2 但愿人长久课件
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课件25张PPT。2 但愿人长久 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士。北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵（xún）、弟弟苏辙（zhé），并称“三苏”，皆为“唐宋八大家”之列。苏轼的词主要收集在《东坡乐府》中，存诗三百余首。主要作品有《江城子》 《水调歌头》《浣溪沙》等。预习检查 1、检查自读课文情况（齐读）。
2、检查识字（指名读)。
字词乐园官 尝 赏 绪 睁 悲 缺 虽 宽 字词乐园 指导读写
虽：suī ,不要读成suí。
官：第四笔是长竖。
睁：右部中间一横要出头。 字词乐园我会多音字（mán）埋怨埋（mái）埋伏字词乐园近义词品尝—品味宽慰—欣慰埋怨—感激十全十美—一无是处反义词字词乐园手足情深 形影不离 眼睁睁 宽慰 婵娟
课文详解一、导入新课1、 同学们，中秋节，是家人团聚的时候，然而苏轼却与弟弟分别七年，不曾相见。此刻，他思绪万千，他到底想到了什么呢？
2、让我们一起用心学习本课《但愿人长久》。课文详解学习第一部分（第1-3自然段）。
? 1、本部分介绍了什么？
二、学习新课介绍了苏轼创作的原因。课文详解 2、第一自然段点明了什么？
二、学习新课点明了时间、地点、人物及其身份。课文详解学习第二自然段。? 3、本段哪句话交代了故事发生的具体时间？
二、学习新课一年一度的中秋节到了。 4、本段运用了什么写作手法？
运用了对比的写作手法。课文详解学习第三自然段。? 5、用两个“一起”和“形影不离”体现了什么？
二、学习新课体现了苏轼与弟弟的感情深厚。 6、“七个年头”说明了什么？
说明分别之久课文详解学习第二部分（第4、5自然段）。
? 1、第二部分描绘了什么？
二、学习新课具体描绘了《水调歌头》这首词的意境 。课文详解学习第二部分（第4、5自然段）。? 2、这两个自然段写了词人怎样的思想感情变化？
二、学习新课 先写词人触景生情，感到无限的惆怅与伤感，接着心思一转，词人认识到万事难以十全十美，从惆怅与伤感中解脱出来。课文详解学习第三部分。（第6自然段）。? 1、“婵娟”指什么？
二、学习新课原指美好的样子，词中指美好的月色。写词人低声吟诵新作的词《水调歌头》。2、此段主要写了什么？图解结构创作原因—中秋思手足
词的意境—埋怨化宽慰
低声吟词—千里共婵娟概括主题 本文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头 ?明月几时有》的创作经过，表达了苏轼思念亲人、热爱生活的真挚情感，并向世间所有离别的亲人发出诚挚（zhì）的祝愿。 写法点拨
怎样做到叙述有中心？
1、学会选择合适的材料，与中心无关的话不写。
2、写完之后要仔细修改。拓展提升与月亮有关的诗句：举头思明月，低头思故乡
但愿人长久，千里共婵娟
露从今夜白，月是故乡明
春风又绿江南岸，明月何时照我还
心灵感悟 苏轼能将自己从离别愁绪中解脱出来，告诉自己“此事古难全”。更可贵的是他能推己及人，“但愿人长久，千里共婵娟！”他把这种祝愿送给天下所有离别的人。苏轼的豁达乐观让人赞叹不已。让我们将这脍炙人口的名句永远珍藏在记忆中吧！随堂练习1、给下面的字加上拼音。
（ ） （ ）
（ ）（ ）guān shǎngpǐn chángxīn xùxíng yǐng bù lí随堂练习2、给下面的生字组词。
?官：（ ） 睁：（ ）
悲：（ ） 缺： ( )
虽： ( ) 宽： ( )
官员悲伤缺席虽然宽容睁眼作业1、背诵课文。
2、默写本课生字。
3、把你想对月亮说的话写下来。
2、检查识字（指名读)。
字词乐园官 尝 赏 绪 睁 悲 缺 虽 宽 字词乐园 指导读写
虽：suī ,不要读成suí。
官：第四笔是长竖。
睁：右部中间一横要出头。 字词乐园我会多音字（mán）埋怨埋（mái）埋伏字词乐园近义词品尝—品味宽慰—欣慰埋怨—感激十全十美—一无是处反义词字词乐园手足情深 形影不离 眼睁睁 宽慰 婵娟
课文详解一、导入新课1、 同学们，中秋节，是家人团聚的时候，然而苏轼却与弟弟分别七年，不曾相见。此刻，他思绪万千，他到底想到了什么呢？
2、让我们一起用心学习本课《但愿人长久》。课文详解学习第一部分（第1-3自然段）。
? 1、本部分介绍了什么？
二、学习新课介绍了苏轼创作的原因。课文详解 2、第一自然段点明了什么？
二、学习新课点明了时间、地点、人物及其身份。课文详解学习第二自然段。? 3、本段哪句话交代了故事发生的具体时间？
二、学习新课一年一度的中秋节到了。 4、本段运用了什么写作手法？
运用了对比的写作手法。课文详解学习第三自然段。? 5、用两个“一起”和“形影不离”体现了什么？
二、学习新课体现了苏轼与弟弟的感情深厚。 6、“七个年头”说明了什么？
说明分别之久课文详解学习第二部分（第4、5自然段）。
? 1、第二部分描绘了什么？
二、学习新课具体描绘了《水调歌头》这首词的意境 。课文详解学习第二部分（第4、5自然段）。? 2、这两个自然段写了词人怎样的思想感情变化？
二、学习新课 先写词人触景生情，感到无限的惆怅与伤感，接着心思一转，词人认识到万事难以十全十美，从惆怅与伤感中解脱出来。课文详解学习第三部分。（第6自然段）。? 1、“婵娟”指什么？
二、学习新课原指美好的样子，词中指美好的月色。写词人低声吟诵新作的词《水调歌头》。2、此段主要写了什么？图解结构创作原因—中秋思手足
词的意境—埋怨化宽慰
低声吟词—千里共婵娟概括主题 本文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头 ?明月几时有》的创作经过，表达了苏轼思念亲人、热爱生活的真挚情感，并向世间所有离别的亲人发出诚挚（zhì）的祝愿。 写法点拨
怎样做到叙述有中心？
1、学会选择合适的材料，与中心无关的话不写。
2、写完之后要仔细修改。拓展提升与月亮有关的诗句：举头思明月，低头思故乡
但愿人长久，千里共婵娟
露从今夜白，月是故乡明
春风又绿江南岸，明月何时照我还
心灵感悟 苏轼能将自己从离别愁绪中解脱出来，告诉自己“此事古难全”。更可贵的是他能推己及人，“但愿人长久，千里共婵娟！”他把这种祝愿送给天下所有离别的人。苏轼的豁达乐观让人赞叹不已。让我们将这脍炙人口的名句永远珍藏在记忆中吧！随堂练习1、给下面的字加上拼音。
（ ） （ ）
（ ）（ ）guān shǎngpǐn chángxīn xùxíng yǐng bù lí随堂练习2、给下面的生字组词。
?官：（ ） 睁：（ ）
悲：（ ） 缺： ( )
虽： ( ) 宽： ( )
官员悲伤缺席虽然宽容睁眼作业1、背诵课文。
2、默写本课生字。
3、把你想对月亮说的话写下来。