14 安塞腰鼓课件
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课件30张PPT。14 安塞腰鼓刘成章，1937年出生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。主要作品有:《黄土情》《纤丽的阳光》《羊想云彩》等。预习检查1、指名朗读《安塞腰鼓》。
2、指名认读生字和词语。字词乐园梁 骤 枣 博
栗 陌 字词乐园巧记难写字：
梁：三点边上瞧，两点飞上刀，一米下边立。
骤：马聚齐，奔跑急。
搏：村后捕获。
栗：要头生木上，糖炒喷喷香。字词乐园多音字：旋xuán盘旋xuàn旋风字词乐园近义词：沉稳---稳重安静---宁静豪放---奔放亢奋---兴奋浓烈---浓重渺远---辽远字词乐园反义词：朴实---虚伪急促---平缓强健---虚弱恬静---嘈杂惊心动魄---平平淡淡字词乐园朴实 急促 豪放 恬静
搏击 战栗 惊心动魄
叹为观止 戛然而止课文详解 俗话说：“一方水土养一方人，一
方山水有一方风情”，承载着黄土高原
特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其
奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力
量的宣泄。今天我们走进刘成章的《安
塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。 一、导入新课课文详解二、课文理解1、文章可以分为几部分？第一部分：第1-4自然段。
第二部分：第5-17自然段。
第三部分：第18-20自然段。课文详解二、课文理解2、“一群茂腾腾的后生”作者用这几
个字组成短句作为文章的首段，有什么
作用？ 用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。课文详解二、课文理解3、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆
地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆
地”用得好在哪里？ 好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 课文详解二、课文理解4、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一自然段中排比手法的运用的表达效果是什么？ 激昂的排比句，展示了一场壮阔、豪放的舞蹈──安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞。课文详解二、课文理解5、第六自然段中“骤雨一样，是急促的鼓
点……斗虎一样，是强健的风姿”好在哪里？ 好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 课文详解二、课文理解6、“交织!旋转!凝聚!升华!”这些短句
这样写有什么好处？ 好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 课文详解7、如何理解“消化着红豆角角、老南瓜的躯体”这句话?二、课文理解 这里的生活贫困并且封闭，但是人们没有丧失希望，这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。课文详解8、文章是从哪四个角度来展示腰鼓的艺术魅力的？二、课文理解 艺术魅力之一：火烈的舞蹈场面。
艺术魅力之二：鼓声的巨大力量。
艺术魅力之三: 茂腾腾的击鼓后生。
艺术魅力之四: 变幻的舞姿。课文详解9、“好一个安塞腰鼓！”这句话在文中反复出现，每次出现分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？第1次出现是赞美变幻的舞姿美。
第2次出现是在赞美激越的鼓声美。
第3次出现是赞美击鼓的后生美。
第4次出现是赞美火烈的舞蹈场面美。二、课文理解课文详解10、“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？ 当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。二、课文理解课文详解11、作者写这篇文章要宣泄什么情感？首先，歌颂生命中奔腾的力量；
其次，歌颂民族精神；
再次，歌颂阳刚之美；
最后，歌颂民族艺术。二、课文理解图解结构安塞腰鼓表演前沉稳、安静表演后出奇地寂静激荡的生命
磅礴的力量表演时生命、能量概括主题 这篇抒情散文，通过对安塞腰鼓强
健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的的
力量等的描写，赞美了黄土高原人粗犷、
豪迈、开放的性格，同时也印证了安塞
腰鼓这一独特的民间艺术。写法点拨 本文是一篇抒情散文，感情真挚，给读者留下了深刻的印象。文章之所以有这样的效果，就是缘于作者在描写的过程中，采用了多种修辞方法更加生动形象的来表达自己的真情实感。拓展提升 张海迪5岁时高位截瘫，胸部以下失去了直觉，常年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜了疫病，出色的完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。身残志坚的张海迪心灵感悟 读着刘成章的《安塞腰鼓》，我们为之震撼。那急促的鼓点奏出了震天动地的生命之音，它把活跃着的生命转化成了一个又一个华丽的乐章，令人叹为观止。随堂练习而 1、把下列词语补充完整。
（ ）心动（ ）
叹（ ）观（ ）
（ ）然（ ）止惊魄为止戛惊魄为止随堂练习2、模仿下面句子形式造句： 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 这微笔，使冰冷的心立即变得温暖了，
使陌生的环境立即变得可爱了，使疲倦的
身躯立即变得有活力了。作业1．熟读课文。 2．抄写生字和词语。
2、指名认读生字和词语。字词乐园梁 骤 枣 博
栗 陌 字词乐园巧记难写字：
梁：三点边上瞧，两点飞上刀，一米下边立。
骤：马聚齐，奔跑急。
搏：村后捕获。
栗：要头生木上，糖炒喷喷香。字词乐园多音字：旋xuán盘旋xuàn旋风字词乐园近义词：沉稳---稳重安静---宁静豪放---奔放亢奋---兴奋浓烈---浓重渺远---辽远字词乐园反义词：朴实---虚伪急促---平缓强健---虚弱恬静---嘈杂惊心动魄---平平淡淡字词乐园朴实 急促 豪放 恬静
搏击 战栗 惊心动魄
叹为观止 戛然而止课文详解 俗话说：“一方水土养一方人，一
方山水有一方风情”，承载着黄土高原
特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其
奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力
量的宣泄。今天我们走进刘成章的《安
塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。 一、导入新课课文详解二、课文理解1、文章可以分为几部分？第一部分：第1-4自然段。
第二部分：第5-17自然段。
第三部分：第18-20自然段。课文详解二、课文理解2、“一群茂腾腾的后生”作者用这几
个字组成短句作为文章的首段，有什么
作用？ 用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。课文详解二、课文理解3、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆
地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆
地”用得好在哪里？ 好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 课文详解二、课文理解4、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一自然段中排比手法的运用的表达效果是什么？ 激昂的排比句，展示了一场壮阔、豪放的舞蹈──安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞。课文详解二、课文理解5、第六自然段中“骤雨一样，是急促的鼓
点……斗虎一样，是强健的风姿”好在哪里？ 好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 课文详解二、课文理解6、“交织!旋转!凝聚!升华!”这些短句
这样写有什么好处？ 好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 课文详解7、如何理解“消化着红豆角角、老南瓜的躯体”这句话?二、课文理解 这里的生活贫困并且封闭，但是人们没有丧失希望，这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。课文详解8、文章是从哪四个角度来展示腰鼓的艺术魅力的？二、课文理解 艺术魅力之一：火烈的舞蹈场面。
艺术魅力之二：鼓声的巨大力量。
艺术魅力之三: 茂腾腾的击鼓后生。
艺术魅力之四: 变幻的舞姿。课文详解9、“好一个安塞腰鼓！”这句话在文中反复出现，每次出现分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？第1次出现是赞美变幻的舞姿美。
第2次出现是在赞美激越的鼓声美。
第3次出现是赞美击鼓的后生美。
第4次出现是赞美火烈的舞蹈场面美。二、课文理解课文详解10、“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？ 当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。二、课文理解课文详解11、作者写这篇文章要宣泄什么情感？首先，歌颂生命中奔腾的力量；
其次，歌颂民族精神；
再次，歌颂阳刚之美；
最后，歌颂民族艺术。二、课文理解图解结构安塞腰鼓表演前沉稳、安静表演后出奇地寂静激荡的生命
磅礴的力量表演时生命、能量概括主题 这篇抒情散文，通过对安塞腰鼓强
健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的的
力量等的描写，赞美了黄土高原人粗犷、
豪迈、开放的性格，同时也印证了安塞
腰鼓这一独特的民间艺术。写法点拨 本文是一篇抒情散文，感情真挚，给读者留下了深刻的印象。文章之所以有这样的效果，就是缘于作者在描写的过程中，采用了多种修辞方法更加生动形象的来表达自己的真情实感。拓展提升 张海迪5岁时高位截瘫，胸部以下失去了直觉，常年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜了疫病，出色的完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。身残志坚的张海迪心灵感悟 读着刘成章的《安塞腰鼓》，我们为之震撼。那急促的鼓点奏出了震天动地的生命之音，它把活跃着的生命转化成了一个又一个华丽的乐章，令人叹为观止。随堂练习而 1、把下列词语补充完整。
（ ）心动（ ）
叹（ ）观（ ）
（ ）然（ ）止惊魄为止戛惊魄为止随堂练习2、模仿下面句子形式造句： 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 这微笔，使冰冷的心立即变得温暖了，
使陌生的环境立即变得可爱了，使疲倦的
身躯立即变得有活力了。作业1．熟读课文。 2．抄写生字和词语。