16草原教案
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文档简介
教学要求
1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。能有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。2.揣摩优美的语句,体会课文情景交融的表达特点,学习作者抒发情感的方法。按作者进入草原以后所经历事情的顺序把握课文。3.感受草原美丽的风光,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生了解西部的兴趣。
重点难点
1.抓住重点词句,感受草原的美景和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。3.能抓住重点语句,感受语言的优美,学习情景交融的表达方法。
教学课时
两课时
[1] 草 原
[2] 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 [3] [①初入草原,作者有什么感受 为什么会有这样的感受 ]在天底下,一碧千里,而并不茫茫。[②加点的词语写出了什么 ]四面都有小丘,平地是绿 [4] 的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 [5] [③这一句运用了比喻的修辞手法,分别把什么比作什么 有什么作用 ]那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。[④怎样理解画线的句子 ]这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 [6] 在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。[⑤画线句子有什么深层含义 ]
[7] 第一部分(第1自然段):草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。 [8] [⑥为什么不说三百里都是草原 ]草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河! [9] [⑦“河”字后面加了叹号,有什么作用 ]牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。 [10] [⑧这一句中,哪些词语表现了蒙古族同胞的热情好客 ]这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。
段导读:蒙古族同胞到几十里外欢迎远客。
蒙古包外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 [11] [⑨加点的词语体现了什么 ]主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。[句导读:“总是”和两个“再”都表现出了主客双方的感情热烈浓厚 [12] ,也表现出主客双方激动的心情。]
段导读:蒙古包外主人与客人相见的情景,体现了宾主之间真挚的感情。
也不知怎的,就进了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。不大会儿,好客 的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。这时候,鄂(è)温克 姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。 [13] [⑩这一段中,哪些地方体现了蒙汉人民的深情厚谊 ]
段导读:蒙古包里的主人盛情款待客人,感情真挚。
饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西,谁也不肯走。 [14] [句导读:太阳已经下山了,可从几十里外赶来看“我们”的主人们仍不肯离去,体现了蒙汉两族人民依依不舍的感情。]是呀!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳![加点句子有什么深刻的含义 ]
段导读:活动结束,大家依依惜别。
第二部分(第2~5自然段):访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族同胞的热情欢迎和款待,不忍分别。
1.学习本课的生字,正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、拘束、羞涩、摔跤、天涯、礼貌”等词语。
2.品读优美语句,体会课文的表达方法。
3.学习第一自然段,感受草原的美丽。
1.课前布置学生搜集草原的自然风光图片和古今文人描写草原的诗词、文章。
2.自制草原的幻灯片或课件。
3.歌曲《美丽的草原我的家》的录音和草原的录像资料。
一 初读感知,萌发感情
1.导语:辽阔的草原是个景色迷人、令人神往的地方,你想去欣赏吗 请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放歌曲《美丽的草原我的家》,学生欣赏。
2.草原留给大家最深的印象是什么 (景色美丽,草原辽阔。)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢 让我们一起来学习《草原》这篇课文。(板书课文题目,齐读。)
二 检查预习,学会生字、新词
1.认读生字、新词:地毯、勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、襟飘带舞、摔跤、天涯、低吟、渲染、好客。
2.学生互相提示易读错和易写错的字。
注意提醒:“蒙古包”中的“蒙”读作“měnɡ”。“好客”中的“好”读作“hào”。
“似乎”中的“似”读作“sì”。“拘束”中的“束”读作“shù”。
“毯”字的最后一笔为点。“吟”不要多一点。
3.学生互相解词。
拘束:过分约束自己,显得不自然。 襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。
迂回:回旋;环绕。文中指河像带子一样弯弯曲曲的样子。
洒脱:本指(言谈、举止、风格)自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险。
三 整体感知课文,理清文章的思路
1.小声读课文,思考:草原给你留下什么印象
2.你能否用一个字概括出草原给你、给作者留下的印象 (美)
3.草原的“美”体现在哪些方面
根据学生的回答,老师归纳并板书:
四 朗读品析,感受草原风光的美
1.教师导入:作为著名小说家、剧作家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美丽风光展现出来的呢 现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.有感情地范读第一自然段。
3.学生自由练读第一自然段。
4.感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。(重点指导)
(1)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
①比较词语:空气是那么(清鲜 清新),天空是那么(明朗 晴朗)。
图片展示:感受草原的蓝天碧野,体会“清新、明朗”的用法。
②有感情地朗读课文,读出“清新、明朗”的草原的那种高远辽阔的意境。
③如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做
想象:作者会高歌一曲什么 谁愿意来高歌一曲
(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
①出示图片,理解“一碧千里”。(“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总的是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。)
②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语
(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借此理解下文中“翠色欲流”的意思。)(“翠色欲流”指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。)
(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
①演示“绿色渲染、墨线勾勒”。
②图片展示:有感情地朗读这句话,体会“柔美”的感觉。
(4)这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
请你学着这样的说法,用“既……又……既……又……”说一句话。
(5)在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
①比较句子。
A.在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。
B.在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
通过比较,引导学生体会这一句看似是写骏马和大牛的,而实际上写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色所吸引了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
②不同的心情对周围的环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受
5.有感情地朗读课文。从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.在这一自然段中,老舍先生用了几种方法来抒情 (两种方法:一种是直接抒发自己的感情;另一种是借物抒情,借草原上静立不动的骏马、大牛来抒发自己的感情。)
7.熟读成诵。这一段写草原风光的美丽,老舍先生都是在借景抒情,抒发自己对草原的热爱之情。这些表达情感的句子,是由描写草原的天空、平地、小丘和羊群等景物的静态之美引发出来的。这种情景交融的写法,我们应通过朗读来仔细地品味。让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一自然段。
1.新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。老舍先生笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美融为一体的感人之作,因此在教学中要重视对学生的朗读指导。在教学中,同样的段落,先前虽然对学生强调要读出喜欢的语气来,但当读书声充溢每一个角落时,其神色、声调却不尽如人意。最后通过引导,让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容,感悟到草原上空气清新,天空明朗,“绿得无边无际”……
2.用心备课。备课的重要性众人皆知,但是备课到底该如何切实有效进行呢 也许我们总是习惯了“套用”,备课的时候务必熟练地掌握教学环节,务必牢牢地记住每个环节的过渡语。但“备课重在备学生”,
教学中顺着学生的思维创造应用过渡语。这样,上起课来就游刃有余了。
1.在加点字的正确读音下面画“ ”。
渲(xuān xuà)染 蒙(měn ménɡ)古 拘束(sù sh)
2.看拼音,写词语。
ɡōu
lè(勾勒) tiān
yá(天涯) lǜ
tǎn(绿毯) dī
yín(低吟) jí
chí(疾驰) sǎ
tuō(洒脱) xiū
sè(羞涩) jīn
piāo
dài
wǔ(襟飘带舞)
3.按要求写词语。
(1)表示人物心情的词语:愉快 舒服
(2)带有数字的四字词语:一碧千里 五颜六色
4.填空。
(1)“给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话里的“绿毯”指的是草原;“白色的大花”指的是羊群;“绣上了”指的是浑然天成的效果。这个比喻十分具体、恰当地描绘出了羊群在草原上的情景。
(2)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样。”这句话是把绿色草原上的小丘比喻成中国画。
1.学习第二至五自然段,抓住重点词句,感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
2.揣摩优美的语句,体会课文情景交融的表达特点,学习作者抒发情感的方法。
3.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
1.搜集草原风光和民族风情的图片,制作课件。
2.课文录像资料。
一 回顾草原风光美
1.谈话:这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。课文围绕草原写了哪两部分内容 (写了草原的景色美,有辽阔、碧绿、不空旷的特点;还写了草原上的人。)
2.看录像,回忆并背诵课文第一自然段。
过渡:草原那独特的风光,孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在就让我们走入草原,走进蒙古包,去了解一下他们吧。
二 初入草原,感受“洒脱”之美
导入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”“汽车走了一百五十里,才到达目的地。……再走一百五十里,也还是草原。”
出示:
汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。
指名读,说说你从这段话中读懂了什么,有什么不懂的问题。
重点理解“洒脱”的意思。
1.“洒脱”还可换成什么词 (自由、无拘无束……)
2.从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”
3.感受“洒脱”:没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流尽收眼底,还有那忽飞忽落的小鸟相伴,多么令人向往啊!
4.表现“洒脱”:你能否说出这种洒脱的感觉来
三 深读悟情,感受民族风情
1.导入:草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道,走进蒙古包去看看吧。
2.自由读课文第二至五自然段。思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用哪个词 (热情好客)
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出来
根据学生的回答,老师板书:迎接 相见 款待 联欢 话别
4.咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢
(1)课件出示词语:激情 盛情 尽情 深情 热情
(2)认真读课文,读完后,与小组的同学一起想想这些词语分别加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结:热情迎接
激情相见
盛情款待
尽情联欢
深情话别
(1)热情迎接。
①你从哪些语句感受到这份热情
②出示课件。
理解“襟飘带舞”,老师讲述:看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹朝我们飞过来。
③草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否说出草原人民的热情
④指名读,齐读。
(2)激情相见。
①你能否想象当时的相见是怎样的情形 学生即兴表演,教师随机采访:刚才你们说了些什么 你们听得懂蒙古语吗
②有感情地朗读课文,读出激动、兴奋之情。
(3)盛情款待。
①主人们拿出什么款待远方的来客 (奶茶、奶豆腐、手抓羊肉。)
②除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融。
③有感情地朗读课文。
(4)尽情联欢。
①出示课件:联欢的项目有哪些呢
②说明:这些都是蒙古族人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古族人力与美的展示。
(5)深情话别。
出示课件:背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐(蒙古语演唱的《蒙古人》)响起。
老师讲述:夕阳西下,再美好的相聚也终有分别的时刻。此时宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的民族舞蹈依然萦绕。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不放……那可真是难舍难分哪!(引导学生说出表示舍不得离别的成语。)
出示句子:
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”
6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切都是那样美好,那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪个精彩的瞬间
四 总结全文
1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、盛情款待客人的情景,草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时那热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。
2.草原上的美丽风光让我们深深地陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存,也祝我们中华民族大家庭永远团结和睦。
1.课文的第二部分有四个自然段,分别讲了四个内容,我采用从“情”入手拟小标题的方法来帮助学生理清课文内容,实践起来效果不错。“热情迎接——激情相见——盛情款待——尽情联欢——深情话别”五个小标题脉络分明,接着在小组里采用“读说式”学习法逐段学习课文。学生在这样的引导下拾级而上,对第二部分有了更透彻的理解。无论学生找到哪个句子,我都顺着他的思路讲下去,提及每句中应注意的地方。
2.在教学这篇文章时,我让学生从风俗人情这一角度着手进行阅读,既调动了学生学习的积极性,扫除了阅读理解上的障碍,又激发了学生的阅读兴趣。如果在课堂教学过程中能够运用多媒体教学手段,会加深学生对文章的理解,感受草原的景美人更美。
1.在括号里填上合适的词语。
无边的(草原) 各色的(小吃) 迂回的(小路) 静寂的(教室)
会心的(微笑) (无边)的绿毯 (清新)的空气 (美妙)的歌声
2.从下面的句子中找出一组反义词,写在括号里。请你也试着写一句带有反义词的句子。
(1)静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。(静寂)—(热闹)
(2)这时候,鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。
(大方)—(羞涩)
(3)下课了,安静的操场一下子热闹起来。
3.阅读下面一段话,回答问题。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
(1)用“ ”画出这段话的中心句。
(2)这段话写了天空、小丘和羊群这些景物。
(3)这段话写出了草原的哪些特点
答:辽阔、碧绿、不空旷的特点。
小知识
蒙古族牧民居住的蒙古包,又称“毡房”“毡庐”,是蒙古族牧民的传统住宅,也见于新疆、青海等地哈萨克族、藏族牧民。蒙古包为轻骨架装配式,便于搭拆,易于运输,适应于牧民逐水草而居、四季迁徙的游牧生活。最小的蒙古包只要一峰骆驼就可以驮走;稍大一些的三四峰骆驼也足可驮走。它的外观呈圆形,受风雪袭击的阻力最小,不易积雪。顶端设有圆形天窗,用来排烟、通风和采光。西北内陆草原,冬季漫长,北风呼啸,有时气温会降到零下40多摄氏度,蒙古包里却依然温暖如春。夏季,蒙古包又能遮蔽骄阳,控制温度。
奶酒,蒙语称“阿日里”。相传成吉思汗统一各部后,在庆功大会上,用他妻子以鲜奶酿制的醇美奶酒犒赏有功将士,从此,奶酒便成为蒙古族接待上宾的必备佳酿。它具有清澄醇香、沁人心脾、酒性柔软的特点,以及口感酸甜、健胃养脾的功效。
^1
知识点详解
^2
①“那么……那么……”写出了草原的特点,这让“我”初入草原就满心愉快。
^3
②“一碧千里”写出了绿的范围之广,草原是一望无际的碧绿色,视野十分开阔。
^4
③把羊群比作“白色的大花”,把平地和小丘比作“无边的绿毯”,使草原更添美感。
^5
④难句解析:这句话写出了小丘的线条柔缓,没有明显的界线的特点,给人以柔美之感。和草原同色,好像用绿色涂抹而成,没有墨线勾勒的痕迹,又浓又润,就像画中的翠色要流下来似的。放眼望去,这绿色一直流入云际,原因是无边的草原,在远处和天边相接。
^6
^7
⑤重点句解析:这句话表面是写骏马和大牛,实际是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉,所以他感到周围的一切都和他有同样的心情。
^8
⑥这是从正面说明草原的广阔,这样说有强调的作用。
^9
⑦表明河在草原上的重要性,表达“我”的惊喜之情。有了河,草原才具有旺盛的活力,才能有人家,才会有牛羊马匹。
^10
⑧“飞”字写出了蒙古族同胞迎客心切,驱马疾驰,速度很快;“襟飘带舞”写出了他们盛装接客的热忱。
^11
⑨体现了蒙古族同胞的热情好客。
^12
好(hào)客:对客人热情;乐于接待客人。 鄂温克:我国少数民族之一,主要分布在东北黑龙江讷河市和内蒙古自治区。
^13
⑩主人用富有民族特色的食物招待“我们”,主客互相敬酒,共同歌唱,体现了蒙汉人民的深情厚谊。
^14
这是一个含义深刻的结尾,意思是蒙汉两族人民情谊深厚,怎么能忍心分别呢 在夕阳里,大家望着无边的草原,互相倾诉着惜别之情,显然,这一句是全文的点睛之笔。
1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。能有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。2.揣摩优美的语句,体会课文情景交融的表达特点,学习作者抒发情感的方法。按作者进入草原以后所经历事情的顺序把握课文。3.感受草原美丽的风光,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生了解西部的兴趣。
重点难点
1.抓住重点词句,感受草原的美景和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。2.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。3.能抓住重点语句,感受语言的优美,学习情景交融的表达方法。
教学课时
两课时
[1] 草 原
[2] 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 [3] [①初入草原,作者有什么感受 为什么会有这样的感受 ]在天底下,一碧千里,而并不茫茫。[②加点的词语写出了什么 ]四面都有小丘,平地是绿 [4] 的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 [5] [③这一句运用了比喻的修辞手法,分别把什么比作什么 有什么作用 ]那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。[④怎样理解画线的句子 ]这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 [6] 在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。[⑤画线句子有什么深层含义 ]
[7] 第一部分(第1自然段):草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。 [8] [⑥为什么不说三百里都是草原 ]草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河! [9] [⑦“河”字后面加了叹号,有什么作用 ]牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹朝我们飞过来。 [10] [⑧这一句中,哪些词语表现了蒙古族同胞的热情好客 ]这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。
段导读:蒙古族同胞到几十里外欢迎远客。
蒙古包外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 [11] [⑨加点的词语体现了什么 ]主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。[句导读:“总是”和两个“再”都表现出了主客双方的感情热烈浓厚 [12] ,也表现出主客双方激动的心情。]
段导读:蒙古包外主人与客人相见的情景,体现了宾主之间真挚的感情。
也不知怎的,就进了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。不大会儿,好客 的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。这时候,鄂(è)温克 姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。 [13] [⑩这一段中,哪些地方体现了蒙汉人民的深情厚谊 ]
段导读:蒙古包里的主人盛情款待客人,感情真挚。
饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西,谁也不肯走。 [14] [句导读:太阳已经下山了,可从几十里外赶来看“我们”的主人们仍不肯离去,体现了蒙汉两族人民依依不舍的感情。]是呀!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳![加点句子有什么深刻的含义 ]
段导读:活动结束,大家依依惜别。
第二部分(第2~5自然段):访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族同胞的热情欢迎和款待,不忍分别。
1.学习本课的生字,正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、拘束、羞涩、摔跤、天涯、礼貌”等词语。
2.品读优美语句,体会课文的表达方法。
3.学习第一自然段,感受草原的美丽。
1.课前布置学生搜集草原的自然风光图片和古今文人描写草原的诗词、文章。
2.自制草原的幻灯片或课件。
3.歌曲《美丽的草原我的家》的录音和草原的录像资料。
一 初读感知,萌发感情
1.导语:辽阔的草原是个景色迷人、令人神往的地方,你想去欣赏吗 请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放歌曲《美丽的草原我的家》,学生欣赏。
2.草原留给大家最深的印象是什么 (景色美丽,草原辽阔。)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢 让我们一起来学习《草原》这篇课文。(板书课文题目,齐读。)
二 检查预习,学会生字、新词
1.认读生字、新词:地毯、勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、襟飘带舞、摔跤、天涯、低吟、渲染、好客。
2.学生互相提示易读错和易写错的字。
注意提醒:“蒙古包”中的“蒙”读作“měnɡ”。“好客”中的“好”读作“hào”。
“似乎”中的“似”读作“sì”。“拘束”中的“束”读作“shù”。
“毯”字的最后一笔为点。“吟”不要多一点。
3.学生互相解词。
拘束:过分约束自己,显得不自然。 襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。
迂回:回旋;环绕。文中指河像带子一样弯弯曲曲的样子。
洒脱:本指(言谈、举止、风格)自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险。
三 整体感知课文,理清文章的思路
1.小声读课文,思考:草原给你留下什么印象
2.你能否用一个字概括出草原给你、给作者留下的印象 (美)
3.草原的“美”体现在哪些方面
根据学生的回答,老师归纳并板书:
四 朗读品析,感受草原风光的美
1.教师导入:作为著名小说家、剧作家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美丽风光展现出来的呢 现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.有感情地范读第一自然段。
3.学生自由练读第一自然段。
4.感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。(重点指导)
(1)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
①比较词语:空气是那么(清鲜 清新),天空是那么(明朗 晴朗)。
图片展示:感受草原的蓝天碧野,体会“清新、明朗”的用法。
②有感情地朗读课文,读出“清新、明朗”的草原的那种高远辽阔的意境。
③如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做
想象:作者会高歌一曲什么 谁愿意来高歌一曲
(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
①出示图片,理解“一碧千里”。(“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总的是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。)
②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语
(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借此理解下文中“翠色欲流”的意思。)(“翠色欲流”指青草鲜嫩,颜色青翠,似在流动,富有生机。)
(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
①演示“绿色渲染、墨线勾勒”。
②图片展示:有感情地朗读这句话,体会“柔美”的感觉。
(4)这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
请你学着这样的说法,用“既……又……既……又……”说一句话。
(5)在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
①比较句子。
A.在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。
B.在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
通过比较,引导学生体会这一句看似是写骏马和大牛的,而实际上写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色所吸引了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
②不同的心情对周围的环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受
5.有感情地朗读课文。从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.在这一自然段中,老舍先生用了几种方法来抒情 (两种方法:一种是直接抒发自己的感情;另一种是借物抒情,借草原上静立不动的骏马、大牛来抒发自己的感情。)
7.熟读成诵。这一段写草原风光的美丽,老舍先生都是在借景抒情,抒发自己对草原的热爱之情。这些表达情感的句子,是由描写草原的天空、平地、小丘和羊群等景物的静态之美引发出来的。这种情景交融的写法,我们应通过朗读来仔细地品味。让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一自然段。
1.新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。老舍先生笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美融为一体的感人之作,因此在教学中要重视对学生的朗读指导。在教学中,同样的段落,先前虽然对学生强调要读出喜欢的语气来,但当读书声充溢每一个角落时,其神色、声调却不尽如人意。最后通过引导,让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容,感悟到草原上空气清新,天空明朗,“绿得无边无际”……
2.用心备课。备课的重要性众人皆知,但是备课到底该如何切实有效进行呢 也许我们总是习惯了“套用”,备课的时候务必熟练地掌握教学环节,务必牢牢地记住每个环节的过渡语。但“备课重在备学生”,
教学中顺着学生的思维创造应用过渡语。这样,上起课来就游刃有余了。
1.在加点字的正确读音下面画“ ”。
渲(xuān xuà)染 蒙(měn ménɡ)古 拘束(sù sh)
2.看拼音,写词语。
ɡōu
lè(勾勒) tiān
yá(天涯) lǜ
tǎn(绿毯) dī
yín(低吟) jí
chí(疾驰) sǎ
tuō(洒脱) xiū
sè(羞涩) jīn
piāo
dài
wǔ(襟飘带舞)
3.按要求写词语。
(1)表示人物心情的词语:愉快 舒服
(2)带有数字的四字词语:一碧千里 五颜六色
4.填空。
(1)“给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话里的“绿毯”指的是草原;“白色的大花”指的是羊群;“绣上了”指的是浑然天成的效果。这个比喻十分具体、恰当地描绘出了羊群在草原上的情景。
(2)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样。”这句话是把绿色草原上的小丘比喻成中国画。
1.学习第二至五自然段,抓住重点词句,感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
2.揣摩优美的语句,体会课文情景交融的表达特点,学习作者抒发情感的方法。
3.有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。
1.搜集草原风光和民族风情的图片,制作课件。
2.课文录像资料。
一 回顾草原风光美
1.谈话:这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。课文围绕草原写了哪两部分内容 (写了草原的景色美,有辽阔、碧绿、不空旷的特点;还写了草原上的人。)
2.看录像,回忆并背诵课文第一自然段。
过渡:草原那独特的风光,孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在就让我们走入草原,走进蒙古包,去了解一下他们吧。
二 初入草原,感受“洒脱”之美
导入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”“汽车走了一百五十里,才到达目的地。……再走一百五十里,也还是草原。”
出示:
汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。
指名读,说说你从这段话中读懂了什么,有什么不懂的问题。
重点理解“洒脱”的意思。
1.“洒脱”还可换成什么词 (自由、无拘无束……)
2.从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”
3.感受“洒脱”:没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流尽收眼底,还有那忽飞忽落的小鸟相伴,多么令人向往啊!
4.表现“洒脱”:你能否说出这种洒脱的感觉来
三 深读悟情,感受民族风情
1.导入:草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道,走进蒙古包去看看吧。
2.自由读课文第二至五自然段。思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用哪个词 (热情好客)
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出来
根据学生的回答,老师板书:迎接 相见 款待 联欢 话别
4.咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢
(1)课件出示词语:激情 盛情 尽情 深情 热情
(2)认真读课文,读完后,与小组的同学一起想想这些词语分别加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结:热情迎接
激情相见
盛情款待
尽情联欢
深情话别
(1)热情迎接。
①你从哪些语句感受到这份热情
②出示课件。
理解“襟飘带舞”,老师讲述:看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹朝我们飞过来。
③草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否说出草原人民的热情
④指名读,齐读。
(2)激情相见。
①你能否想象当时的相见是怎样的情形 学生即兴表演,教师随机采访:刚才你们说了些什么 你们听得懂蒙古语吗
②有感情地朗读课文,读出激动、兴奋之情。
(3)盛情款待。
①主人们拿出什么款待远方的来客 (奶茶、奶豆腐、手抓羊肉。)
②除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融。
③有感情地朗读课文。
(4)尽情联欢。
①出示课件:联欢的项目有哪些呢
②说明:这些都是蒙古族人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古族人力与美的展示。
(5)深情话别。
出示课件:背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐(蒙古语演唱的《蒙古人》)响起。
老师讲述:夕阳西下,再美好的相聚也终有分别的时刻。此时宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的民族舞蹈依然萦绕。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不放……那可真是难舍难分哪!(引导学生说出表示舍不得离别的成语。)
出示句子:
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”
6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切都是那样美好,那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪个精彩的瞬间
四 总结全文
1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、盛情款待客人的情景,草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时那热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。
2.草原上的美丽风光让我们深深地陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存,也祝我们中华民族大家庭永远团结和睦。
1.课文的第二部分有四个自然段,分别讲了四个内容,我采用从“情”入手拟小标题的方法来帮助学生理清课文内容,实践起来效果不错。“热情迎接——激情相见——盛情款待——尽情联欢——深情话别”五个小标题脉络分明,接着在小组里采用“读说式”学习法逐段学习课文。学生在这样的引导下拾级而上,对第二部分有了更透彻的理解。无论学生找到哪个句子,我都顺着他的思路讲下去,提及每句中应注意的地方。
2.在教学这篇文章时,我让学生从风俗人情这一角度着手进行阅读,既调动了学生学习的积极性,扫除了阅读理解上的障碍,又激发了学生的阅读兴趣。如果在课堂教学过程中能够运用多媒体教学手段,会加深学生对文章的理解,感受草原的景美人更美。
1.在括号里填上合适的词语。
无边的(草原) 各色的(小吃) 迂回的(小路) 静寂的(教室)
会心的(微笑) (无边)的绿毯 (清新)的空气 (美妙)的歌声
2.从下面的句子中找出一组反义词,写在括号里。请你也试着写一句带有反义词的句子。
(1)静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。(静寂)—(热闹)
(2)这时候,鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。
(大方)—(羞涩)
(3)下课了,安静的操场一下子热闹起来。
3.阅读下面一段话,回答问题。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
(1)用“ ”画出这段话的中心句。
(2)这段话写了天空、小丘和羊群这些景物。
(3)这段话写出了草原的哪些特点
答:辽阔、碧绿、不空旷的特点。
小知识
蒙古族牧民居住的蒙古包,又称“毡房”“毡庐”,是蒙古族牧民的传统住宅,也见于新疆、青海等地哈萨克族、藏族牧民。蒙古包为轻骨架装配式,便于搭拆,易于运输,适应于牧民逐水草而居、四季迁徙的游牧生活。最小的蒙古包只要一峰骆驼就可以驮走;稍大一些的三四峰骆驼也足可驮走。它的外观呈圆形,受风雪袭击的阻力最小,不易积雪。顶端设有圆形天窗,用来排烟、通风和采光。西北内陆草原,冬季漫长,北风呼啸,有时气温会降到零下40多摄氏度,蒙古包里却依然温暖如春。夏季,蒙古包又能遮蔽骄阳,控制温度。
奶酒,蒙语称“阿日里”。相传成吉思汗统一各部后,在庆功大会上,用他妻子以鲜奶酿制的醇美奶酒犒赏有功将士,从此,奶酒便成为蒙古族接待上宾的必备佳酿。它具有清澄醇香、沁人心脾、酒性柔软的特点,以及口感酸甜、健胃养脾的功效。
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知识点详解
^2
①“那么……那么……”写出了草原的特点,这让“我”初入草原就满心愉快。
^3
②“一碧千里”写出了绿的范围之广,草原是一望无际的碧绿色,视野十分开阔。
^4
③把羊群比作“白色的大花”,把平地和小丘比作“无边的绿毯”,使草原更添美感。
^5
④难句解析:这句话写出了小丘的线条柔缓,没有明显的界线的特点,给人以柔美之感。和草原同色,好像用绿色涂抹而成,没有墨线勾勒的痕迹,又浓又润,就像画中的翠色要流下来似的。放眼望去,这绿色一直流入云际,原因是无边的草原,在远处和天边相接。
^6
^7
⑤重点句解析:这句话表面是写骏马和大牛,实际是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉,所以他感到周围的一切都和他有同样的心情。
^8
⑥这是从正面说明草原的广阔,这样说有强调的作用。
^9
⑦表明河在草原上的重要性,表达“我”的惊喜之情。有了河,草原才具有旺盛的活力,才能有人家,才会有牛羊马匹。
^10
⑧“飞”字写出了蒙古族同胞迎客心切,驱马疾驰,速度很快;“襟飘带舞”写出了他们盛装接客的热忱。
^11
⑨体现了蒙古族同胞的热情好客。
^12
好(hào)客:对客人热情;乐于接待客人。 鄂温克:我国少数民族之一,主要分布在东北黑龙江讷河市和内蒙古自治区。
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⑩主人用富有民族特色的食物招待“我们”,主客互相敬酒,共同歌唱,体现了蒙汉人民的深情厚谊。
^14
这是一个含义深刻的结尾,意思是蒙汉两族人民情谊深厚,怎么能忍心分别呢 在夕阳里,大家望着无边的草原,互相倾诉着惜别之情,显然,这一句是全文的点睛之笔。