7船长教案
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文档简介
教学要求
1.认识本课的生字,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文片段。2.学习课文通过描写人物的语言和行动来表现人物品质的写法。3.感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
重点难点
1.通过朗读课文,理解哈尔威船长在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。2.了解课文内容,理解句子的含意。
教学课时
两课时
[1] 船 长
[2]
1870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。[句导读:“夜晚”表明这是一个特殊的时间段。“像平常一样”告诉我们这是一条定期航线,哈尔威船长曾经无数次引领轮船往来于海上,经验非常丰富,而这一次与以往的远航并无差别。] [3]
段导读:交代了故事发生的时间和航行的具体路线。
薄 雾笼罩着大海。[①这里的环境描写有什么作用 ]突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。[②加点的词语有什么作用 ]只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。[③加点的词语说明了什么 ]船发生了可怕的震荡。顷刻间,所有的人都奔到甲板上, [4] 男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。 [5] [④这句主要写了什么 ]
段导读:“诺曼底”号遭到“玛丽”号的猛烈撞击,海水猛烈地涌进船舱。
第一部分(第1、2自然段):“诺曼底”号客轮被撞,情况万分危急。
[6] 哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去!”[⑤“全”和“都”是近义词,在这儿是不是重复 ]
段导读:船长下达命令,指挥自救。
实际上船上一共有61人,但是他把自己给忘了。 [7] [⑥船上是61人,而船长说是60人,这矛盾吗 ]
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,险些儿把小艇弄翻了。[句导读:“一窝蜂拥了上去”,人们都在为自己寻找生路,使场面更加混乱,“险些儿把小艇弄翻了”,又让人惊出一身冷汗。这样下去后果不堪设想。] [8] 奥克勒大副 和三名二副 拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
段导读:本段写乘客们疯狂地拥上小艇,乱得不可开交。
就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号 [9] 和嘈杂,黑暗中人们听到一段简短有力的对话: [10] [⑦压倒了一切呼号和嘈杂的到底是什么 ]
[11] “洛克机械师 在哪儿 ”
“船长叫我吗 ”
“炉子怎么样了 ”
“被海水淹了。”
“火呢 ”
“灭了。”
“机器怎样 ”
“停了。”
段导读:第7~14自然段写哈尔威船长与洛克机械师的对话,对话简短有力。
船长喊了一声:“奥克勒大副!”
大副回答:“到!”
船长问道:“还能坚持多少分钟 ”
“20分钟。”
“够了。”船长说,“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副,你的手枪在吗 ”
“在,船长。”
“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”
段导读:第15~21自然段写船长与奥克勒大副的对话。
[12] 大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。[⑧大家为什么沉默了 ]
段导读:人们听了船长的话之后的内心感受。
“玛丽”号也放下救生艇,赶来搭救 因它肇祸而遇险的人员。
段导读:本段写“玛丽”号的搭救使自救工作更加有效。
救援工作进行得井然有序,几 [13] 乎没有发生什么争执或斗殴。
段导读:第23、24自然段写救援工作进行得有条不紊,成效显著。
[14] 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。[⑨加点的词语说明了什么 ]他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调 遣。[句导读:哈尔威考虑到了每件事和每个人,唯独没有考虑他自己。此刻,他早已把生死置之度外,他在和灾难较量。]
段导读:船长沉着地指挥救援工作。
“快救克莱芒!”船长喊道。
克莱芒是见习 水手,还不过是个孩子。
段导读:第26、27自然段写船长让大家快救见习水手克莱芒,体现了哈尔威爱护弱者的人性美。
轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。[句导读:死神在一点点靠近,人们在和时间赛跑,在和死神抗争,内心充满了对生的渴望。]“动作再快点!”船长又叫道。第20分钟到了,轮船沉没了。船头先沉下去,很快船尾也浸没了。 [15]
段导读:救援工作取得成功,“诺曼底”号沉入大海。
第二部分(第3~28自然段):具体描写哈尔威船长镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险的经过。
[16] 船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。[⑩这一句突出了什么 哈尔威船长为什么没有自救 ]人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 [17] [这一句运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
段导读:哈尔威船长与客轮一起沉入大海。
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。[句导读:由“一次”到“一生”,这就是哈尔威船长的光辉写照。]面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。[加点的字有什么作用 ] [18]
第三部分(第29、30自然段):哈尔威船长指挥救出60人后,自己却随“诺曼底”号沉入大海。
1.学习本课的生字,正确读写词语。
2.初读课文,理清思路。
3.能正确、流利地朗读课文。
作者雨果的相关资料。
一 导入新课,激发兴趣
1.导语:疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能显示出一个人的灵魂,19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》。
2.看了课文题目,你想知道什么 (文中写了关于谁的一件什么事 为什么说他的灵魂是伟大的 )
二 初读课文,了解大意
1.自学生字、新词。
(1)自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文解释下列词语。
震荡 调遣 大副 威严 履行 深渊 井然有序 忠于职守
2.检查自学效果。
(1)出示词语。
哭泣 机械 灵魂 争执 控制 调遣 呼号 斗殴 可怖 克莱芒
(2)指名朗读,指导学生从平舌音、翘舌音,前鼻音、后鼻音,一字多音等方面辨别加点字的读音。
重点提醒:“机械”的“械”字读作“xiè”,不要读成“jiè”。
“哭泣”的“泣”字读作“qì”。
(3)了解学生对词语的掌握情况,重点理解下列词语的意思。
哭泣:轻声哭。 调遣:调派;差遣。 威严:有威力而又严肃的样子。
履行:实践(自己答应做的或应该做的事)。 肇祸:闯祸。
大副:轮船上船长的主要助手,驾驶工作的负责人。 深渊:很深的水。
井然有序:形容严整而有条理,一点儿都不紊乱。
3.指名分自然段读课文,教师适时指点。
4.默读课文,按提纲“遇险—自救—牺牲”给全文分段。
第一部分(第1、2自然段):写“诺曼底”号客轮被撞,情势危急。
第二部分(第3~28自然段):写船长镇定自如,指挥自救。
第三部分(第29、30自然段):写船长坚守岗位,以身殉职。
5.按分好的段落指名读课文。
船 长
客轮被撞,情势危急。
船长镇定自如,指挥自救。
船长坚守岗位,以身殉职。
1.抓住“哈尔威船长是个怎样的人”这个中心点来理解全文。“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。”忠于职守,看起来平常,真正做到又是何等的困难。在利益面前,特别在死亡面前,更是能够考验一个人的敬业精神和为人之道。我们的社会,最需要弘扬的应该是这样的精神。
2.朗读时注意语气。本文是对哈尔威船长品质的赞颂。他面对死亡,想到的是忠于职守,想到的是履行为人之道,充分表现了他高尚的品质,应怀着崇敬之情,用赞颂的语气来读。
1.比一比,再组词。
2.根据课文填空,说说括号里的词语的意思。
(1)没有一个人违抗他的(意志),人们感到有个(伟大的灵魂)出现在他们上空。
(2)面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的(权利)。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,理解重点语句的意思。
2.重点学习“自救”和“牺牲”部分,让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
重点句的课件。
一 朗读课文,导入新课
1.朗读“遇险”部分,问:这一部分主要写了什么
2.谈话导入:面对死亡,哈尔威船长挺身而出,指挥自救。在这一过程中,他一共下达了几道命令 认真阅读课文,用笔画出来。
二 重点研读“自救”部分
梳理三次命令。
1.第一次。
“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去!”
(1)哈尔威船长是怎样下达这一命令的 (大声吼道。)他为什么要这样做 (指导学生联系上文描写甲板上混乱的情况回答。)
(2)读了这段话,你觉得哈尔威是一位怎样的船长 (引导学生关注“救生艇、妇女、其他乘客、船员”。板书:镇定自若、舍己为人)
(3)指导朗读,学生体会“镇定”的语气。
2.第二次。
“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”
(1)作为船长,他的职责是保护乘客的安全,而此时,他为什么要下这样的命令 请学生读第五自然段。
(2)甲板上的情况可用哪个字形容 (乱)哪些地方让你感受到了这种情况 这样的局面持续下去会怎样 (抓住关键词语“一窝蜂、拼命、疯了似的、不可开交”,持续下去会船毁人亡。)
学生认真地读一读,想象命令下达后情况会怎样 课文中有一个成语可看出来。(井然有序)
(3)体会:在危急的时候,船长下达了这一道命令,从中可看出船长是一个怎样的人 (板书:果断机智,尊重妇女)
3.第三次。
“快救克莱芒!”。
(1)这句话体现出哈尔威是怎样的人 (板书:关爱孩子)
(2)小结:在整个自救的过程中,哈尔威船长始终没离开自己的岗位。为了乘客和船员的安全,他临危不惧,视死如归。
三 学习“牺牲”部分
1.读。
教师反复吟诵:
“第20分钟到了,轮船沉没了。船头先沉下去,很快船尾也浸没了。”
如果你就是“诺曼底”号上的乘客,此时已经被救上了“玛丽”号巨轮,可回头望去……(学生有感情地读第二十九自然段。)如果你是“诺曼底”号上的船员,在船长哈尔威的指挥下,挽救了所有乘客的生命,自己此时也脱离了险境,可回头望去……(再指名读)如果你就是那个见习水手克莱芒,在船长的关爱下,此时自己已经脱离了险境,可回头望去……(指名让学生再读,反复体会船长的伟大。)
2.写。
(1)如果有可能,乘客、船员和见习水手克莱芒的心中一定有千言万语想对船长哈尔威说。请你选择其中的一个人物,用一两句话写下你的心声。
(2)学生写作,教师巡视,再交流。
3.再次朗读第二十九自然段,体会哈尔威船长的高大形象。
4.教师引导:哈尔威船长多么崇高,多么伟大,作家雨果在文章的结尾情不自禁地发出赞叹。
(1)学生齐读最后一个自然段。
(2)总结:是的,面对生死的考验,我们看到了人们的恐惧,看到了人们的惊慌,但在哈尔威船长的身上,我们看到的却是他的忠于职守、舍己为人,看到的是他的英雄本色。
船 长
遇险 千钧一发 忠于职守
自救 镇定自若 巍然屹立
牺牲 以身殉职 舍己为人
1.让学生明白在所有人已经脱险的情况下,哈尔威船长为什么不逃生。作为船长,他必须选择死亡。船在人在,船亡人亡。作为一名船长,哈尔威不能离开自己的船,这是船长的职责,这是古老的航海传统。哈尔威是在用自己的生命捍卫船长的尊严。教材之所以用《船长》为题,而不用《“诺曼底号”遇难记》为题,我想大概也是这个道理吧。
2.在文中船长下达了四次命令。相对而言,第一次和第二次比较重要,尤其是第二次命令。因为第二次命令才使原来乱得不可开交的局面变得井然有序。因此,在教学中应将重点放在引导学生感悟转变的原因上。第二次命令是船长与机械师、大副对话中的一句,必须将它们视为一个整体,让学生反复朗读,悟出其中的深意。
1.“黑暗中人们听到一段简短有力的对话”,读一读,体会当时的情境,并用自己的话描绘下来。
当时情况危急,船上乱成一团。
2.阅读下面的片段,回答问题。
就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到一段简短有力的对话:
“洛克机械师在哪儿 ”
“船长叫我吗 ”
“炉子怎么样了 ”
“被海水淹了。”
“火呢 ”
“灭了。”
“机器怎样 ”
“停了。”
船长喊了一声:“奥克勒大副!”
大副回答:“到!”
船长问道:“还能坚持多少分钟 ”
“20分钟。”
“够了。”船长说,“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副,你的手枪在吗 ”
“在,船长。”
“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”
大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
(1)写出下列词的反义词。
嘈杂—(安静) 违抗—(遵从) 简短—(冗长) 伟大—(藐小)
(2)这段文字主要写的是船长在紧急时刻从容指挥,把生的希望留给别人,表现了哈尔威船长在生死关头忠于职守、舍己为人的崇高品质。
(3)这段文字主要是对话描写。想一想,对话中没有用到表现人物说话时表情、动作、语气等提示语,其原因或作用是①时间紧迫;②表现船长的果断;③烘托紧张的气氛。
(4)你觉得应该用怎样的语气来朗读这段文字,才能表现出当时的气氛和人物的性格
答:干脆、节奏较快。
(5)这时,你想用哪些成语来形容船长说话的口气和声音
答:干净利落、不容置疑。(答案不唯一)
1.雨果简介
雨果(1802~1885),法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1841年当选法兰西语文学院院士。长篇小说《悲惨世界》从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶。代表作有《克伦威尔》《国王寻乐》《巴黎圣母院》《笑面人》等。
2.作者名言
◆世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
◆世人缺乏的是毅力,而非气力。
◆大胆是取得进步所付出的代价。
◆应该相信,自己是生活的强者。
◆谁虚度年华,青春就要褪色,生命就会抛弃他们。
◆笑声如阳光,驱走人们脸上的冬天。
^1
知识点详解
^2
薄,在这里读bó。
^3
①说明了当时的天气情况,有薄雾再加上是夜晚航行,很容易出现事故,为后面危险情况的发生埋下了伏笔。②“冒”说明发生得突然。“阴森森”表现了当时诡异的气氛。“全速前进”导致了事故的发生,也说明海难的责任不在“诺曼底”号。
^4
③说明撞击异常猛烈,情况万分危急。
^5
④主要写人们在突如其来的灾难面前,惊恐万分的慌乱场面。
^6
⑤不重复。“全”和“都”体现了船长心系每一位旅客和所有船员,不让一个旅客和船员出现意外伤害,这是船长的职责,表现了他的坚定决心。
^7
⑥不矛盾。哈尔威船长把自己排除在外,体现了他一切为他人安全着想的“忘我”精神。此时,船长已经明白沉船是不可避免的了,他决定与船共存亡,为后文船长的牺牲埋下了伏笔。
^8
大副:船长的第一助手,副船长。 二副:船长的第二助手。
^9
号,此处读háo。
^10
⑦哈尔威船长的声音固然威严,但真正让人们变得冷静的是船长的镇定所带给人们的希望。
^11
机械师:从事机械制造和修理的技术人员。
^12
⑧难句解析:大家被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动,没有一个人违抗他的命令,全部听从他的指挥,有秩序地开展自救。 搭救:帮助人脱离灾难或危险。
^13
几,这里读jī。
^14
⑨句中的“指挥、控制、领导”三个词既互相关照,又各尽所用,充分表现了船长的沉着镇定。 调,这里读diào。
见习:初到工作岗位的人在现场实习。
^15
舰桥:操纵舰艇和指挥作战的地方,一般位于桥楼顶部的前端,包括指挥室、驾驶室、露天指挥所等。
^16
⑩突出了哈尔威船长视死如归,犹如铁铸一般的高大形象。哈尔威船长没有自救,而是随着轮船一起沉入了深渊,这正是哈尔威船长忠于职守的表现。
^17
重点句解析:把哈尔威船长说成是黑色的雕像,运用了比喻的修辞手法。表明哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象已永远留在人们心中。
^18
一个“又”字表明此类情形不止一次,这再一次赞颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。
1.认识本课的生字,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文片段。2.学习课文通过描写人物的语言和行动来表现人物品质的写法。3.感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
重点难点
1.通过朗读课文,理解哈尔威船长在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。2.了解课文内容,理解句子的含意。
教学课时
两课时
[1] 船 长
[2]
1870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。[句导读:“夜晚”表明这是一个特殊的时间段。“像平常一样”告诉我们这是一条定期航线,哈尔威船长曾经无数次引领轮船往来于海上,经验非常丰富,而这一次与以往的远航并无差别。] [3]
段导读:交代了故事发生的时间和航行的具体路线。
薄 雾笼罩着大海。[①这里的环境描写有什么作用 ]突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。[②加点的词语有什么作用 ]只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。[③加点的词语说明了什么 ]船发生了可怕的震荡。顷刻间,所有的人都奔到甲板上, [4] 男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。 [5] [④这句主要写了什么 ]
段导读:“诺曼底”号遭到“玛丽”号的猛烈撞击,海水猛烈地涌进船舱。
第一部分(第1、2自然段):“诺曼底”号客轮被撞,情况万分危急。
[6] 哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去!”[⑤“全”和“都”是近义词,在这儿是不是重复 ]
段导读:船长下达命令,指挥自救。
实际上船上一共有61人,但是他把自己给忘了。 [7] [⑥船上是61人,而船长说是60人,这矛盾吗 ]
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,险些儿把小艇弄翻了。[句导读:“一窝蜂拥了上去”,人们都在为自己寻找生路,使场面更加混乱,“险些儿把小艇弄翻了”,又让人惊出一身冷汗。这样下去后果不堪设想。] [8] 奥克勒大副 和三名二副 拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
段导读:本段写乘客们疯狂地拥上小艇,乱得不可开交。
就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号 [9] 和嘈杂,黑暗中人们听到一段简短有力的对话: [10] [⑦压倒了一切呼号和嘈杂的到底是什么 ]
[11] “洛克机械师 在哪儿 ”
“船长叫我吗 ”
“炉子怎么样了 ”
“被海水淹了。”
“火呢 ”
“灭了。”
“机器怎样 ”
“停了。”
段导读:第7~14自然段写哈尔威船长与洛克机械师的对话,对话简短有力。
船长喊了一声:“奥克勒大副!”
大副回答:“到!”
船长问道:“还能坚持多少分钟 ”
“20分钟。”
“够了。”船长说,“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副,你的手枪在吗 ”
“在,船长。”
“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”
段导读:第15~21自然段写船长与奥克勒大副的对话。
[12] 大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。[⑧大家为什么沉默了 ]
段导读:人们听了船长的话之后的内心感受。
“玛丽”号也放下救生艇,赶来搭救 因它肇祸而遇险的人员。
段导读:本段写“玛丽”号的搭救使自救工作更加有效。
救援工作进行得井然有序,几 [13] 乎没有发生什么争执或斗殴。
段导读:第23、24自然段写救援工作进行得有条不紊,成效显著。
[14] 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。[⑨加点的词语说明了什么 ]他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调 遣。[句导读:哈尔威考虑到了每件事和每个人,唯独没有考虑他自己。此刻,他早已把生死置之度外,他在和灾难较量。]
段导读:船长沉着地指挥救援工作。
“快救克莱芒!”船长喊道。
克莱芒是见习 水手,还不过是个孩子。
段导读:第26、27自然段写船长让大家快救见习水手克莱芒,体现了哈尔威爱护弱者的人性美。
轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。[句导读:死神在一点点靠近,人们在和时间赛跑,在和死神抗争,内心充满了对生的渴望。]“动作再快点!”船长又叫道。第20分钟到了,轮船沉没了。船头先沉下去,很快船尾也浸没了。 [15]
段导读:救援工作取得成功,“诺曼底”号沉入大海。
第二部分(第3~28自然段):具体描写哈尔威船长镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险的经过。
[16] 船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。[⑩这一句突出了什么 哈尔威船长为什么没有自救 ]人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 [17] [这一句运用了什么修辞手法 有什么作用 ]
段导读:哈尔威船长与客轮一起沉入大海。
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。[句导读:由“一次”到“一生”,这就是哈尔威船长的光辉写照。]面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。[加点的字有什么作用 ] [18]
第三部分(第29、30自然段):哈尔威船长指挥救出60人后,自己却随“诺曼底”号沉入大海。
1.学习本课的生字,正确读写词语。
2.初读课文,理清思路。
3.能正确、流利地朗读课文。
作者雨果的相关资料。
一 导入新课,激发兴趣
1.导语:疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能显示出一个人的灵魂,19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》。
2.看了课文题目,你想知道什么 (文中写了关于谁的一件什么事 为什么说他的灵魂是伟大的 )
二 初读课文,了解大意
1.自学生字、新词。
(1)自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文解释下列词语。
震荡 调遣 大副 威严 履行 深渊 井然有序 忠于职守
2.检查自学效果。
(1)出示词语。
哭泣 机械 灵魂 争执 控制 调遣 呼号 斗殴 可怖 克莱芒
(2)指名朗读,指导学生从平舌音、翘舌音,前鼻音、后鼻音,一字多音等方面辨别加点字的读音。
重点提醒:“机械”的“械”字读作“xiè”,不要读成“jiè”。
“哭泣”的“泣”字读作“qì”。
(3)了解学生对词语的掌握情况,重点理解下列词语的意思。
哭泣:轻声哭。 调遣:调派;差遣。 威严:有威力而又严肃的样子。
履行:实践(自己答应做的或应该做的事)。 肇祸:闯祸。
大副:轮船上船长的主要助手,驾驶工作的负责人。 深渊:很深的水。
井然有序:形容严整而有条理,一点儿都不紊乱。
3.指名分自然段读课文,教师适时指点。
4.默读课文,按提纲“遇险—自救—牺牲”给全文分段。
第一部分(第1、2自然段):写“诺曼底”号客轮被撞,情势危急。
第二部分(第3~28自然段):写船长镇定自如,指挥自救。
第三部分(第29、30自然段):写船长坚守岗位,以身殉职。
5.按分好的段落指名读课文。
船 长
客轮被撞,情势危急。
船长镇定自如,指挥自救。
船长坚守岗位,以身殉职。
1.抓住“哈尔威船长是个怎样的人”这个中心点来理解全文。“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。”忠于职守,看起来平常,真正做到又是何等的困难。在利益面前,特别在死亡面前,更是能够考验一个人的敬业精神和为人之道。我们的社会,最需要弘扬的应该是这样的精神。
2.朗读时注意语气。本文是对哈尔威船长品质的赞颂。他面对死亡,想到的是忠于职守,想到的是履行为人之道,充分表现了他高尚的品质,应怀着崇敬之情,用赞颂的语气来读。
1.比一比,再组词。
2.根据课文填空,说说括号里的词语的意思。
(1)没有一个人违抗他的(意志),人们感到有个(伟大的灵魂)出现在他们上空。
(2)面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的(权利)。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,理解重点语句的意思。
2.重点学习“自救”和“牺牲”部分,让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
重点句的课件。
一 朗读课文,导入新课
1.朗读“遇险”部分,问:这一部分主要写了什么
2.谈话导入:面对死亡,哈尔威船长挺身而出,指挥自救。在这一过程中,他一共下达了几道命令 认真阅读课文,用笔画出来。
二 重点研读“自救”部分
梳理三次命令。
1.第一次。
“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去!”
(1)哈尔威船长是怎样下达这一命令的 (大声吼道。)他为什么要这样做 (指导学生联系上文描写甲板上混乱的情况回答。)
(2)读了这段话,你觉得哈尔威是一位怎样的船长 (引导学生关注“救生艇、妇女、其他乘客、船员”。板书:镇定自若、舍己为人)
(3)指导朗读,学生体会“镇定”的语气。
2.第二次。
“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”
(1)作为船长,他的职责是保护乘客的安全,而此时,他为什么要下这样的命令 请学生读第五自然段。
(2)甲板上的情况可用哪个字形容 (乱)哪些地方让你感受到了这种情况 这样的局面持续下去会怎样 (抓住关键词语“一窝蜂、拼命、疯了似的、不可开交”,持续下去会船毁人亡。)
学生认真地读一读,想象命令下达后情况会怎样 课文中有一个成语可看出来。(井然有序)
(3)体会:在危急的时候,船长下达了这一道命令,从中可看出船长是一个怎样的人 (板书:果断机智,尊重妇女)
3.第三次。
“快救克莱芒!”。
(1)这句话体现出哈尔威是怎样的人 (板书:关爱孩子)
(2)小结:在整个自救的过程中,哈尔威船长始终没离开自己的岗位。为了乘客和船员的安全,他临危不惧,视死如归。
三 学习“牺牲”部分
1.读。
教师反复吟诵:
“第20分钟到了,轮船沉没了。船头先沉下去,很快船尾也浸没了。”
如果你就是“诺曼底”号上的乘客,此时已经被救上了“玛丽”号巨轮,可回头望去……(学生有感情地读第二十九自然段。)如果你是“诺曼底”号上的船员,在船长哈尔威的指挥下,挽救了所有乘客的生命,自己此时也脱离了险境,可回头望去……(再指名读)如果你就是那个见习水手克莱芒,在船长的关爱下,此时自己已经脱离了险境,可回头望去……(指名让学生再读,反复体会船长的伟大。)
2.写。
(1)如果有可能,乘客、船员和见习水手克莱芒的心中一定有千言万语想对船长哈尔威说。请你选择其中的一个人物,用一两句话写下你的心声。
(2)学生写作,教师巡视,再交流。
3.再次朗读第二十九自然段,体会哈尔威船长的高大形象。
4.教师引导:哈尔威船长多么崇高,多么伟大,作家雨果在文章的结尾情不自禁地发出赞叹。
(1)学生齐读最后一个自然段。
(2)总结:是的,面对生死的考验,我们看到了人们的恐惧,看到了人们的惊慌,但在哈尔威船长的身上,我们看到的却是他的忠于职守、舍己为人,看到的是他的英雄本色。
船 长
遇险 千钧一发 忠于职守
自救 镇定自若 巍然屹立
牺牲 以身殉职 舍己为人
1.让学生明白在所有人已经脱险的情况下,哈尔威船长为什么不逃生。作为船长,他必须选择死亡。船在人在,船亡人亡。作为一名船长,哈尔威不能离开自己的船,这是船长的职责,这是古老的航海传统。哈尔威是在用自己的生命捍卫船长的尊严。教材之所以用《船长》为题,而不用《“诺曼底号”遇难记》为题,我想大概也是这个道理吧。
2.在文中船长下达了四次命令。相对而言,第一次和第二次比较重要,尤其是第二次命令。因为第二次命令才使原来乱得不可开交的局面变得井然有序。因此,在教学中应将重点放在引导学生感悟转变的原因上。第二次命令是船长与机械师、大副对话中的一句,必须将它们视为一个整体,让学生反复朗读,悟出其中的深意。
1.“黑暗中人们听到一段简短有力的对话”,读一读,体会当时的情境,并用自己的话描绘下来。
当时情况危急,船上乱成一团。
2.阅读下面的片段,回答问题。
就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到一段简短有力的对话:
“洛克机械师在哪儿 ”
“船长叫我吗 ”
“炉子怎么样了 ”
“被海水淹了。”
“火呢 ”
“灭了。”
“机器怎样 ”
“停了。”
船长喊了一声:“奥克勒大副!”
大副回答:“到!”
船长问道:“还能坚持多少分钟 ”
“20分钟。”
“够了。”船长说,“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副,你的手枪在吗 ”
“在,船长。”
“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”
大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
(1)写出下列词的反义词。
嘈杂—(安静) 违抗—(遵从) 简短—(冗长) 伟大—(藐小)
(2)这段文字主要写的是船长在紧急时刻从容指挥,把生的希望留给别人,表现了哈尔威船长在生死关头忠于职守、舍己为人的崇高品质。
(3)这段文字主要是对话描写。想一想,对话中没有用到表现人物说话时表情、动作、语气等提示语,其原因或作用是①时间紧迫;②表现船长的果断;③烘托紧张的气氛。
(4)你觉得应该用怎样的语气来朗读这段文字,才能表现出当时的气氛和人物的性格
答:干脆、节奏较快。
(5)这时,你想用哪些成语来形容船长说话的口气和声音
答:干净利落、不容置疑。(答案不唯一)
1.雨果简介
雨果(1802~1885),法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1841年当选法兰西语文学院院士。长篇小说《悲惨世界》从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶。代表作有《克伦威尔》《国王寻乐》《巴黎圣母院》《笑面人》等。
2.作者名言
◆世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
◆世人缺乏的是毅力,而非气力。
◆大胆是取得进步所付出的代价。
◆应该相信,自己是生活的强者。
◆谁虚度年华,青春就要褪色,生命就会抛弃他们。
◆笑声如阳光,驱走人们脸上的冬天。
^1
知识点详解
^2
薄,在这里读bó。
^3
①说明了当时的天气情况,有薄雾再加上是夜晚航行,很容易出现事故,为后面危险情况的发生埋下了伏笔。②“冒”说明发生得突然。“阴森森”表现了当时诡异的气氛。“全速前进”导致了事故的发生,也说明海难的责任不在“诺曼底”号。
^4
③说明撞击异常猛烈,情况万分危急。
^5
④主要写人们在突如其来的灾难面前,惊恐万分的慌乱场面。
^6
⑤不重复。“全”和“都”体现了船长心系每一位旅客和所有船员,不让一个旅客和船员出现意外伤害,这是船长的职责,表现了他的坚定决心。
^7
⑥不矛盾。哈尔威船长把自己排除在外,体现了他一切为他人安全着想的“忘我”精神。此时,船长已经明白沉船是不可避免的了,他决定与船共存亡,为后文船长的牺牲埋下了伏笔。
^8
大副:船长的第一助手,副船长。 二副:船长的第二助手。
^9
号,此处读háo。
^10
⑦哈尔威船长的声音固然威严,但真正让人们变得冷静的是船长的镇定所带给人们的希望。
^11
机械师:从事机械制造和修理的技术人员。
^12
⑧难句解析:大家被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动,没有一个人违抗他的命令,全部听从他的指挥,有秩序地开展自救。 搭救:帮助人脱离灾难或危险。
^13
几,这里读jī。
^14
⑨句中的“指挥、控制、领导”三个词既互相关照,又各尽所用,充分表现了船长的沉着镇定。 调,这里读diào。
见习:初到工作岗位的人在现场实习。
^15
舰桥:操纵舰艇和指挥作战的地方,一般位于桥楼顶部的前端,包括指挥室、驾驶室、露天指挥所等。
^16
⑩突出了哈尔威船长视死如归,犹如铁铸一般的高大形象。哈尔威船长没有自救,而是随着轮船一起沉入了深渊,这正是哈尔威船长忠于职守的表现。
^17
重点句解析:把哈尔威船长说成是黑色的雕像,运用了比喻的修辞手法。表明哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象已永远留在人们心中。
^18
一个“又”字表明此类情形不止一次,这再一次赞颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。