25古诗两首教案
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教学要求
1.通过朗读感受诗中描写的景物,体会诗人的感情。2.学会本课的生字、新词,理解诗句的意思。3.正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。
重点难点
1.朗读诗句,背诵诗句,了解诗句的大意。2.体会诗中的意境,体会诗人的思想感情。
教学课时
两课时
[1] 古
诗
两
首
元 日
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。[①这句诗的意思是什么 ] [2]
赏析:这两句选取了两样富有代表性的事物——爆竹、屠苏酒,昭示春节的来临和喜庆祥和的气氛。“除”和“入”二字用得好,体现了除旧迎新、春暖人间的气象。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。[②这句诗的意思是什么 ] [3]
赏析:这两句紧承上文,描写新年初始的明媚春光和人们的活动。新桃符换旧桃符的习俗在这里有着特别的寓意——社会应该更新,陈旧的东西应该除掉,国家应该推行新政。 [4]
江 雪
千山鸟飞绝,万径人踪灭。[③这句诗的意思是什么 ]
赏析:这两句诗以夸张之笔描写飞鸟远遁、行人绝迹,表现外部世界(“千山鸟飞绝”写自然界,“万径人踪灭”写人世间)极端寒冷、空寂,毫无生气。诗人笔下描写的寒冷凄绝的自然环境,是其身处的严酷的政治局面和现实环境的写照。诗人勾勒的空旷凄寒的背景,营造出清幽寒冷的氛围,为独钓寒江的“孤舟蓑笠翁”蓄势、铺垫,作陪衬。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。[④这句诗的意思是什么 ] [5]
赏析:“孤”“独”二字,突出渔翁内心的寂寞孤独和坚毅孤傲。因为有前两句的蓄势和衬托,后两句蓑笠翁的形象极为突出、鲜明,更加显示出他的孤独情怀和不屈傲骨。
1.导读《元日》,让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
《元日》的挂图。
一 激发情趣,导入新课
1.同学们一定很盼望过年吧 春节一到,我们就可以穿上漂亮的新衣服,吃上各种各样的美食。大年初一,也就是新的一年的开始,大家在这一天会做些什么呢 (学生自由交流)
看得出,各家各户总会以各种方式来欢度新年的第一天,那么,古人在这一天又是怎样度过的呢 带着好奇心,我们一起读读《元日》这首古诗。(板书:元日)
2.解题:元日,一年的第一天(旧指农历正月初一)。
3.作者简介。
王安石(1021~1086),北宋政治家、文学家、思想家。他任宰相时,不顾大官僚地主的反对,推行新法。后来,受保守派的攻击,被迫辞职,新法随即被废,不久他忧愤离世。《元日》正是他推行新政时所作,诗中他借新年的新气象隐喻自己的雄心壮志。
二 初读诗文,掌握字词
1.指导学生看书上的插图,并提问图上有什么。(引导学生学会看图说话)
2.老师范读,学生齐读。
3.出示2个生字,同桌练读。
爆 屠
4.出示生词,开火车读。
爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号
5.理解诗歌中的词语及诗句。
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
屠苏:古代的一种酒名。相传农历正月初一饮屠苏酒,可以避邪,不染瘟疫。
句意:在阵阵爆竹声中,人们送走旧岁,迎来新年。大家迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
曈曈:太阳初升时光亮耀眼的样子。
桃符:古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板,认为能压邪,后来在上面贴春联,因此借指春联。
句意:旭日的光辉普照千家万户,大家都按照民间的风俗,忙着拿新春联换掉旧春联。
三 合作探究
1.全诗描绘了怎样一幅图景
描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯结彩欢度佳节的情景,呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛。
2.结合这首诗的创作背景,理解作者的创作意图。
老师提问:作者在推行新政时,写下这首诗仅仅是为了表现千家万户辞旧迎新、欢度新年的喜庆吗 作者通过这首诗还要传达出怎样的情感
结句“总把新桃换旧符”,既是写当时的民间风俗,又蕴含除旧布新的意思。作者通过这首诗寄托了自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
四 赏读背诵
1.学生根据诗意想象过年的画面,带着辞旧迎新、欢度新年的喜庆气氛诵读这首诗,读出诗的情感。
2.学生根据诗中描写的事件的先后顺序进行背诵。
3.分组接背诗句。
4.指定学生背诵。
5.小组比赛背。
6.同桌互相背。
元 日
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,
总把新桃换旧符。
1.春节,对于学生们来说并不陌生,提到春节,大家眼前总是会浮现许多美好欢乐的画面,因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时,教师提问:“你们放过鞭炮吗 谁来说说你们当时放鞭炮是怎样的情景 ”学生们畅所欲言,这些生活的场景通过古诗再次让学生们感受到了那份欢乐。联系生活实际可以很好地帮助他们理解诗句,而诗句所描绘的内容反过来又加深扩大了学生对新年的感受,相得益彰。
2.教师讲解了“年”的来历以及相关的风俗习惯,这非常有利于学生对古诗的理解。学生通过教师的讲解,很快掌握了“年”的特点,爆竹、桃符及拜年的来历。在学习古诗后两句时,很多字义的理解便顺理成章了。由此可见,很好地讲解课外资料,也不失为调动学生自主学习积极性、提高学习效率的好方法。
1.填空。
《元日》是诗人王安石描写春节热闹欢乐景象的一首诗,诗中写道:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。诗题中的“元日”指的就是春节。
2.解释加点的词语和诗句。
(1)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
屠苏:古代的一种酒名。
句意:在爆竹声中,人们送走了一年,又迎来新的一年。迎着送来温暖的春风,人们开怀畅饮屠苏酒。
(2)千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
曈曈:太阳初生光亮耀眼的样子。
句意:千家万户都沐浴在旭日的光芒中,家家户户都用新春联换下旧春联。
3.读古诗《望天门山》,借助注释,解释诗句。
望
天
门
山
唐·李白
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
[注释]
①天门山:在安徽省当涂县长江两岸,为东梁山与西梁山的合称。
②中断:从中间断裂。③楚江:指长江。
这首诗的意思:天门山从中间断开,给楚江让出奔泻的通道,碧绿的江水,东流到这里,可是又旋转向北流去。两岸青山相对峙,双峰耸立,在那天水相接之处,一片白帆沐浴着灿烂的阳光,从天边飘来。
1.导读《江雪》,了解诗人借描写山水景物,歌咏隐居在山水之间的渔翁,寄托自己的情感,从而体会作者不与当权者同流合污的清高与孤傲。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗、背诵全诗。
《江雪》的挂图。
一 激发情趣,导入新课
1.同学们,你们见过怎样的雪景 你们看见过渔翁在漫天大雪里钓鱼的情景吗 诗人柳宗元看到了这样的情景。(出示雪景图)
2.作者简介。
柳宗元(773~819),唐代文学家、哲学家。做官时,同情人民疾苦,政绩卓著,后来被贬为永州司马。他的诗大都是抒写被贬官后的生活和对山水景物的欣赏与寄托,时时流露出愤懑不平的情绪。
二 初读感知,想象画面
1.听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想象出诗中描绘的画面。
2.轻声自由朗读,读准字音。
3.指名朗读。
4.说说你脑海中的画面和这首诗的主要内容。
三 进入情景,自主学习
1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的,可以有感情地读一读;擅长画画的,可以画一画。
2.学生交流。
说:(1)播放音乐,指名描述:冬天到了,北风呼呼地吹着,鹅毛大雪一连下了几天也不停,到处是白茫茫的一片。天上看不见一只鸟在飞,路上也看不见行人的足迹。但就在冰天雪地里,一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿 (强调用自己的语言,自然生动有创造性地描述。)
(3)你有什么补充的
画:(1)展示有代表性的简笔画。
(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论:“千山鸟飞绝,万径人踪灭”是如何在画面上表现出来的
读:(1)指名读。
(2)集体评议。(老师指导读好停顿、节奏、韵脚。)
(3)练读。
(4)全班齐背。
1.《江雪》这首诗,描绘了一幅江上雪景图,诗人不是为了写雪景而写雪景,而是为了通过雪来赞美老翁“独钓寒江雪”的精神。教师通过让学生找出诗中能体现诗人痛苦、愤恨的字眼,即“绝、灭、孤、独、寒”来体会诗人的心情;通过联系诗人的背景来体会诗人的心情;通过善于发现的眼睛,来找出这首诗所要表达的诗人的心情。一切都是那么自然,水到渠成。语文教学中人文精神的建构不应是道德说教,而应是一种陶冶。教师改造儿童的意识与心灵,积淀积极的价值观念,丰富学生的思想感情,提升个人的道德品质,熔铸每个人的意志品格,强化主体的心理精神。
2.在教学时,一位学生提出:“这么寒冷的下雪天,这位老人真的是在钓鱼吗 ”碰到这样的问题,教师没有照搬教参中的“标准”答案,而是引导学生自读诗歌来寻找答案。朗读有助于理解古诗内容,领悟到只能意会无法言传的意境和韵味。通过朗读、思考,学生纷纷说出了自己的理解,有的说:“老人感到孤独和寂寞。”有的说:“老人不只是在钓鱼,还为了欣赏美丽的雪景。渔翁之意不在鱼,而在乎雪景之美也!”有的学生说:“他是在钓一个春天!诗人柳宗元在遭受生活的重击之后没有气馁,仍然满怀希望地期待‘春天’的到来,这种乐观精神值得我们学习。”由此我们看到学生在有感情地朗读过程中受到语言美、意境美的熏陶,对诗歌的诠释精彩纷呈,良好意识得到了培养。
1.根据下列意思写出成语。
(1)形容胆量非常大,无所畏惧。(浑身是胆)
(2)自己做了错事,自己承受不好的后果。(自作自受)
(3)亲身来到某种境地(体验感受)。(身临其境)
(4)占据高处,面对低处。形容处于有利的地势或地位。(居高临下)
(5)安定地生活,愉快地工作。(安居乐业)
(6)神奇的智谋,巧妙的策划。形容预见性强,计谋十分高明。(神机妙算)
2.把诗句补充完整。
(1)死去元知万事空,但悲不见九州同。
(2)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(3)醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
3.把诗句补充完整,并与相应的诗题连接起来。
《凉州词》
《送孟浩然之广陵》
《枫桥夜泊》
1.作者介绍
王安石(1021~1086),北宋政治家、文学家、思想家。字介甫,号半山。抚州临川(今江西抚州)人。神宗时任宰相,实行变法,史称“王安石变法”。散文雄健峭拔,为“唐宋八大家”
之一。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。代表作品有《泊船瓜洲》《登飞来峰》等。
柳宗元(773~819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东解(今山西运城市西南)人,世称柳河东。与韩愈倡导古文运动,并称“韩柳”,同列“唐宋八大家”。有《河东先生集》。代表作品有《捕蛇者说》《小石潭记》等。
2.元日
元日,本意为吉日,我国古代以正月初一为元日,为一年的第一天。1911年,辛亥革命推翻了清王朝的统治,废除了夏历,中国始采用公历,每年以公历1月1日为新年元旦。这样,为了区别农历和公历,现在则大多将元旦和新年作为公历的一年之首使用,而旧历的元旦则专门称之为春节,或者以大年初一区别之,而不再说别称元旦了。
3.《江雪》一诗的写作背景
《江雪》这首诗是柳宗元在参与“永贞革新”失败后,被贬谪永州司马时写下的。政治上的失意,使诗人在精神上受到很大的打击。于是,他常常通过对山水景物的描写,抒发自己的苦闷心情,寄托自己清高孤傲的情感。《江雪》便是这样比较典型的一首小诗。
^1
知识点详解
^2
①在欢快热烈的爆竹声中,人们送走了一年,迎来了新的一年。迎着和煦的春风,人们开怀畅饮屠苏酒。
^3
②千家万户都沐浴在旭日的光芒中,家家户户都用新春联换下了旧春联。
^4
③层层群山中的鸟儿都已经飞尽,看不到一点儿影子;所有的路上都看不到行人的一丝踪迹。
^5
④江面上的一只孤舟上,一个身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁正独自在大雪纷飞中持竿垂钓。
1.通过朗读感受诗中描写的景物,体会诗人的感情。2.学会本课的生字、新词,理解诗句的意思。3.正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。
重点难点
1.朗读诗句,背诵诗句,了解诗句的大意。2.体会诗中的意境,体会诗人的思想感情。
教学课时
两课时
[1] 古
诗
两
首
元 日
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。[①这句诗的意思是什么 ] [2]
赏析:这两句选取了两样富有代表性的事物——爆竹、屠苏酒,昭示春节的来临和喜庆祥和的气氛。“除”和“入”二字用得好,体现了除旧迎新、春暖人间的气象。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。[②这句诗的意思是什么 ] [3]
赏析:这两句紧承上文,描写新年初始的明媚春光和人们的活动。新桃符换旧桃符的习俗在这里有着特别的寓意——社会应该更新,陈旧的东西应该除掉,国家应该推行新政。 [4]
江 雪
千山鸟飞绝,万径人踪灭。[③这句诗的意思是什么 ]
赏析:这两句诗以夸张之笔描写飞鸟远遁、行人绝迹,表现外部世界(“千山鸟飞绝”写自然界,“万径人踪灭”写人世间)极端寒冷、空寂,毫无生气。诗人笔下描写的寒冷凄绝的自然环境,是其身处的严酷的政治局面和现实环境的写照。诗人勾勒的空旷凄寒的背景,营造出清幽寒冷的氛围,为独钓寒江的“孤舟蓑笠翁”蓄势、铺垫,作陪衬。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。[④这句诗的意思是什么 ] [5]
赏析:“孤”“独”二字,突出渔翁内心的寂寞孤独和坚毅孤傲。因为有前两句的蓄势和衬托,后两句蓑笠翁的形象极为突出、鲜明,更加显示出他的孤独情怀和不屈傲骨。
1.导读《元日》,让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
《元日》的挂图。
一 激发情趣,导入新课
1.同学们一定很盼望过年吧 春节一到,我们就可以穿上漂亮的新衣服,吃上各种各样的美食。大年初一,也就是新的一年的开始,大家在这一天会做些什么呢 (学生自由交流)
看得出,各家各户总会以各种方式来欢度新年的第一天,那么,古人在这一天又是怎样度过的呢 带着好奇心,我们一起读读《元日》这首古诗。(板书:元日)
2.解题:元日,一年的第一天(旧指农历正月初一)。
3.作者简介。
王安石(1021~1086),北宋政治家、文学家、思想家。他任宰相时,不顾大官僚地主的反对,推行新法。后来,受保守派的攻击,被迫辞职,新法随即被废,不久他忧愤离世。《元日》正是他推行新政时所作,诗中他借新年的新气象隐喻自己的雄心壮志。
二 初读诗文,掌握字词
1.指导学生看书上的插图,并提问图上有什么。(引导学生学会看图说话)
2.老师范读,学生齐读。
3.出示2个生字,同桌练读。
爆 屠
4.出示生词,开火车读。
爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号
5.理解诗歌中的词语及诗句。
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
屠苏:古代的一种酒名。相传农历正月初一饮屠苏酒,可以避邪,不染瘟疫。
句意:在阵阵爆竹声中,人们送走旧岁,迎来新年。大家迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
曈曈:太阳初升时光亮耀眼的样子。
桃符:古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板,认为能压邪,后来在上面贴春联,因此借指春联。
句意:旭日的光辉普照千家万户,大家都按照民间的风俗,忙着拿新春联换掉旧春联。
三 合作探究
1.全诗描绘了怎样一幅图景
描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯结彩欢度佳节的情景,呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛。
2.结合这首诗的创作背景,理解作者的创作意图。
老师提问:作者在推行新政时,写下这首诗仅仅是为了表现千家万户辞旧迎新、欢度新年的喜庆吗 作者通过这首诗还要传达出怎样的情感
结句“总把新桃换旧符”,既是写当时的民间风俗,又蕴含除旧布新的意思。作者通过这首诗寄托了自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
四 赏读背诵
1.学生根据诗意想象过年的画面,带着辞旧迎新、欢度新年的喜庆气氛诵读这首诗,读出诗的情感。
2.学生根据诗中描写的事件的先后顺序进行背诵。
3.分组接背诗句。
4.指定学生背诵。
5.小组比赛背。
6.同桌互相背。
元 日
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,
总把新桃换旧符。
1.春节,对于学生们来说并不陌生,提到春节,大家眼前总是会浮现许多美好欢乐的画面,因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时,教师提问:“你们放过鞭炮吗 谁来说说你们当时放鞭炮是怎样的情景 ”学生们畅所欲言,这些生活的场景通过古诗再次让学生们感受到了那份欢乐。联系生活实际可以很好地帮助他们理解诗句,而诗句所描绘的内容反过来又加深扩大了学生对新年的感受,相得益彰。
2.教师讲解了“年”的来历以及相关的风俗习惯,这非常有利于学生对古诗的理解。学生通过教师的讲解,很快掌握了“年”的特点,爆竹、桃符及拜年的来历。在学习古诗后两句时,很多字义的理解便顺理成章了。由此可见,很好地讲解课外资料,也不失为调动学生自主学习积极性、提高学习效率的好方法。
1.填空。
《元日》是诗人王安石描写春节热闹欢乐景象的一首诗,诗中写道:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。诗题中的“元日”指的就是春节。
2.解释加点的词语和诗句。
(1)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
屠苏:古代的一种酒名。
句意:在爆竹声中,人们送走了一年,又迎来新的一年。迎着送来温暖的春风,人们开怀畅饮屠苏酒。
(2)千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
曈曈:太阳初生光亮耀眼的样子。
句意:千家万户都沐浴在旭日的光芒中,家家户户都用新春联换下旧春联。
3.读古诗《望天门山》,借助注释,解释诗句。
望
天
门
山
唐·李白
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
[注释]
①天门山:在安徽省当涂县长江两岸,为东梁山与西梁山的合称。
②中断:从中间断裂。③楚江:指长江。
这首诗的意思:天门山从中间断开,给楚江让出奔泻的通道,碧绿的江水,东流到这里,可是又旋转向北流去。两岸青山相对峙,双峰耸立,在那天水相接之处,一片白帆沐浴着灿烂的阳光,从天边飘来。
1.导读《江雪》,了解诗人借描写山水景物,歌咏隐居在山水之间的渔翁,寄托自己的情感,从而体会作者不与当权者同流合污的清高与孤傲。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗、背诵全诗。
《江雪》的挂图。
一 激发情趣,导入新课
1.同学们,你们见过怎样的雪景 你们看见过渔翁在漫天大雪里钓鱼的情景吗 诗人柳宗元看到了这样的情景。(出示雪景图)
2.作者简介。
柳宗元(773~819),唐代文学家、哲学家。做官时,同情人民疾苦,政绩卓著,后来被贬为永州司马。他的诗大都是抒写被贬官后的生活和对山水景物的欣赏与寄托,时时流露出愤懑不平的情绪。
二 初读感知,想象画面
1.听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想象出诗中描绘的画面。
2.轻声自由朗读,读准字音。
3.指名朗读。
4.说说你脑海中的画面和这首诗的主要内容。
三 进入情景,自主学习
1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的,可以有感情地读一读;擅长画画的,可以画一画。
2.学生交流。
说:(1)播放音乐,指名描述:冬天到了,北风呼呼地吹着,鹅毛大雪一连下了几天也不停,到处是白茫茫的一片。天上看不见一只鸟在飞,路上也看不见行人的足迹。但就在冰天雪地里,一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿 (强调用自己的语言,自然生动有创造性地描述。)
(3)你有什么补充的
画:(1)展示有代表性的简笔画。
(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论:“千山鸟飞绝,万径人踪灭”是如何在画面上表现出来的
读:(1)指名读。
(2)集体评议。(老师指导读好停顿、节奏、韵脚。)
(3)练读。
(4)全班齐背。
1.《江雪》这首诗,描绘了一幅江上雪景图,诗人不是为了写雪景而写雪景,而是为了通过雪来赞美老翁“独钓寒江雪”的精神。教师通过让学生找出诗中能体现诗人痛苦、愤恨的字眼,即“绝、灭、孤、独、寒”来体会诗人的心情;通过联系诗人的背景来体会诗人的心情;通过善于发现的眼睛,来找出这首诗所要表达的诗人的心情。一切都是那么自然,水到渠成。语文教学中人文精神的建构不应是道德说教,而应是一种陶冶。教师改造儿童的意识与心灵,积淀积极的价值观念,丰富学生的思想感情,提升个人的道德品质,熔铸每个人的意志品格,强化主体的心理精神。
2.在教学时,一位学生提出:“这么寒冷的下雪天,这位老人真的是在钓鱼吗 ”碰到这样的问题,教师没有照搬教参中的“标准”答案,而是引导学生自读诗歌来寻找答案。朗读有助于理解古诗内容,领悟到只能意会无法言传的意境和韵味。通过朗读、思考,学生纷纷说出了自己的理解,有的说:“老人感到孤独和寂寞。”有的说:“老人不只是在钓鱼,还为了欣赏美丽的雪景。渔翁之意不在鱼,而在乎雪景之美也!”有的学生说:“他是在钓一个春天!诗人柳宗元在遭受生活的重击之后没有气馁,仍然满怀希望地期待‘春天’的到来,这种乐观精神值得我们学习。”由此我们看到学生在有感情地朗读过程中受到语言美、意境美的熏陶,对诗歌的诠释精彩纷呈,良好意识得到了培养。
1.根据下列意思写出成语。
(1)形容胆量非常大,无所畏惧。(浑身是胆)
(2)自己做了错事,自己承受不好的后果。(自作自受)
(3)亲身来到某种境地(体验感受)。(身临其境)
(4)占据高处,面对低处。形容处于有利的地势或地位。(居高临下)
(5)安定地生活,愉快地工作。(安居乐业)
(6)神奇的智谋,巧妙的策划。形容预见性强,计谋十分高明。(神机妙算)
2.把诗句补充完整。
(1)死去元知万事空,但悲不见九州同。
(2)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(3)醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
3.把诗句补充完整,并与相应的诗题连接起来。
《凉州词》
《送孟浩然之广陵》
《枫桥夜泊》
1.作者介绍
王安石(1021~1086),北宋政治家、文学家、思想家。字介甫,号半山。抚州临川(今江西抚州)人。神宗时任宰相,实行变法,史称“王安石变法”。散文雄健峭拔,为“唐宋八大家”
之一。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》。代表作品有《泊船瓜洲》《登飞来峰》等。
柳宗元(773~819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东解(今山西运城市西南)人,世称柳河东。与韩愈倡导古文运动,并称“韩柳”,同列“唐宋八大家”。有《河东先生集》。代表作品有《捕蛇者说》《小石潭记》等。
2.元日
元日,本意为吉日,我国古代以正月初一为元日,为一年的第一天。1911年,辛亥革命推翻了清王朝的统治,废除了夏历,中国始采用公历,每年以公历1月1日为新年元旦。这样,为了区别农历和公历,现在则大多将元旦和新年作为公历的一年之首使用,而旧历的元旦则专门称之为春节,或者以大年初一区别之,而不再说别称元旦了。
3.《江雪》一诗的写作背景
《江雪》这首诗是柳宗元在参与“永贞革新”失败后,被贬谪永州司马时写下的。政治上的失意,使诗人在精神上受到很大的打击。于是,他常常通过对山水景物的描写,抒发自己的苦闷心情,寄托自己清高孤傲的情感。《江雪》便是这样比较典型的一首小诗。
^1
知识点详解
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①在欢快热烈的爆竹声中,人们送走了一年,迎来了新的一年。迎着和煦的春风,人们开怀畅饮屠苏酒。
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②千家万户都沐浴在旭日的光芒中,家家户户都用新春联换下了旧春联。
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③层层群山中的鸟儿都已经飞尽,看不到一点儿影子;所有的路上都看不到行人的一丝踪迹。
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④江面上的一只孤舟上,一个身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁正独自在大雪纷飞中持竿垂钓。