还要考虑空气因素。 17世纪后，由于显微镜的发现，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典的实验。 （1）他把一支点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了。（2）他把一只小白鼠放
到密闭的玻璃罩里，小
白鼠很快也死去了。（4）他又把一盆植物和一
只小白鼠一同放到一个密闭
的玻璃罩里。他发现小白鼠
也能够正常地活着。（3）他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里。他发现蜡烛没有熄灭。
提出问题：分析这个实验，你能得出什么结论？普利斯特利的结论：
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物
呼吸而变得污浊的空气。科学家证实，
蜡烛燃烧或动物的呼吸排出二氧化碳，
消耗氧气，而植物的光合作用能够释放
氧气，消耗二氧化碳。二氧化碳是植物
光合作用的原料。
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？实验设计要求和提示：
要求：
（1）能清楚解释实验装置及操作时的注意事项。
（2）有可操作性并清楚每个实验步骤的目的。
（3）给出预期的实验现象及结论。
提示：
（1）光合作用必不可少的条件是什么？
（2）光合作用的场所是什么？
（3）如何证明绿色植物进行了光合作用？
（4）此实验的变量是什么？如何设计对照组？
（5）氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
（6）溴代麝香草酚蓝溶液（简称BTB溶液）呈蓝色，通入二氧化碳后呈黄色。 小组1设计的实验：
首先天竺葵放在黑暗处一昼夜以消耗掉叶片中原有的淀粉，然后选两片大小、形状相同的叶片分别用透明的保鲜袋套起来，扎紧密封。其中一个保鲜袋中盛有少量的25%的氢氧化钠溶液，另一个保鲜袋中盛有等量的清水；将处理好的天竺葵放在阳光下照射几个小时，最后取下叶片，分别滴加碘液，看看两个装置中叶片的变化。装置一装置二（1）从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
（2）光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料。装置二小组2设计的实验：
在A、B两个试管中加入等量的金鱼藻和黄色的BTB溶液并加塞密封，然后将A试管放在阳光下，将B试管用黑纸包住放在暗处，一段时间后，如果A试管中的BTB溶液变成蓝色，则说明光合作用消耗了二氧化碳，这证明了二氧化碳是光合作用必需的原料。教师演示的实验 ：
观察老师做的演示实验，看看实验装置里的金鱼藻，它在阳光下是否放出了气泡？
等气体充满试管容积的1/2左右时，老师会取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，这时你观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。这说明光合作用产生了什么气体？（有气泡）（氧气）光合作用的产物实验结论：光合作用还产生了氧气。注意:氧气助燃光合作用的实质 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。二氧化碳+水 氧气+有机物（储存着能量）光照叶绿体 综上所述，光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析其原因（从利用光合作用角度分析）。光合作用在农业生产上的应用合理密植：充分利用光照、提高产量。1.一绿色植株在黑暗中放 置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断 （如图所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺（ ）
A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水D练习2.鱼缸内放一些水草,在阳光照耀下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气体是（ ）
A.光合作用产生的氧气
B.呼吸作用产生的二氧化碳
C.蒸腾作用产生的水蒸气
D.以上三项全是
3.绿色植物具有维持生物圈中“碳﹣氧平衡”作用的是（ ）
A.蒸腾作用 B.运输作用
C.呼吸作用 D.光合作用AD4.光合作用的实质是（ ）
A.合成有机物，储存能量
B.分解有机物，释放能量
C.合成有机物，释放能量
D.分解有机物，储存能量A5.绿色植物是生态系统的生产者，因为它们能进行光合作用。请根据光合作用示意图回答问题。
（1）绿色植物进行光合作用的主要器官是 。光合作用的条件是 ，场所是 。
（2）请写出图中序号表示的物质：
① ，② 。叶光叶绿体二氧化碳氧气欢迎指导！
第五章
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 生物圈中大多数生物在呼吸过程中，需要吸入氧气，呼出二氧化碳。据统计，全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为10000千克。为什么我们没有感到缺氧呢？消耗的氧气是通过什么途径补充的呢？ 通过分析实验数据，你能得出什么结论？海尔蒙特的实验 17世纪，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树的质量增加了80多克，而土壤只减少了不到100克。 柳树生长所需的营养物质是从水中获得的，而不是从土壤中获得的。 海尔蒙特也认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，他是否忽略了其他因素呢？ 植物在生活过程中会接受阳光的照射，所以还要考虑光照因素。绿色植物会通过叶片上的气孔与外界进行气体交换，所以还要考虑空气因素。 17世纪后，由于显微镜的发现，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典的实验。 （1）他把一支点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了。（2）他把一只小白鼠放
到密闭的玻璃罩里，小
白鼠很快也死去了。（4）他又把一盆植物和一
只小白鼠一同放到一个密闭
的玻璃罩里。他发现小白鼠
也能够正常地活着。（3）他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里。他发现蜡烛没有熄灭。
提出问题：分析这个实验，你能得出什么结论？普利斯特利的结论：
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物
呼吸而变得污浊的空气。科学家证实，
蜡烛燃烧或动物的呼吸排出二氧化碳，
消耗氧气，而植物的光合作用能够释放
氧气，消耗二氧化碳。二氧化碳是植物
光合作用的原料。
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？实验设计要求和提示：
要求：
（1）能清楚解释实验装置及操作时的注意事项。
（2）有可操作性并清楚每个实验步骤的目的。
（3）给出预期的实验现象及结论。
提示：
（1）光合作用必不可少的条件是什么？
（2）光合作用的场所是什么？
（3）如何证明绿色植物进行了光合作用？
（4）此实验的变量是什么？如何设计对照组？
（5）氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
（6）溴代麝香草酚蓝溶液（简称BTB溶液）呈蓝色，通入二氧化碳后呈黄色。 小组1设计的实验：
首先天竺葵放在黑暗处一昼夜以消耗掉叶片中原有的淀粉，然后选两片大小、形状相同的叶片分别用透明的保鲜袋套起来，扎紧密封。其中一个保鲜袋中盛有少量的25%的氢氧化钠溶液，另一个保鲜袋中盛有等量的清水；将处理好的天竺葵放在阳光下照射几个小时，最后取下叶片，分别滴加碘液，看看两个装置中叶片的变化。装置一装置二（1）从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
（2）光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料。装置二小组2设计的实验：
在A、B两个试管中加入等量的金鱼藻和黄色的BTB溶液并加塞密封，然后将A试管放在阳光下，将B试管用黑纸包住放在暗处，一段时间后，如果A试管中的BTB溶液变成蓝色，则说明光合作用消耗了二氧化碳，这证明了二氧化碳是光合作用必需的原料。教师演示的实验 ：
观察老师做的演示实验，看看实验装置里的金鱼藻，它在阳光下是否放出了气泡？
等气体充满试管容积的1/2左右时，老师会取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，这时你观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。这说明光合作用产生了什么气体？（有气泡）（氧气）光合作用的产物实验结论：光合作用还产生了氧气。注意:氧气助燃光合作用的实质 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。二氧化碳+水 氧气+有机物（储存着能量）光照叶绿体 综上所述，光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析其原因（从利用光合作用角度分析）。光合作用在农业生产上的应用合理密植：充分利用光照、提高产量。1.一绿色植株在黑暗中放 置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断 （如图所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺（ ）
A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水D练习2.鱼缸内放一些水草,在阳光照耀下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气体是（ ）
A.光合作用产生的氧气
B.呼吸作用产生的二氧化碳
C.蒸腾作用产生的水蒸气
D.以上三项全是
3.绿色植物具有维持生物圈中“碳﹣氧平衡”作用的是（ ）
A.蒸腾作用 B.运输作用
C.呼吸作用 D.光合作用AD4.光合作用的实质是（ ）
A.合成有机物，储存能量
B.分解有机物，释放能量
C.合成有机物，释放能量
D.分解有机物，储存能量A5.绿色植物是生态系统的生产者，因为它们能进行光合作用。请根据光合作用示意图回答问题。
（1）绿色植物进行光合作用的主要器官是 。光合作用的条件是 ，场所是 。
（2）请写出图中序号表示的物质：
① ，② 。叶光叶绿体二氧化碳氧气欢迎指导！