3古诗两首教案
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教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗。2.解释古诗中的重点词语和诗句。3.理解古诗的意思,体会诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
重点难点
1.理解字、词和诗句,从而体会意境,产生和诗人相同的感觉。2.能够形象地理解诗句,背诵古诗。
教学课时
两课时
[1] 古
诗
两
首
望 洞 庭
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。 [2] [①这两句诗的意思是什么 ]
赏析:前两句是本诗前半部分,总写月夜洞庭宁静优美的特征。第一句用白描,第二句用了比喻,生动形象地描绘出月夜洞庭那种缥缈、空灵、恬静、和谐的境界。
遥望洞庭山水色,
白银盘里一青螺。 [3] [②这两句诗的意思是什么 ]
赏析:三、四句是诗的后半部分。这两句运用形象的比喻,把诗人笔下的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受。
峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋,
影入平羌江水流。 [4] [③这两句诗的意思是什么 ]
赏析:第一、二句是诗歌的前半部分。一个“秋”字点明了诗人远游的时间在秋天。 [5]
夜发清溪向三峡,
思君不见下渝州。[④这两句诗的意思是什么 ]
赏析:第三、四句是诗歌的后半部分。这两句写出了诗人对故乡和友人的思恋。“思君不见”明写明月隐入山后,暗写思念友人而不得见。
1.学会《望洞庭》中的生字、新词。
2.能解释《望洞庭》一诗中的诗句,并能叙述所描绘的景色。
3.正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。
洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配乐朗诵磁带。
一 导入新课,解题
1.导入新课。
同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,山河壮美。古时候就有许多歌颂祖国大好河山的诗歌。今天我们就来学习两首古诗,第一首是《望洞庭》。你们知道洞庭湖吗
板书课文题目。
2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖,着重介绍洞庭湖的美景。
洞庭湖位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖,昔日有“八百里洞庭”之称,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上名胜很多。
3.幻灯片出示洞庭湖的画面。
4.解题。
望:向远处看。
5.作者简介。
刘禹锡(772~842),字梦得,洛阳人,唐代文学家。他的诗通俗、清新,有民歌特色。
二 初读课文
1.老师范读。
2.学生自读,要求读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。查字典了解“磨”的两个读音及用法。
3.检查自读效果。
(1)指读生字卡片。正音:洞dòng 螺luó 磨mó
(2)多音字组词。
磨
(3)指名朗读诗句,师生共同纠正读错的地方。
三 精读诗文
1.引导学生理解诗句。(主要针对学生理解有偏差的词语)
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
相:相互。 和:和谐,协调。 潭面:指洞庭湖。 未:没有。
镜:铜镜,本课比喻洞庭湖面。
句意:秋天的夜晚,月光如水,湖光与月光交相辉映。湖面上一丝风也没有,平静得就像一面没有打磨过的铜镜一样。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
遥望:远望。 山水色:山指君山,水指洞庭湖水。
句意:远远望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一个银色的盘子,而那湖中青翠的君山就像是银盘中一个小小的青螺。
(1)引导学生划分诗歌的节奏。
湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水色,白银盘里/一青螺。
(2)听配乐朗诵磁带,学生边听边闭上眼睛感受洞庭湖的美景。
2.深入理解诗歌含义,思考讨论下列问题。
(1)诗歌写的是什么时候的景色
(2)“湖光秋月”为什么会“两相和”
(3)课文中的“镜”“白银盘”“青螺”分别指什么 这里运用了什么修辞手法
3.出示洞庭湖的挂图,学生结合诗歌内容进行描述。
示例:一个秋天的夜晚,诗人刘禹锡行经洞庭湖,不禁被眼前的美景所打动。月光如水,静静地洒在湖面上,湖光与月光交相辉映,两者融合在一起,显得非常和谐。湖面上一丝风也没有,平静得仿佛一面未经磨过的铜镜,诗人不禁感叹:好一幅“秋月照镜图”哇!更妙的是,青翠的君山与清澈的湖水融为一体,远远望去,像银盘里放着一个小巧玲珑的青螺,这真是人间美景啊!(目的是培养学生的想象能力和语言表达能力。)
四 齐声有感情地背诵全诗
1.拿到一首诗,首先注意三点:一是题目;二是作者;三是注释。对于题目,教师可以教会学生找题眼,从题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。
欣赏诗歌,最重要的是走进诗歌的意境。作为学生的引路人,教师应该多多思考,在教学古诗时,为学生创设更好的情境。
2.在《望洞庭》这首诗中,诗人将“湖面”写成“潭面”,这是因为在诗人的心中,洞庭湖的湖面比自己的心胸还要小得多,但是如何让学生理解呢 在教学之前,教师在黑板上板书“湖面”“潭面”,让学生区别哪个大,哪个小,学生很快就明白了,“湖面”比“潭面”大。然后出示法国作家雨果的名言:“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”让学生讨论,学生慢慢地明白了这句话的言外之意,再让学生反复地朗读诗,从而理解诗人的想法。通过这样的教学设计,学生理解了诗人将“湖面”写成“潭面”的原因。
1.解释诗句。
(1)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
(2)遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
2.想象《望洞庭》这首诗描绘的景色,再画下来。
1.学习《峨眉山月歌》中的生字、新词。
2.学习《峨眉山月歌》,能解释重点词语和诗句,体会诗的意境,从中受到美的熏陶。
3.正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。
挂图。
一 导入新课
1.唐诗是我国古代文化的瑰宝。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”同学们从幼儿园到四年级,一定会背许多古诗了吧 谁愿意把记住的古诗背给同学们听听 你知道诗的作者吗 (指名背古诗,说出作者。)
过渡:刚才同学们背的诗中有不少李白的诗,看来大家对唐代诗仙李白并不陌生。今天,我们就来学习他的另外一首诗歌《峨眉山月歌》。
2.作者简介。
李白(701~762),字太白,号青莲居士。唐代诗人。幼时随父亲迁居四川。25岁后在各地漫游。他的诗想象丰富。
3.峨眉山简介。
峨眉山,在四川峨眉山市西南。主峰万佛顶,海拔3079.3米。
二 初读课文,掌握字词
1.老师范读。
2.学生自读,老师提出自读要求。
(1)读准字音,读通诗句,注意读诗的语调。
(2)查字典并结合诗句理解下列字词。
半轮 影 流 夜发 向 思君 下
(3)读通诗句,理解诗句的意思,在不理解的地方标上记号。
3.检查自读效果。
(1)指名读生字卡片,正音:峨é 羌qiāng 溪xī 君jūn 渝yú
(2)指名说说字词和诗句的意思。
(3)学生自由发言,提出不懂的词语和句子。
三 精读课文
1.引导学生理解诗句。(主要解决疑难点)
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
半轮:上弦月或下弦月。 影:月影。 流:流动,诗文中有月影随江水流动之意。
句意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随“我”顺流而下。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
句意:连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却无法相见,只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
2.再读课文。
(1)找出诗中描写地名的词语,并且画出方位图。
(2)找出诗中描写感情的诗句。
3.深入理解诗歌内容。
(1)出示图画,看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么,这时他会想什么,他的心情怎样。
(3)看图学诗,指出图上的有关画面。
(4)老师描述:一个深秋的夜晚,年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人,登上了小船。小船行至平羌江时,诗人抬头看到了峨眉山顶那轮明月,低头一看,水中的月影正跟随着他前进呢!唉,诗人低下头,心中一片惆怅,月影能够伴随他,而他的友人却想见也见不着了。可是这又有什么办法呢
(5)指导朗读。(注意诗歌的节奏,要读出诗人思念友人的感情。)
峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝州。
1.为让学生理解“影入平羌江水流”这句诗,教师引入了一支歌《月亮走我也走》来说明诗中描写的“船儿走,月亮也走”的情境。孤独地离乡,有着月儿的相送与陪伴,才能排解一些思友之情。“影入平羌江水流”一句,教师还让学生联系自己的生活经验理解:月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下。接着,教师示意学生:诗人乘着小船顺流而下,从清溪驶向三峡,快到渝州时,他会想起谁呢 有同学说,他想念家乡的朋友;也有同学说,他想念一路陪伴他的月亮。这样的提问点拨,既让学生发挥了想象,又让他们理解了诗句“思君不见下渝州”的意思,可谓水到渠成。
2.诗词不应该重意轻韵,教师主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵。在教学时,教师充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵,通过让学生背诵李白的诗以及《望洞庭》,引发学生对两个诗人的作品的兴趣。然后对两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有,这四个词给大家的感受是宁静、和谐。
1.填空。
(1)《望洞庭》的作者是唐朝诗人刘禹锡,诗的后两句是“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”这首诗中“镜”指洞庭湖面,“白银盘”指湖水,“青螺”指君山。
(2)“夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。”在这两句诗中,“发”的意思是出发,“下”的意思是驶向。这两句诗是唐朝诗人李白的《峨眉山月歌》中的诗句。此诗前两句描写了月映清江的景色,抒发了作者秋夜思念故乡和友人的感情。
2.读读下面的诗,回答问题。
赋得古原草送别
唐·白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
(1)根据自己已有的知识或查有关资料,解释下列词语。
离离:繁茂的样子。
枯荣:指草的枯萎和繁荣。
侵:侵占,这里是掩盖的意思。
晴翠:指野草在阳光下呈现的碧绿色。
王孙:贵族子弟。这里指出门远游的人。
萋萋:形容野草长得茂密。
(2)解释古诗前四句。
茫茫原野上的野草多么繁茂,一年一度枯萎了又茂盛。熊熊野火不能将它烧尽灭绝,春风吹过,它又顽强地生长起来。
(3)“远芳侵古道,晴翠接荒城”这两句转入送别。“古道”“荒城”扣题目“古原”,此句既照应了“离离原上草”,进一步显示野草欣欣向荣的无限生机,又暗写送别。“又送王孙去,萋萋满别情。”这两句是正面写离情的,诗人不直言自己与朋友依依不舍的“别情”,而巧妙地说生长得茂密的青草也满含着“别情”。草木都动情了,更何况人呢!
1.作者介绍
刘禹锡(772~842),唐代文学家、哲学家。字梦得,洛阳(今属河南)人,自言系出中山(治今河北定州)。和柳宗元交谊很深,人称“刘柳”,晚年与白居易唱和甚多,并称“刘白”。
其诗雅健清新,善用比兴寄托手法。有《刘梦得文集》。代表作品有《竹枝词》《杨柳枝词》《插田歌》等。
李白(701~762),唐代诗人。字太白,号青莲居士。自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南),隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府,在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。少年即显露才华,吟诗作赋,博学广览,并好行侠。善于从民歌、神话中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名,世称“李杜”。
有《李太白集》。代表作品有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2.洞庭湖
洞庭湖位于湖南省北部、长江南岸。中国第二大淡水湖。它烟波浩渺,渚清沙白,美景名胜散布湖畔。宋代文学家范仲淹笔下的洞庭湖“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千”。东望,岳阳楼掩映在绿树浓荫之中,金碧辉煌,光艳夺目;湖中,万顷银波中,艳丽的君山若沉若浮,水天一色,令人心旷神怡。
3.三峡
长江三峡,瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。它西起奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,长193千米。这里两岸高峰夹峙,江面狭窄曲折,江中滩礁棋布,水流汹涌湍急,是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。
^1
知识点详解
^2
①秋夜,洞庭湖湖水清澈透明,与月光交相辉映,显得十分宁静、和谐;水面无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经打磨的铜镜一样。
^3
②在皓月银辉下,青翠的君山、清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
^4
③秋高气爽,峨眉山月色特别明朗,月影映入江水,又伴着“我”顺流而下。
^5
④诗人乘船连夜从清溪驿出发进入岷江,向三峡驶去。诗人想念友人却又见不到,只能怀着依依惜别的情思,顺江前往渝州。
1.正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗。2.解释古诗中的重点词语和诗句。3.理解古诗的意思,体会诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
重点难点
1.理解字、词和诗句,从而体会意境,产生和诗人相同的感觉。2.能够形象地理解诗句,背诵古诗。
教学课时
两课时
[1] 古
诗
两
首
望 洞 庭
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。 [2] [①这两句诗的意思是什么 ]
赏析:前两句是本诗前半部分,总写月夜洞庭宁静优美的特征。第一句用白描,第二句用了比喻,生动形象地描绘出月夜洞庭那种缥缈、空灵、恬静、和谐的境界。
遥望洞庭山水色,
白银盘里一青螺。 [3] [②这两句诗的意思是什么 ]
赏析:三、四句是诗的后半部分。这两句运用形象的比喻,把诗人笔下的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受。
峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋,
影入平羌江水流。 [4] [③这两句诗的意思是什么 ]
赏析:第一、二句是诗歌的前半部分。一个“秋”字点明了诗人远游的时间在秋天。 [5]
夜发清溪向三峡,
思君不见下渝州。[④这两句诗的意思是什么 ]
赏析:第三、四句是诗歌的后半部分。这两句写出了诗人对故乡和友人的思恋。“思君不见”明写明月隐入山后,暗写思念友人而不得见。
1.学会《望洞庭》中的生字、新词。
2.能解释《望洞庭》一诗中的诗句,并能叙述所描绘的景色。
3.正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。
洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配乐朗诵磁带。
一 导入新课,解题
1.导入新课。
同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,山河壮美。古时候就有许多歌颂祖国大好河山的诗歌。今天我们就来学习两首古诗,第一首是《望洞庭》。你们知道洞庭湖吗
板书课文题目。
2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖,着重介绍洞庭湖的美景。
洞庭湖位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖,昔日有“八百里洞庭”之称,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上名胜很多。
3.幻灯片出示洞庭湖的画面。
4.解题。
望:向远处看。
5.作者简介。
刘禹锡(772~842),字梦得,洛阳人,唐代文学家。他的诗通俗、清新,有民歌特色。
二 初读课文
1.老师范读。
2.学生自读,要求读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。查字典了解“磨”的两个读音及用法。
3.检查自读效果。
(1)指读生字卡片。正音:洞dòng 螺luó 磨mó
(2)多音字组词。
磨
(3)指名朗读诗句,师生共同纠正读错的地方。
三 精读诗文
1.引导学生理解诗句。(主要针对学生理解有偏差的词语)
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
相:相互。 和:和谐,协调。 潭面:指洞庭湖。 未:没有。
镜:铜镜,本课比喻洞庭湖面。
句意:秋天的夜晚,月光如水,湖光与月光交相辉映。湖面上一丝风也没有,平静得就像一面没有打磨过的铜镜一样。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
遥望:远望。 山水色:山指君山,水指洞庭湖水。
句意:远远望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一个银色的盘子,而那湖中青翠的君山就像是银盘中一个小小的青螺。
(1)引导学生划分诗歌的节奏。
湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水色,白银盘里/一青螺。
(2)听配乐朗诵磁带,学生边听边闭上眼睛感受洞庭湖的美景。
2.深入理解诗歌含义,思考讨论下列问题。
(1)诗歌写的是什么时候的景色
(2)“湖光秋月”为什么会“两相和”
(3)课文中的“镜”“白银盘”“青螺”分别指什么 这里运用了什么修辞手法
3.出示洞庭湖的挂图,学生结合诗歌内容进行描述。
示例:一个秋天的夜晚,诗人刘禹锡行经洞庭湖,不禁被眼前的美景所打动。月光如水,静静地洒在湖面上,湖光与月光交相辉映,两者融合在一起,显得非常和谐。湖面上一丝风也没有,平静得仿佛一面未经磨过的铜镜,诗人不禁感叹:好一幅“秋月照镜图”哇!更妙的是,青翠的君山与清澈的湖水融为一体,远远望去,像银盘里放着一个小巧玲珑的青螺,这真是人间美景啊!(目的是培养学生的想象能力和语言表达能力。)
四 齐声有感情地背诵全诗
1.拿到一首诗,首先注意三点:一是题目;二是作者;三是注释。对于题目,教师可以教会学生找题眼,从题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。
欣赏诗歌,最重要的是走进诗歌的意境。作为学生的引路人,教师应该多多思考,在教学古诗时,为学生创设更好的情境。
2.在《望洞庭》这首诗中,诗人将“湖面”写成“潭面”,这是因为在诗人的心中,洞庭湖的湖面比自己的心胸还要小得多,但是如何让学生理解呢 在教学之前,教师在黑板上板书“湖面”“潭面”,让学生区别哪个大,哪个小,学生很快就明白了,“湖面”比“潭面”大。然后出示法国作家雨果的名言:“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”让学生讨论,学生慢慢地明白了这句话的言外之意,再让学生反复地朗读诗,从而理解诗人的想法。通过这样的教学设计,学生理解了诗人将“湖面”写成“潭面”的原因。
1.解释诗句。
(1)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
(2)遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
2.想象《望洞庭》这首诗描绘的景色,再画下来。
1.学习《峨眉山月歌》中的生字、新词。
2.学习《峨眉山月歌》,能解释重点词语和诗句,体会诗的意境,从中受到美的熏陶。
3.正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。
挂图。
一 导入新课
1.唐诗是我国古代文化的瑰宝。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”同学们从幼儿园到四年级,一定会背许多古诗了吧 谁愿意把记住的古诗背给同学们听听 你知道诗的作者吗 (指名背古诗,说出作者。)
过渡:刚才同学们背的诗中有不少李白的诗,看来大家对唐代诗仙李白并不陌生。今天,我们就来学习他的另外一首诗歌《峨眉山月歌》。
2.作者简介。
李白(701~762),字太白,号青莲居士。唐代诗人。幼时随父亲迁居四川。25岁后在各地漫游。他的诗想象丰富。
3.峨眉山简介。
峨眉山,在四川峨眉山市西南。主峰万佛顶,海拔3079.3米。
二 初读课文,掌握字词
1.老师范读。
2.学生自读,老师提出自读要求。
(1)读准字音,读通诗句,注意读诗的语调。
(2)查字典并结合诗句理解下列字词。
半轮 影 流 夜发 向 思君 下
(3)读通诗句,理解诗句的意思,在不理解的地方标上记号。
3.检查自读效果。
(1)指名读生字卡片,正音:峨é 羌qiāng 溪xī 君jūn 渝yú
(2)指名说说字词和诗句的意思。
(3)学生自由发言,提出不懂的词语和句子。
三 精读课文
1.引导学生理解诗句。(主要解决疑难点)
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
半轮:上弦月或下弦月。 影:月影。 流:流动,诗文中有月影随江水流动之意。
句意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随“我”顺流而下。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
句意:连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却无法相见,只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
2.再读课文。
(1)找出诗中描写地名的词语,并且画出方位图。
(2)找出诗中描写感情的诗句。
3.深入理解诗歌内容。
(1)出示图画,看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么,这时他会想什么,他的心情怎样。
(3)看图学诗,指出图上的有关画面。
(4)老师描述:一个深秋的夜晚,年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人,登上了小船。小船行至平羌江时,诗人抬头看到了峨眉山顶那轮明月,低头一看,水中的月影正跟随着他前进呢!唉,诗人低下头,心中一片惆怅,月影能够伴随他,而他的友人却想见也见不着了。可是这又有什么办法呢
(5)指导朗读。(注意诗歌的节奏,要读出诗人思念友人的感情。)
峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝州。
1.为让学生理解“影入平羌江水流”这句诗,教师引入了一支歌《月亮走我也走》来说明诗中描写的“船儿走,月亮也走”的情境。孤独地离乡,有着月儿的相送与陪伴,才能排解一些思友之情。“影入平羌江水流”一句,教师还让学生联系自己的生活经验理解:月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下。接着,教师示意学生:诗人乘着小船顺流而下,从清溪驶向三峡,快到渝州时,他会想起谁呢 有同学说,他想念家乡的朋友;也有同学说,他想念一路陪伴他的月亮。这样的提问点拨,既让学生发挥了想象,又让他们理解了诗句“思君不见下渝州”的意思,可谓水到渠成。
2.诗词不应该重意轻韵,教师主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵。在教学时,教师充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵,通过让学生背诵李白的诗以及《望洞庭》,引发学生对两个诗人的作品的兴趣。然后对两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有,这四个词给大家的感受是宁静、和谐。
1.填空。
(1)《望洞庭》的作者是唐朝诗人刘禹锡,诗的后两句是“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”这首诗中“镜”指洞庭湖面,“白银盘”指湖水,“青螺”指君山。
(2)“夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。”在这两句诗中,“发”的意思是出发,“下”的意思是驶向。这两句诗是唐朝诗人李白的《峨眉山月歌》中的诗句。此诗前两句描写了月映清江的景色,抒发了作者秋夜思念故乡和友人的感情。
2.读读下面的诗,回答问题。
赋得古原草送别
唐·白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
(1)根据自己已有的知识或查有关资料,解释下列词语。
离离:繁茂的样子。
枯荣:指草的枯萎和繁荣。
侵:侵占,这里是掩盖的意思。
晴翠:指野草在阳光下呈现的碧绿色。
王孙:贵族子弟。这里指出门远游的人。
萋萋:形容野草长得茂密。
(2)解释古诗前四句。
茫茫原野上的野草多么繁茂,一年一度枯萎了又茂盛。熊熊野火不能将它烧尽灭绝,春风吹过,它又顽强地生长起来。
(3)“远芳侵古道,晴翠接荒城”这两句转入送别。“古道”“荒城”扣题目“古原”,此句既照应了“离离原上草”,进一步显示野草欣欣向荣的无限生机,又暗写送别。“又送王孙去,萋萋满别情。”这两句是正面写离情的,诗人不直言自己与朋友依依不舍的“别情”,而巧妙地说生长得茂密的青草也满含着“别情”。草木都动情了,更何况人呢!
1.作者介绍
刘禹锡(772~842),唐代文学家、哲学家。字梦得,洛阳(今属河南)人,自言系出中山(治今河北定州)。和柳宗元交谊很深,人称“刘柳”,晚年与白居易唱和甚多,并称“刘白”。
其诗雅健清新,善用比兴寄托手法。有《刘梦得文集》。代表作品有《竹枝词》《杨柳枝词》《插田歌》等。
李白(701~762),唐代诗人。字太白,号青莲居士。自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南),隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府,在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。少年即显露才华,吟诗作赋,博学广览,并好行侠。善于从民歌、神话中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名,世称“李杜”。
有《李太白集》。代表作品有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2.洞庭湖
洞庭湖位于湖南省北部、长江南岸。中国第二大淡水湖。它烟波浩渺,渚清沙白,美景名胜散布湖畔。宋代文学家范仲淹笔下的洞庭湖“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千”。东望,岳阳楼掩映在绿树浓荫之中,金碧辉煌,光艳夺目;湖中,万顷银波中,艳丽的君山若沉若浮,水天一色,令人心旷神怡。
3.三峡
长江三峡,瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。它西起奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,长193千米。这里两岸高峰夹峙,江面狭窄曲折,江中滩礁棋布,水流汹涌湍急,是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。
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知识点详解
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①秋夜,洞庭湖湖水清澈透明,与月光交相辉映,显得十分宁静、和谐;水面无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经打磨的铜镜一样。
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②在皓月银辉下,青翠的君山、清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
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③秋高气爽,峨眉山月色特别明朗,月影映入江水,又伴着“我”顺流而下。
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④诗人乘船连夜从清溪驿出发进入岷江,向三峡驶去。诗人想念友人却又见不到,只能怀着依依惜别的情思,顺江前往渝州。