冀教版语文六年级上册11心的翅膀教案
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文档简介
11《心的翅膀》教学设计
总
目
标
要
求
教学目标
1.知识目标：1．正确认读“策、焚、蹿”3个生字，掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个生字。
2．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.情感目标：通过本课学习，激发学生的想象力，懂得珍视想象。
教学重难点
激发学生的想象力，懂得珍视想象。在续写故事和朗读课文的过程中，让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要
教学课时
两课时
第一课时
教学目标
1、．正确认读“策、焚、蹿”3个要求会认的生字，掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个要求会写的生字。21·世纪*教育网
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
一、游戏激趣，导入课文。
1．同学们，我们先来做个小游戏好吗？（师画一个大圆）
有同学可能在纳闷，老师画一个圈干什么呀？这可不是一个普普通通的圈，因为当你为自己插上想象的翅膀时，它会变幻成五花八门神奇有趣的东西。怎么样孩子们，你想象到它是什么了吗？【来源：21cnj*y.co*m】
学生发挥自己的想象回答，并给于表扬。
2．有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。板书：（11心的翅膀）21教育名师原创作品
同学们，我们都知道鸟儿长有翅膀，可是很少去想鸟儿拥有翅膀的快乐。今天，我们一起想想，鸟儿的翅膀能给鸟儿带来什么？
①生：飞到高空欣赏到红花、绿叶密密层层……欣赏到高大挺秀的大树、潺潺流淌的小河。
②生：带鸟儿飞到神往的地方，看到更多的鸟朋友。
③生：带鸟妈妈找到食物，带给孩子们，让孩子们幸福成长。
真好！同学们，鸟儿有翅膀有这么多的快乐。我们的心灵长上了翅膀，又会创造出多少快乐和幸福呢？老师课前给同学们布置了一个作业，续写故事，要评选出“最佳畅想奖”。谁来讲讲自己的故事是怎样发展的？
生：①——②——③——。
同学们的心灵都插上了翅膀，只不过有的飞得高、飞得远，有的还需努力，都不错。你们想看看别人是怎样续写这个故事的吗？
出示课题：《心的翅膀》
二、初读课文，整体感知文章。
1．学生默读课文。要求：圈画出生字词。
2．小组分段读课文。要求：抓紧时间把课文读正确、流利，把容易错的字在纠错本上记下来。
3．小组自学。
4．出示学生易错的字词，让学生用多种形式反复读。
出示易错词：
计策 拇指 舔湿
神秘兮兮 哑然失笑 绞尽脑汁 心急如焚
狐狸 蹿下山崖 尽管 腼腆
“策”的下半部分不是“束”，要注意区别；“舔”的右下角不要写成“小”。
“腼腆”一词的读法miǎn tiǎn
5．概括文章主要内容。
这篇文章讲了一件什么事？
生：本文通过描写先生、同事、学生们对待同时同一个问题的不同回答，说明了孩子们的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞的很美。
三、再读课文，练习复述课文。
1．这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。21世纪教育网版权所有
复述要求：语言简练，抓住重点词句，把内容讲完整。
2．先在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。
作业新设计：
一、一字多音来组词。
禁jīn （ ） jìn（ ）
率lǜ（ ） shuài（ ）
二、根据文意，用“严”组成恰当的词语填在括号里。
李老师对我们要求很（ ），但教育我们又很注意方法。即使我们犯了（ ）的错误，他也不是（ ）地批评或（ ）地训斥，而是耐心地帮助，使我们很快地改正了错误，养成了（ ）遵守纪律的好习惯。21教育网
三、在括号里填上与划线部分意思相反的词。
1．取人之长，补己之（ ）。
2．失败是（ ）之母。
3．旁观者清，当局者（ ）。
4．金玉其外，败絮其（ ）。
附答案：
一、禁jīn （ 情不自禁 ） jìn（ 禁止 ）
率lǜ （ 频率 ） shuài（率领 ）
二、严格，严重，严肃，严厉，严格。
三、1．短 2．成功 3．迷 4．中
第二课时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．激发学生的想象力，懂得珍视想象。在续写故事和朗读课文的过程中，让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。21·cn·jy·com
一、谈话，导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，现在把你们收集到了意见读给大家听一听。2·1·c·n·j·y
这节课，让我们再次走进课文，深入讨论（出示中心话题）
二、品词悟句，学习文章重点段落。
1、出示中心话题：
面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。
2、学生自学，小组讨论。
3、全班交流。
重点研读以下内容：
（1）“他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”你感悟到了什么？
生：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。
（2）同事的表现是怎样的？
生：“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”
经验代替了想象。你感悟到了什么？
生：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）小学生的表现：想象丰富，让人大喜过望。这是本课重点品读部分。抓住几个孩子的语言，让学生重点研读。2-1-c-n-j-y
胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙，他为其他人打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵！
小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动。
“小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他心思的细腻，情感的丰富。
腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后，“对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰富，多么精彩！
“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”你感悟到了什么？
生：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富！
小结：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”这个不同的结局中蕴涵着几多疑惑与无奈，发人深思：学识丰富的成人，他们获得美感的能力反倒退化了，就好像心的翅膀渐渐萎缩了，守住一棵单纯的童心，珍视一对想象的翅膀，再莫让知识代替想象，莫让经验掩盖想象。
4．回顾全文。提问：“心的翅膀”指的是什么？
板书：（孩子的美好的心灵，丰富的想象）
三、再读课文，练习复述课文。
1、这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。21*cnjy*com
复述要求：语言简练，抓住重点词句，把内容讲完整。
2、现在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。
四、拓展。
1．列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如《科学幻想之父》《儿童与发明》
2．设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？
五、板书设计：
11心的翅膀
孩子的美好的心灵，丰富的想象
课堂作业新设计：
一、给加粗的字注音。
好生奇怪( ) 砌在砖里( ) 好主意( )
二、比一比，再组词。
径( ) 端( ) 附( )
经( ) 瑞( ) 付( )
三、修改病句。
1．大家怀着喜欢的心情和轻快的步子来到表演大厅。
2．一场大雪过后，教室内外都成了一个银色的世界。
3．大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，让女同学干轻活。
4．我们的生活水平在不断地改善。
四、将下面排列错乱的句子调整为一段通顺的话，把序号写在括号里。
( )半路上，一只狼从他后面追来了。
( )他忙爬上树，用肉钩子巧妙地将狼钩上树枝。
( )一天傍晚，有个卖肉的回家。
( )他连忙拿了一块肉扔在地上，希望狼吃了肉不再追他。
( )他背着个肉钩子，钩子上挂着两块肉。
( )然而，狼吃完了肉又朝他追来。
附答案：
一、给加粗的字注音。
好生奇怪(hǎo) 砌在砖里(qì) 好主意(zhǔ)
二、比一比，再组词。
径( 捷径 ) 端( 端正) 附( 附近 )
经( 经络 ) 瑞( 瑞雪) 付( 支付 )
三、
1．大家怀着喜欢的心情，迈着轻快的步子来到表演大厅。
2．一场大雪过后，教室外都成了一个银色的世界。
3．大扫除开始了，男同学抢着干重活，让女同学干轻活。
4．我们的生活水平在不断提高。
四、3，6，1，4，2，5.
《心的翅膀》教学反思
这篇文章从文体上看是一篇“哲理小品文”，这种文体就是要通过一个故事或几个故事，告诉人们一个道理。作者的目的就是要通过成人和孩子的对比彰显儿童想象的美好。
整堂课下来，按照预设成功地完成了教学任务。中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。展示学生作品环节，学生热情高涨。对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认知。21cnjy.com
但还存在许多不足之处，如：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。
总之，这节课功大于过，课堂气氛活跃，学生被调动得积极踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与美妙。
《心的翅膀》说课稿
说教材
《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。基于以上的分析，和本班学生学情确定：【版权所有：21教育】
1.学习目标
知识目标：
(1)正确认读“策、焚、蹿”3个要求会认的生字，掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个要求会写的生字。
(2)．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
情感目标：通过本课学习，激发学生的想象力，懂得珍视想象。
2.教学.重难点：
激发学生的想象力，懂得珍视想象。在续写故事和朗读课文的过程中，让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
课时安排：二课时
说教法
为了突出重点，突破难点我主要采用
1、 朗读法
特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。
引导学生通过反复朗读，让学生体会面对同一个童话故事，孩子们所表现出来的思维的活跃、语言的生动、想象力的丰富。本节课两个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但两次读又各有不同。小女孩的故事精彩生动，在引导学生读这段时我着重强调了“跨过、穿过、冲进、转来转去”等词语，让学生想象读。而那个腼腆的小女孩的更是丰富多彩，我范读的是后故意漏掉了“突然、掸掸灰尘、舔湿手掌、”等词语，引导学生抓重点词，读中体会小女孩故事的精彩。
2、 情境教学法。
建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。在上课之前我给学生讲了一个故事， 这样就有效地激发了学生的想象力、激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。成功是兴趣最好的理由，所以课堂中，我又以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩子都体面的坐下。有一个孩子感兴趣并一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学就变得灿烂和丰富多彩。
说学法
阅读教学的主要任务是培养学生良好阅读习惯和独立阅读能力。教师不仅交给学生白菜更重要的要交给学生白菜的种子。这样学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。教学本课我主要让学生掌握以下学习语文的方法。
1、不动笔墨不读书法，圈画批注法
2、抓住重点词、联系上下文理解课文的方法；
3、质疑法
4、读文章，想画面法
5、情感体验法
学情分析:六年级的学生是从懵懂的儿童逐渐向青春期过渡的阶段， 本课设 计在此很有深意， 希望孩子们在不断成熟的兴奋中不要折断想象的翅膀，一直保持到永远。
教学程序
一、谈话，导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，现在把你们收集到了意见读给大家听一听。www.21-cn-jy.com
这节课，让我们再次走进课文，深入讨论（出示中心话题）
(设计意图;学生结合课文内容，联系生活实际，围绕中心话题谈感受，体悟想象力缺失的原因和孩子想象力的可贵。)
二、品词悟句，学习文章重点段落。
1、出示中心话题：
面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。
2、学生自学，小组讨论。
3、全班交流。
（设计意图：引导学生理清文章脉络：同一个故事开头有哪几种不同的结局？让学生对文本有一个整体的了解，便于下一个环节----品读。）
重点研读以下内容：
出示中心话题“面对同一个故事的开头，成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别？你从中悟出了什么？”结合课文内容，联系自己的生活实际，发表看法和同学们进行讨论。新课标指出，教师是活动的组织者、引导者，重点引导学生品读两位小女孩的故事，让学生读描写狐狸动作、神态的句子。通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好的品悟这些细节如文中的“狂奔、跨过、穿过、冲进、转来转去、左转右弯、掸掸灰尘、舔湿手掌”等词语来感受两位小女孩故事的精彩，想象力的丰富。
（设计意图：新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间对话的过程，文中孩子们对故事的描写是精彩的，如何让学生感悟的精彩，读出文字背后想象力的丰富，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨，让学生目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。）
三、再读课文，练习复述课文。
1、这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。【出处：21教育名师】
复述要求：语言简练，抓住重点词句，把内容讲完整。
2、现在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。
（设计意图：这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，学生的想象力得到进一步的提升。）
四、拓展。
1．列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如《科学幻想之父》《儿童与发明》
2．设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？
（设计意图：在想象的世界里体会想象对于人生的意义于价值，就像在使用工具的过程中掌握工具一样。想象一下如果没有想象力，世界和生活会是什么样？通过学生天马行空的驰骋之后，想必会更加珍视那想象的翅膀。）
五、板书设计：
本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一个层次是对文章脉络的理解，第二个层次是本文中心：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”这句话的理解www-2-1-cnjy-com
11心的翅膀
孩子的美好的心灵，丰富的想象
六、课后作业新设计
新课标要求高年级阅读教学应重视学生的归纳概括能力，让学生在课堂实践中学会思考，学会表达，提高能力。21*cnjy*com
总
目
标
要
求
教学目标
1.知识目标：1．正确认读“策、焚、蹿”3个生字，掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个生字。
2．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.情感目标：通过本课学习，激发学生的想象力，懂得珍视想象。
教学重难点
激发学生的想象力，懂得珍视想象。在续写故事和朗读课文的过程中，让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要
教学课时
两课时
第一课时
教学目标
1、．正确认读“策、焚、蹿”3个要求会认的生字，掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个要求会写的生字。21·世纪*教育网
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
一、游戏激趣，导入课文。
1．同学们，我们先来做个小游戏好吗？（师画一个大圆）
有同学可能在纳闷，老师画一个圈干什么呀？这可不是一个普普通通的圈，因为当你为自己插上想象的翅膀时，它会变幻成五花八门神奇有趣的东西。怎么样孩子们，你想象到它是什么了吗？【来源：21cnj*y.co*m】
学生发挥自己的想象回答，并给于表扬。
2．有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。板书：（11心的翅膀）21教育名师原创作品
同学们，我们都知道鸟儿长有翅膀，可是很少去想鸟儿拥有翅膀的快乐。今天，我们一起想想，鸟儿的翅膀能给鸟儿带来什么？
①生：飞到高空欣赏到红花、绿叶密密层层……欣赏到高大挺秀的大树、潺潺流淌的小河。
②生：带鸟儿飞到神往的地方，看到更多的鸟朋友。
③生：带鸟妈妈找到食物，带给孩子们，让孩子们幸福成长。
真好！同学们，鸟儿有翅膀有这么多的快乐。我们的心灵长上了翅膀，又会创造出多少快乐和幸福呢？老师课前给同学们布置了一个作业，续写故事，要评选出“最佳畅想奖”。谁来讲讲自己的故事是怎样发展的？
生：①——②——③——。
同学们的心灵都插上了翅膀，只不过有的飞得高、飞得远，有的还需努力，都不错。你们想看看别人是怎样续写这个故事的吗？
出示课题：《心的翅膀》
二、初读课文，整体感知文章。
1．学生默读课文。要求：圈画出生字词。
2．小组分段读课文。要求：抓紧时间把课文读正确、流利，把容易错的字在纠错本上记下来。
3．小组自学。
4．出示学生易错的字词，让学生用多种形式反复读。
出示易错词：
计策 拇指 舔湿
神秘兮兮 哑然失笑 绞尽脑汁 心急如焚
狐狸 蹿下山崖 尽管 腼腆
“策”的下半部分不是“束”，要注意区别；“舔”的右下角不要写成“小”。
“腼腆”一词的读法miǎn tiǎn
5．概括文章主要内容。
这篇文章讲了一件什么事？
生：本文通过描写先生、同事、学生们对待同时同一个问题的不同回答，说明了孩子们的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞的很美。
三、再读课文，练习复述课文。
1．这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。21世纪教育网版权所有
复述要求：语言简练，抓住重点词句，把内容讲完整。
2．先在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。
作业新设计：
一、一字多音来组词。
禁jīn （ ） jìn（ ）
率lǜ（ ） shuài（ ）
二、根据文意，用“严”组成恰当的词语填在括号里。
李老师对我们要求很（ ），但教育我们又很注意方法。即使我们犯了（ ）的错误，他也不是（ ）地批评或（ ）地训斥，而是耐心地帮助，使我们很快地改正了错误，养成了（ ）遵守纪律的好习惯。21教育网
三、在括号里填上与划线部分意思相反的词。
1．取人之长，补己之（ ）。
2．失败是（ ）之母。
3．旁观者清，当局者（ ）。
4．金玉其外，败絮其（ ）。
附答案：
一、禁jīn （ 情不自禁 ） jìn（ 禁止 ）
率lǜ （ 频率 ） shuài（率领 ）
二、严格，严重，严肃，严厉，严格。
三、1．短 2．成功 3．迷 4．中
第二课时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．激发学生的想象力，懂得珍视想象。在续写故事和朗读课文的过程中，让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。21·cn·jy·com
一、谈话，导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，现在把你们收集到了意见读给大家听一听。2·1·c·n·j·y
这节课，让我们再次走进课文，深入讨论（出示中心话题）
二、品词悟句，学习文章重点段落。
1、出示中心话题：
面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。
2、学生自学，小组讨论。
3、全班交流。
重点研读以下内容：
（1）“他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”你感悟到了什么？
生：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。
（2）同事的表现是怎样的？
生：“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”
经验代替了想象。你感悟到了什么？
生：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）小学生的表现：想象丰富，让人大喜过望。这是本课重点品读部分。抓住几个孩子的语言，让学生重点研读。2-1-c-n-j-y
胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙，他为其他人打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵！
小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动。
“小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他心思的细腻，情感的丰富。
腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后，“对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰富，多么精彩！
“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”你感悟到了什么？
生：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富！
小结：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”这个不同的结局中蕴涵着几多疑惑与无奈，发人深思：学识丰富的成人，他们获得美感的能力反倒退化了，就好像心的翅膀渐渐萎缩了，守住一棵单纯的童心，珍视一对想象的翅膀，再莫让知识代替想象，莫让经验掩盖想象。
4．回顾全文。提问：“心的翅膀”指的是什么？
板书：（孩子的美好的心灵，丰富的想象）
三、再读课文，练习复述课文。
1、这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。21*cnjy*com
复述要求：语言简练，抓住重点词句，把内容讲完整。
2、现在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。
四、拓展。
1．列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如《科学幻想之父》《儿童与发明》
2．设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？
五、板书设计：
11心的翅膀
孩子的美好的心灵，丰富的想象
课堂作业新设计：
一、给加粗的字注音。
好生奇怪( ) 砌在砖里( ) 好主意( )
二、比一比，再组词。
径( ) 端( ) 附( )
经( ) 瑞( ) 付( )
三、修改病句。
1．大家怀着喜欢的心情和轻快的步子来到表演大厅。
2．一场大雪过后，教室内外都成了一个银色的世界。
3．大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，让女同学干轻活。
4．我们的生活水平在不断地改善。
四、将下面排列错乱的句子调整为一段通顺的话，把序号写在括号里。
( )半路上，一只狼从他后面追来了。
( )他忙爬上树，用肉钩子巧妙地将狼钩上树枝。
( )一天傍晚，有个卖肉的回家。
( )他连忙拿了一块肉扔在地上，希望狼吃了肉不再追他。
( )他背着个肉钩子，钩子上挂着两块肉。
( )然而，狼吃完了肉又朝他追来。
附答案：
一、给加粗的字注音。
好生奇怪(hǎo) 砌在砖里(qì) 好主意(zhǔ)
二、比一比，再组词。
径( 捷径 ) 端( 端正) 附( 附近 )
经( 经络 ) 瑞( 瑞雪) 付( 支付 )
三、
1．大家怀着喜欢的心情，迈着轻快的步子来到表演大厅。
2．一场大雪过后，教室外都成了一个银色的世界。
3．大扫除开始了，男同学抢着干重活，让女同学干轻活。
4．我们的生活水平在不断提高。
四、3，6，1，4，2，5.
《心的翅膀》教学反思
这篇文章从文体上看是一篇“哲理小品文”，这种文体就是要通过一个故事或几个故事，告诉人们一个道理。作者的目的就是要通过成人和孩子的对比彰显儿童想象的美好。
整堂课下来，按照预设成功地完成了教学任务。中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。展示学生作品环节，学生热情高涨。对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认知。21cnjy.com
但还存在许多不足之处，如：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。学生展示自己作品环节，有点仓促。
总之，这节课功大于过，课堂气氛活跃，学生被调动得积极踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与美妙。
《心的翅膀》说课稿
说教材
《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。基于以上的分析，和本班学生学情确定：【版权所有：21教育】
1.学习目标
知识目标：
(1)正确认读“策、焚、蹿”3个要求会认的生字，掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个要求会写的生字。
(2)．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
情感目标：通过本课学习，激发学生的想象力，懂得珍视想象。
2.教学.重难点：
激发学生的想象力，懂得珍视想象。在续写故事和朗读课文的过程中，让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
课时安排：二课时
说教法
为了突出重点，突破难点我主要采用
1、 朗读法
特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。
引导学生通过反复朗读，让学生体会面对同一个童话故事，孩子们所表现出来的思维的活跃、语言的生动、想象力的丰富。本节课两个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但两次读又各有不同。小女孩的故事精彩生动，在引导学生读这段时我着重强调了“跨过、穿过、冲进、转来转去”等词语，让学生想象读。而那个腼腆的小女孩的更是丰富多彩，我范读的是后故意漏掉了“突然、掸掸灰尘、舔湿手掌、”等词语，引导学生抓重点词，读中体会小女孩故事的精彩。
2、 情境教学法。
建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。在上课之前我给学生讲了一个故事， 这样就有效地激发了学生的想象力、激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。成功是兴趣最好的理由，所以课堂中，我又以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩子都体面的坐下。有一个孩子感兴趣并一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学就变得灿烂和丰富多彩。
说学法
阅读教学的主要任务是培养学生良好阅读习惯和独立阅读能力。教师不仅交给学生白菜更重要的要交给学生白菜的种子。这样学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。教学本课我主要让学生掌握以下学习语文的方法。
1、不动笔墨不读书法，圈画批注法
2、抓住重点词、联系上下文理解课文的方法；
3、质疑法
4、读文章，想画面法
5、情感体验法
学情分析:六年级的学生是从懵懂的儿童逐渐向青春期过渡的阶段， 本课设 计在此很有深意， 希望孩子们在不断成熟的兴奋中不要折断想象的翅膀，一直保持到永远。
教学程序
一、谈话，导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，现在把你们收集到了意见读给大家听一听。www.21-cn-jy.com
这节课，让我们再次走进课文，深入讨论（出示中心话题）
(设计意图;学生结合课文内容，联系生活实际，围绕中心话题谈感受，体悟想象力缺失的原因和孩子想象力的可贵。)
二、品词悟句，学习文章重点段落。
1、出示中心话题：
面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。
2、学生自学，小组讨论。
3、全班交流。
（设计意图：引导学生理清文章脉络：同一个故事开头有哪几种不同的结局？让学生对文本有一个整体的了解，便于下一个环节----品读。）
重点研读以下内容：
出示中心话题“面对同一个故事的开头，成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别？你从中悟出了什么？”结合课文内容，联系自己的生活实际，发表看法和同学们进行讨论。新课标指出，教师是活动的组织者、引导者，重点引导学生品读两位小女孩的故事，让学生读描写狐狸动作、神态的句子。通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好的品悟这些细节如文中的“狂奔、跨过、穿过、冲进、转来转去、左转右弯、掸掸灰尘、舔湿手掌”等词语来感受两位小女孩故事的精彩，想象力的丰富。
（设计意图：新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间对话的过程，文中孩子们对故事的描写是精彩的，如何让学生感悟的精彩，读出文字背后想象力的丰富，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨，让学生目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。）
三、再读课文，练习复述课文。
1、这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。【出处：21教育名师】
复述要求：语言简练，抓住重点词句，把内容讲完整。
2、现在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。
（设计意图：这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，学生的想象力得到进一步的提升。）
四、拓展。
1．列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如《科学幻想之父》《儿童与发明》
2．设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？
（设计意图：在想象的世界里体会想象对于人生的意义于价值，就像在使用工具的过程中掌握工具一样。想象一下如果没有想象力，世界和生活会是什么样？通过学生天马行空的驰骋之后，想必会更加珍视那想象的翅膀。）
五、板书设计：
本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次：第一个层次是对文章脉络的理解，第二个层次是本文中心：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”这句话的理解www-2-1-cnjy-com
11心的翅膀
孩子的美好的心灵，丰富的想象
六、课后作业新设计
新课标要求高年级阅读教学应重视学生的归纳概括能力，让学生在课堂实践中学会思考，学会表达，提高能力。21*cnjy*com