14安塞腰鼓教案
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文档简介
教学要求
1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本文形神结合的语言,注重感悟并发表自己的看法。理解排比这种修辞手法的作用。3.体会文章对人旺盛生命力的赞颂,对中华民族旺盛生命力的赞颂。
重点难点
1.朗读课文,理解文章的内容。
2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。3.理解排比这种修辞手法在文章中的作用。4.理解文中重点句子的深刻含义。
教学课时
两课时
[1] 安
塞
腰
鼓
一群茂腾腾的后生。 [2] [①“茂腾腾”写出了什么 ]
[3] 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。[②“朴实”写出了什么 ]
[4] 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。[③加点的词语说明了什么 ] [5] 紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。
第一部分(第1~4自然段):写鼓响前的静,用寥寥几笔描述了一群茂腾腾、朴实、沉稳而安静的后生。
但是,看![④这一句有什么作用 ]
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了! [6] [⑤这一句写出了什么 ]百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。[⑥这一句用了什么修辞手法 有什么作用 ]骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏; [7] 乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。[⑦这一句运用了什么修辞手法 ]黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、 [8] 多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓![句导读:交代了腰鼓舞的特点。]
这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢(kàng)奋了。[⑧加点的词语好在哪里 ] [9]
好一个安塞腰鼓![⑨“好一个安塞腰鼓”,好在哪里 ]
[10] 段导读:安塞腰鼓的的确确震撼人心,作者情不自禁地放声赞叹。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。
段导读:鼓声撞击在山崖上。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
段导读:鼓声撞击在观众的心里。
好一个安塞腰鼓! [11] [⑩“好一个安塞腰鼓”,好在哪里 ]
后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落地搏击着。它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。 [12] [“震撼、烧灼、威逼”三个词语好在哪里 ]它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角、老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
段导读:安塞腰鼓给人心灵的搏击。
黄土高原哪,你生养了这些元气 淋漓的后生,也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!
段导读:只有黄土高原的厚重能承载这一切。
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! [13] [“好一个安塞腰鼓”,好在哪里 ]
段导读:进一步赞美黄土高原、安塞腰鼓。
每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻,每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中,使人叹为观止。
段导读:用排比句式表现了每一个舞姿所具有的四个特点、四种效果。
好一个痛快了山河、蓬勃 了想象力的安塞腰鼓! [14] [“好一个安塞腰鼓”,好在哪里 ]
段导读:突出了安塞腰鼓的非凡舞姿。
愈捶愈烈!痛苦和欢乐,现实和梦幻,摆脱和追求,都在舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!升华![这一句是什么意思 ]人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……
[15] 段导读:鼓声达到高潮后带给人的感受。
第二部分(第5~17自然段):写腰鼓表演时的闹。这是文章的主体部分,分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力。
当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生。
简直像来到另一个星球。
[16] 段导读:第18、19自然段写了鼓声终止后的感受。这是热情释放后的冷静,也是一种理智。
耳畔是一声渺远的鸡啼。[这几句写什么 ]
第三部分(第18~20自然段):描写了鼓声停止后的寂静。
1.学习本课的生字,正确读写词语。
2.初读课文,整体感知。
3.能正确、流利地朗读课文。
有关安塞腰鼓的图片、文字资料。
一 谈话导入
1.导语:大家在电视节目里看过陕西安塞地区的腰鼓吗 我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈深深打动。今天,我们一起来学习刘成章写的《安塞腰鼓》,看看他对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。
2.简介安塞腰鼓。
安塞位于陕北高原。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式,其表演可由几人至上千人一同进行,气势磅礴,被称为“天下第一鼓”。
二 初读课文,理解词语
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.理解词语的意思。
忘情:不能控制自己的感情。
狂舞:纵情地跳舞。
火烈:像火一样热烈。
亢奋:极度兴奋。
烧灼:烧、烫,使受伤。
三 理清文章脉络
1.指名读课文,思考:文章可分为几部分
2.学生汇报。
按表演前、表演中、表演后可分为三部分。
第一部分:第1~4自然段。
第二部分:第5~17自然段。
第三部分:第18~20自然段。
3.指名分段读课文。
四 指导写字
1.观察字形,找出难写的字。
2.指导学生书写。
3.学生临写,教师指导。
1.这篇文章语言如诗如画,极富音乐美,在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容,显得铿锵激昂,同时还大量运用排比,使内容表达得更加热烈、激荡,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。针对这篇课文的特色,教学重点就是要通过朗读课文、赏析语句,感受黄土文化的淳朴厚重,感受安塞腰鼓的磅礴气势,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2.教师的思维不能代替学生的思维。有的学生的思维可能会超越教师、超越教材,出现新颖、独特的想法。呵护学生的创新意识,教师就要提前预见并及时了解学生学习中随时可能出现的状况,做到适时引导,有效控制。
1.比一比,再组词。
2.你了解安塞腰鼓吗 请查阅相关资料,并把查到的资料简要地摘抄下来。
答:安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有两千多年的历史。
3.反复研读课文并完成练习。
(1)“好一个安塞腰鼓!”这句话在文中出现了好几次,结合上下文说说这样写的好处。
答:使文章结构清晰,突出安塞腰鼓的气势。
(2)课文多处运用了排比的修辞手法,请你摘抄自己喜欢的一句,并说明理由。
答:“每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻,每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中,使人叹为观止。”这段话把安塞腰鼓的气势、变幻、刚劲表现得淋漓尽致,给人以震撼。
1.感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量。
2.学习本文形神结合的语言,注重感悟并发表自己的见解。
3.能有感情地朗读课文。
文中重点语句的课件,录音。
一 创设情境,导入新课
1.播放多媒体片段“黄土风情”。
2.导语:安塞位于黄土高原上,延安以北。厚重的土地,简朴的窑洞,咆哮的黄河,养育了朴实豪放的陕北人。安塞有“腰鼓之乡”的美誉,安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。瞧,一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点,迈着富有特色的舞步向我们走来了。同学们看后有什么感受呢
3.过渡:这酣畅淋漓、富有动感的艺术,如何用无声无色的文字把它写得有声有色呢
二 整体感知课文
听录音范读,学生感受文章的感情基调,并思考作者四叹“好一个安塞腰鼓”各“好”在哪儿。
屏幕显示板书:
三 朗读训练
1.教师指导:第一部分是鼓声响起之前,用中速,但不乏力量。中间部分是鼓声响起来,语调应该激越、高昂。鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪,语速稍慢。
2.学生分组朗读,体验作品的情感、气势,然后推荐代表,比赛朗读。在朗读的同时,播放多媒体片段“腰鼓英姿”。
四 精读赏析,探究问题
1.过渡:生命因力量而得到宣泄,力量又带动生命奔腾、升华,我们用心去品味文章的语言,看作者是怎样体现生命的律动的。
2.学生根据范例分组品味语句,相互交流,教师参与指导。对共性的问题,全班讨论;若有些重要问题学生未提出,教师可提出来与学生共同交流。
3.示范:“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。”
(这个句子运用排比的方法,使人感到节奏鲜明,感情强烈。)
共同研讨句子:
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
运用排比、比喻和想象来描绘鼓声,气势恢宏。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。
“碰撞”化无形为有形,写出了鼓声的力度。“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”,运用比喻,写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间,似乎山崖也被敲出了强烈的鼓点。三个“隆隆”反复出现,造成一种回环音的效果。
情感迁移:播放多媒体片段“激情飞扬”。
4.情感导语:看吧,这痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓,裹挟着黄土高原的狂风,蕴藏着黄河的咆哮,向我们扑面而来了。人与鼓合为一体,人借鼓势,鼓助人威,共同演绎了一首生命力量的赞歌,在这火烈的颂歌中,人们与自然抗争,与命运抗争,创造美好的生活。在这火烈的颂歌中,我们能不被感动吗 让我们也积蓄生命的能量,随着这激越的鼓声,去唱响我们生命的赞歌。
5.主题迁移:“当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。”安塞腰鼓所喷发出来的力量,一定会创造出一个崭新的世界。
播放多媒体片段“欢庆腰鼓”。
安
塞
腰
鼓
(静)安静的腰鼓
(动)火爆的腰鼓
(静)寂静的腰鼓
1.学生的创造需要教师的及时调控和大胆放手,需要以学生自我尝试、自我发现、自我评价为依托,需要有教师为其提供的心灵上的自由、教学上的民主作后盾。只有具备了民主、平等、开放的教学空气和土壤,自由的心灵才能够呼吸、生存,创造的种子才能够生根、发芽、破土成长。
2.教育就是一首诗,“汝果欲学诗,功夫在诗外”。追求课堂上的“实、趣、活”,仅仅靠研究教材,选择教法、学法,甚至上几节研究课是远远不够的,关键要善于关注国内外新的教育教学理念,使自己的教学思想始终处于改革的前沿,并在实际的教学中不断地加以实践、提炼、完善和升华。
1.联系上下文,完成练习。
(1)这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了……(解释加点词的意思)
燥热:(天气)干燥炎热。这里有热闹的意思。
飞溅:向四外溅
(2)“它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。”(先解释加点词的意思,再照样子仿写一句话。)
震撼:震动;摇撼。 烧灼:烧、烫,使受伤。 威逼:用威力强迫或进逼。
她关心着你,呵护着你,深爱着你。
2.阅读下面的一段话,回答问题。
一捶起来就 , , !百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤(zhòu)雨一样,是急促的鼓点;旋(xuàn)风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳(tónɡ)仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
(1)在括号中给加点的字注音。
(2)把下面的内容依次填入文中的横线上,正确的顺序是(CAB)。
A.忘情了 B.没命了 C.发狠了
(3)文中运用的修辞手法有排比、比喻。
(4)用文中的词语概括安塞腰鼓的特点是壮阔、豪放、火烈。
3.按要求做题。
(1)词语联想。
例:渔网——捕鱼——小河——小船
木桥——小河——岸边——学校
(2)四字词语接龙。
例:卧薪尝胆——胆大包天——天外来客——客随主便
喜出望外——外柔内刚——刚正不阿——阿谀奉承
惊慌失措——措手不及——及时行乐——乐极生悲
1.安塞腰鼓简介
安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有两千多年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像在黄土地上掀起的狂飙,展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京,在香港,在中国各地展现风采,并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的雄浑舞姿,充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在1986年,安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖。近年来,它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演,并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。1996年,安塞县被文化部命名为“中国腰鼓之乡”。国家非常重视非物质文化遗产的保护,2006年5月20日,安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2.安塞腰鼓的起源
西北,是中华民族的主要发源地,曾拥有过强秦、大汉、盛唐的雄睨世界。陕北高原自古就是边关要地。秦时的大将蒙恬曾率30万大军镇守陕北防匈奴入侵;北宋范仲淹等文臣武将率兵抵御西夏入侵;明朝“延绥镇”长城,几乎承担明朝中后期北方边境一半的防务。西北高原上的安塞腰鼓,在古战场上,遇敌来袭时,是报警的讯号;作战失利时,是求援的呼声;两军对垒时,是助威的号角;赢得胜利时,是庆功的笙歌。古代战场上擂鼓鸣金的场面永远消失了,然而这种张扬激情与力量的仪式,却深深根植于陕北高原古老的土地上。
^1
知识点详解
^2
①写出了小伙子的粗犷豪放。
^3
②写出了小伙子的朴实无华,自然健康。
^4
③“沉稳而安静”的神情说明了表演者的成竹在胸,这是在积蓄激情,等待爆发。
^5
④这一句是过渡句,引起下文。一个叹号提示读者,引人注目;自然完成了画面由静到动的急转,表达了无限欣喜的感情;紧接着像拍电影一样,用特写将镜头摇向壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面,激动人心,摄人心魄。
^6
⑤重点句解析:“捶”字逼真地写出了后生们用力之大、之猛、之快,“发狠”“忘情”“没命”表现了后生们的全力以赴,全神贯注,忘我投入。
^7
⑥重点句解析:比喻的修辞手法。将“后生”比作“石头”,表现了后生们的身体结实,态度坚决,意志坚强。“百十个”写出了人数之多,暗示了场面之壮阔。
^8
⑦重点句解析:比喻、排比的修辞手法,比喻使描写对象更加生动具体,排比使文章的气势更加雄浑自力。
^9
⑧加点的的词语与“冰冷、恬静、困倦”形成强烈对比,更能突出安塞腰鼓热烈奔放的特点。赞颂了安塞腰鼓的力度、激情和巨大的感染力。
^10
⑨好在有火烈的舞蹈场面。
^11
⑩好在鼓声的巨大力量。
^12
重点句解析:三个词语动感十足,把安塞腰鼓的活跃与激烈表现了出来。安塞腰鼓不仅给人感官上的刺激,更能给人的心灵带来震撼,这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴涵的强盛的生命力。 元气:人、国家或组织的生命力。
^13
好在有元气淋漓的击鼓后生。
^14
蓬勃:旺盛,繁荣。
好在有变幻的舞姿。
^15
难句解析:安塞腰鼓融入了表演者的喜怒哀乐、理想激情,表演者赋予了腰鼓真正的灵魂。这句借助排比,把腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面表现了出来。
^16
难句解析:这几句写鼓声停止后的静,表明了对明天充满希望!这样的结尾意味深长,极言寂静,与上文相对照,更加突出了安塞腰鼓的壮阔和火热,给人以鼓舞和力量。
1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本文形神结合的语言,注重感悟并发表自己的看法。理解排比这种修辞手法的作用。3.体会文章对人旺盛生命力的赞颂,对中华民族旺盛生命力的赞颂。
重点难点
1.朗读课文,理解文章的内容。
2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。3.理解排比这种修辞手法在文章中的作用。4.理解文中重点句子的深刻含义。
教学课时
两课时
[1] 安
塞
腰
鼓
一群茂腾腾的后生。 [2] [①“茂腾腾”写出了什么 ]
[3] 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。[②“朴实”写出了什么 ]
[4] 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。[③加点的词语说明了什么 ] [5] 紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。
第一部分(第1~4自然段):写鼓响前的静,用寥寥几笔描述了一群茂腾腾、朴实、沉稳而安静的后生。
但是,看![④这一句有什么作用 ]
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了! [6] [⑤这一句写出了什么 ]百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。[⑥这一句用了什么修辞手法 有什么作用 ]骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏; [7] 乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。[⑦这一句运用了什么修辞手法 ]黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、 [8] 多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓![句导读:交代了腰鼓舞的特点。]
这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢(kàng)奋了。[⑧加点的词语好在哪里 ] [9]
好一个安塞腰鼓![⑨“好一个安塞腰鼓”,好在哪里 ]
[10] 段导读:安塞腰鼓的的确确震撼人心,作者情不自禁地放声赞叹。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。
段导读:鼓声撞击在山崖上。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
段导读:鼓声撞击在观众的心里。
好一个安塞腰鼓! [11] [⑩“好一个安塞腰鼓”,好在哪里 ]
后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击着,大起大落地搏击着。它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。 [12] [“震撼、烧灼、威逼”三个词语好在哪里 ]它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角、老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
段导读:安塞腰鼓给人心灵的搏击。
黄土高原哪,你生养了这些元气 淋漓的后生,也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!
段导读:只有黄土高原的厚重能承载这一切。
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! [13] [“好一个安塞腰鼓”,好在哪里 ]
段导读:进一步赞美黄土高原、安塞腰鼓。
每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻,每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中,使人叹为观止。
段导读:用排比句式表现了每一个舞姿所具有的四个特点、四种效果。
好一个痛快了山河、蓬勃 了想象力的安塞腰鼓! [14] [“好一个安塞腰鼓”,好在哪里 ]
段导读:突出了安塞腰鼓的非凡舞姿。
愈捶愈烈!痛苦和欢乐,现实和梦幻,摆脱和追求,都在舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!升华![这一句是什么意思 ]人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片……
[15] 段导读:鼓声达到高潮后带给人的感受。
第二部分(第5~17自然段):写腰鼓表演时的闹。这是文章的主体部分,分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力。
当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生。
简直像来到另一个星球。
[16] 段导读:第18、19自然段写了鼓声终止后的感受。这是热情释放后的冷静,也是一种理智。
耳畔是一声渺远的鸡啼。[这几句写什么 ]
第三部分(第18~20自然段):描写了鼓声停止后的寂静。
1.学习本课的生字,正确读写词语。
2.初读课文,整体感知。
3.能正确、流利地朗读课文。
有关安塞腰鼓的图片、文字资料。
一 谈话导入
1.导语:大家在电视节目里看过陕西安塞地区的腰鼓吗 我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈深深打动。今天,我们一起来学习刘成章写的《安塞腰鼓》,看看他对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。
2.简介安塞腰鼓。
安塞位于陕北高原。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式,其表演可由几人至上千人一同进行,气势磅礴,被称为“天下第一鼓”。
二 初读课文,理解词语
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.理解词语的意思。
忘情:不能控制自己的感情。
狂舞:纵情地跳舞。
火烈:像火一样热烈。
亢奋:极度兴奋。
烧灼:烧、烫,使受伤。
三 理清文章脉络
1.指名读课文,思考:文章可分为几部分
2.学生汇报。
按表演前、表演中、表演后可分为三部分。
第一部分:第1~4自然段。
第二部分:第5~17自然段。
第三部分:第18~20自然段。
3.指名分段读课文。
四 指导写字
1.观察字形,找出难写的字。
2.指导学生书写。
3.学生临写,教师指导。
1.这篇文章语言如诗如画,极富音乐美,在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容,显得铿锵激昂,同时还大量运用排比,使内容表达得更加热烈、激荡,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。针对这篇课文的特色,教学重点就是要通过朗读课文、赏析语句,感受黄土文化的淳朴厚重,感受安塞腰鼓的磅礴气势,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2.教师的思维不能代替学生的思维。有的学生的思维可能会超越教师、超越教材,出现新颖、独特的想法。呵护学生的创新意识,教师就要提前预见并及时了解学生学习中随时可能出现的状况,做到适时引导,有效控制。
1.比一比,再组词。
2.你了解安塞腰鼓吗 请查阅相关资料,并把查到的资料简要地摘抄下来。
答:安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有两千多年的历史。
3.反复研读课文并完成练习。
(1)“好一个安塞腰鼓!”这句话在文中出现了好几次,结合上下文说说这样写的好处。
答:使文章结构清晰,突出安塞腰鼓的气势。
(2)课文多处运用了排比的修辞手法,请你摘抄自己喜欢的一句,并说明理由。
答:“每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻,每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中,使人叹为观止。”这段话把安塞腰鼓的气势、变幻、刚劲表现得淋漓尽致,给人以震撼。
1.感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量。
2.学习本文形神结合的语言,注重感悟并发表自己的见解。
3.能有感情地朗读课文。
文中重点语句的课件,录音。
一 创设情境,导入新课
1.播放多媒体片段“黄土风情”。
2.导语:安塞位于黄土高原上,延安以北。厚重的土地,简朴的窑洞,咆哮的黄河,养育了朴实豪放的陕北人。安塞有“腰鼓之乡”的美誉,安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。瞧,一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点,迈着富有特色的舞步向我们走来了。同学们看后有什么感受呢
3.过渡:这酣畅淋漓、富有动感的艺术,如何用无声无色的文字把它写得有声有色呢
二 整体感知课文
听录音范读,学生感受文章的感情基调,并思考作者四叹“好一个安塞腰鼓”各“好”在哪儿。
屏幕显示板书:
三 朗读训练
1.教师指导:第一部分是鼓声响起之前,用中速,但不乏力量。中间部分是鼓声响起来,语调应该激越、高昂。鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪,语速稍慢。
2.学生分组朗读,体验作品的情感、气势,然后推荐代表,比赛朗读。在朗读的同时,播放多媒体片段“腰鼓英姿”。
四 精读赏析,探究问题
1.过渡:生命因力量而得到宣泄,力量又带动生命奔腾、升华,我们用心去品味文章的语言,看作者是怎样体现生命的律动的。
2.学生根据范例分组品味语句,相互交流,教师参与指导。对共性的问题,全班讨论;若有些重要问题学生未提出,教师可提出来与学生共同交流。
3.示范:“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。”
(这个句子运用排比的方法,使人感到节奏鲜明,感情强烈。)
共同研讨句子:
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
运用排比、比喻和想象来描绘鼓声,气势恢宏。
百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。
“碰撞”化无形为有形,写出了鼓声的力度。“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”,运用比喻,写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间,似乎山崖也被敲出了强烈的鼓点。三个“隆隆”反复出现,造成一种回环音的效果。
情感迁移:播放多媒体片段“激情飞扬”。
4.情感导语:看吧,这痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓,裹挟着黄土高原的狂风,蕴藏着黄河的咆哮,向我们扑面而来了。人与鼓合为一体,人借鼓势,鼓助人威,共同演绎了一首生命力量的赞歌,在这火烈的颂歌中,人们与自然抗争,与命运抗争,创造美好的生活。在这火烈的颂歌中,我们能不被感动吗 让我们也积蓄生命的能量,随着这激越的鼓声,去唱响我们生命的赞歌。
5.主题迁移:“当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。”安塞腰鼓所喷发出来的力量,一定会创造出一个崭新的世界。
播放多媒体片段“欢庆腰鼓”。
安
塞
腰
鼓
(静)安静的腰鼓
(动)火爆的腰鼓
(静)寂静的腰鼓
1.学生的创造需要教师的及时调控和大胆放手,需要以学生自我尝试、自我发现、自我评价为依托,需要有教师为其提供的心灵上的自由、教学上的民主作后盾。只有具备了民主、平等、开放的教学空气和土壤,自由的心灵才能够呼吸、生存,创造的种子才能够生根、发芽、破土成长。
2.教育就是一首诗,“汝果欲学诗,功夫在诗外”。追求课堂上的“实、趣、活”,仅仅靠研究教材,选择教法、学法,甚至上几节研究课是远远不够的,关键要善于关注国内外新的教育教学理念,使自己的教学思想始终处于改革的前沿,并在实际的教学中不断地加以实践、提炼、完善和升华。
1.联系上下文,完成练习。
(1)这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了……(解释加点词的意思)
燥热:(天气)干燥炎热。这里有热闹的意思。
飞溅:向四外溅
(2)“它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。”(先解释加点词的意思,再照样子仿写一句话。)
震撼:震动;摇撼。 烧灼:烧、烫,使受伤。 威逼:用威力强迫或进逼。
她关心着你,呵护着你,深爱着你。
2.阅读下面的一段话,回答问题。
一捶起来就 , , !百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤(zhòu)雨一样,是急促的鼓点;旋(xuàn)风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳(tónɡ)仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
(1)在括号中给加点的字注音。
(2)把下面的内容依次填入文中的横线上,正确的顺序是(CAB)。
A.忘情了 B.没命了 C.发狠了
(3)文中运用的修辞手法有排比、比喻。
(4)用文中的词语概括安塞腰鼓的特点是壮阔、豪放、火烈。
3.按要求做题。
(1)词语联想。
例:渔网——捕鱼——小河——小船
木桥——小河——岸边——学校
(2)四字词语接龙。
例:卧薪尝胆——胆大包天——天外来客——客随主便
喜出望外——外柔内刚——刚正不阿——阿谀奉承
惊慌失措——措手不及——及时行乐——乐极生悲
1.安塞腰鼓简介
安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有两千多年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像在黄土地上掀起的狂飙,展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京,在香港,在中国各地展现风采,并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的雄浑舞姿,充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在1986年,安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖。近年来,它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演,并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。1996年,安塞县被文化部命名为“中国腰鼓之乡”。国家非常重视非物质文化遗产的保护,2006年5月20日,安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2.安塞腰鼓的起源
西北,是中华民族的主要发源地,曾拥有过强秦、大汉、盛唐的雄睨世界。陕北高原自古就是边关要地。秦时的大将蒙恬曾率30万大军镇守陕北防匈奴入侵;北宋范仲淹等文臣武将率兵抵御西夏入侵;明朝“延绥镇”长城,几乎承担明朝中后期北方边境一半的防务。西北高原上的安塞腰鼓,在古战场上,遇敌来袭时,是报警的讯号;作战失利时,是求援的呼声;两军对垒时,是助威的号角;赢得胜利时,是庆功的笙歌。古代战场上擂鼓鸣金的场面永远消失了,然而这种张扬激情与力量的仪式,却深深根植于陕北高原古老的土地上。
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知识点详解
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①写出了小伙子的粗犷豪放。
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②写出了小伙子的朴实无华,自然健康。
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③“沉稳而安静”的神情说明了表演者的成竹在胸,这是在积蓄激情,等待爆发。
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④这一句是过渡句,引起下文。一个叹号提示读者,引人注目;自然完成了画面由静到动的急转,表达了无限欣喜的感情;紧接着像拍电影一样,用特写将镜头摇向壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓舞场面,激动人心,摄人心魄。
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⑤重点句解析:“捶”字逼真地写出了后生们用力之大、之猛、之快,“发狠”“忘情”“没命”表现了后生们的全力以赴,全神贯注,忘我投入。
^7
⑥重点句解析:比喻的修辞手法。将“后生”比作“石头”,表现了后生们的身体结实,态度坚决,意志坚强。“百十个”写出了人数之多,暗示了场面之壮阔。
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⑦重点句解析:比喻、排比的修辞手法,比喻使描写对象更加生动具体,排比使文章的气势更加雄浑自力。
^9
⑧加点的的词语与“冰冷、恬静、困倦”形成强烈对比,更能突出安塞腰鼓热烈奔放的特点。赞颂了安塞腰鼓的力度、激情和巨大的感染力。
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⑨好在有火烈的舞蹈场面。
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⑩好在鼓声的巨大力量。
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重点句解析:三个词语动感十足,把安塞腰鼓的活跃与激烈表现了出来。安塞腰鼓不仅给人感官上的刺激,更能给人的心灵带来震撼,这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴涵的强盛的生命力。 元气:人、国家或组织的生命力。
^13
好在有元气淋漓的击鼓后生。
^14
蓬勃:旺盛,繁荣。
好在有变幻的舞姿。
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难句解析:安塞腰鼓融入了表演者的喜怒哀乐、理想激情,表演者赋予了腰鼓真正的灵魂。这句借助排比,把腰鼓壮阔、豪放、火烈的场面表现了出来。
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难句解析:这几句写鼓声停止后的静,表明了对明天充满希望!这样的结尾意味深长,极言寂静,与上文相对照,更加突出了安塞腰鼓的壮阔和火热,给人以鼓舞和力量。