冀教版语文六年级上册第18课 将军与孤女教案
文档属性
| 名称 | 冀教版语文六年级上册第18课 将军与孤女教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 124.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-09-03 15:53:36 | ||
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文档简介
第18
课
将军与孤女
总目标要求
教学目标
1.知识目标：能较为流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解文中的生词。
2.能力目标：授课时注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力。
3.情感目标：使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学重点
反复诵读，通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教学难点
能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“活菩萨”“中日人民友谊的使者”的原因。
教学课时
一课时
第一课时
教具准备：搜集聂荣臻将军的资料，多媒体课件
课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、指名读课题，齐读课题
3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书：）
（看书上图）这位就是聂荣臻将军。
4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
二、学习生词,初读课文:
1、选择自己喜欢的方式自读课文：
要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：
（1）出示：
攻克
谴责
仇怨 正义词严 感慨 无辜 寸草不恭 泣不成声
干戈化玉帛
兵戎相见
（2）指名读——齐读
。
（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）。
攻克：攻下。
谴责:斥责;责备。
仇怨:仇恨;怨忿。
正义词严:道理正当，措辞严肃。
感慨:心灵因某种感触而感慨。
无辜:清白无罪。
寸草不恭:书写潦草，有失恭敬。
泣不成声:哭得发不出声.形容十分悲伤。
干戈化玉帛:变战争为和平。
兵戎相见:指战争。
三、创设情境，感知文本。
（一）学习第1自然段。
1、播放剪辑。
师：1840年8月20日，著名的“百团大战”打响了，战士们在聂荣臻司令员的指挥下，迅速抢占了东王舍矿区，日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民还未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！
虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女！
2、出示第1自然段，齐读。从中，你读懂了什么？
（时间、地点、事情的起因、及特定的环境。还有八路军战士的仁义。）
（二）品读感悟
1、（1）看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？
（2）读课文第2自然段，
从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？
“立即”“送”表现了什么？
生：表现了聂荣臻将军对这件事的重视和关心。
从“残忍地杀害”你想到了什么？
生：九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。
教师师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！
而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！
（3）谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？
2、他的心肠慈善、宽仁大义不仅表现口头上，更表现在他的音容举止中。出示要求，细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。
学生自学自读。可以和同桌交流自己的读书感受。
生：关心照料：看伤口、找奶——细心周到。
生:问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧心灵安慰无微不至。
教师小结：叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。
3、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险？想象，聂荣臻将军做出了什么决定？
出示信的内容：中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……从这封信中，你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？
生：聂荣臻：国际主义精神
、至仁至义的品质、政治家军事家的远见卓识、义正言辞、不卑不亢。
生：军队：至仁至义、不畏强敌、仁义之师、正义之师。
生：精神：国际主义、保家卫国、艰苦奋斗。
生：道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要奋勇杀敌；对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要关心照顾。
说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
4、过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。
（1）出示课后3题。学生练笔。提示，学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言来刻画。
（2）播放感恩片段。师解说，介绍。1980年7月10日，美穗子一家受到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起！
5、联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
生交流：（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
（3）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
（4）孤女谢恩。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象
四、课后拓展
观看电影《将军与孤女》。
板书设计：
18
将军与孤女
战士照料
将军照料
送别孤女
孤女感恩
课堂作业新设计：
一、给下面黑体字注音。
侨民（
）撤退（
）检查（
）谴责（
）硝烟（
）
玉帛（
）感慨（
）无辜（
）陵园（
）同胞（
）
附答案：
侨民（qiáo）撤退（chè）检查（jiǎn）谴责（qiǎn）硝烟（xiāo）
玉帛（bó）
感慨（kǎi）无辜（gū）
陵园（líng）
同胞（bāo）
二、词语充值卡。（把下列词语补充完整）
笨（
）笨（
）
（
）正词（
）
（
）（
）交集
（
）不成声
附答案:
笨（手）笨（脚）
（义）正词（严）
（百）（感）交集
（泣）不成声
三、将下列词语分成两大类。
残忍
同情
罪恶
温和
温暖
高兴
狡猾
阴险
友爱
机智
褒义词：
贬义词：
附答案：
褒义词：同情、温和、温暖、高兴、友爱、机智。
贬义词：残忍、罪恶、狡猾、阴险。
四、词语填空。
访问
询问
慰问
1．老师经常（
）我们的学习和生活的情况。
2．新年到了，歌舞团到边防线上，进行（
）演出。
3．７月１０日，美穗子一家应邀（
）中国。
仰望
眺望
俯视
4．夏天的夜晚，我常在窗口上（
）天空中摧残的群星。
5．清晨，我推开窗户，（
）着远方的山峰和田野。
6．春游那天，同学们站在南山顶上（
）着山脚下翻腾的江水，真有一番情趣呀！
附答案：
访问
询问
慰问
1．老师经常（询问）我们的学习和生活的情况。
2．新年到了，歌舞团到边防线上，进行（慰问）演出。
3．７月１０日，美穗子一家应邀（访问）中国。
仰望
眺望
俯视
4．夏天的夜晚，我常在窗口上（仰望）天空中摧残的群星。
5．清晨，我推开窗户，（眺望）着远方的山峰和田野。
6．春游那天，同学们站在南山顶上（俯视）着山脚下翻腾的江水，真有一番情趣呀！
五、写出下列句子所用的修辞手法。
1．星星在天空中快活的眨着眼睛。（
）
2．就要和亲人分别了，难道我们心里不难过吗？（
）
3．我们团结党内万、国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么？是为了建设一个伟大的社会主义国家。（
）
4．那螺号上火苗般的红穗头在我眼前不停的闪动。（
）
附答案：
1．星星在天空中快活的眨着眼睛。（拟人）
2．就要和亲人分别了，难道我们心里不难过吗？（反问）
3．我们团结党内万、国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么？是为了建设一个伟大的社会主义国家。（设问）
4．那螺号上火苗般的红穗头在我眼前不停的闪动。（比喻）
课
将军与孤女
总目标要求
教学目标
1.知识目标：能较为流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解文中的生词。
2.能力目标：授课时注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力。
3.情感目标：使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学重点
反复诵读，通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教学难点
能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“活菩萨”“中日人民友谊的使者”的原因。
教学课时
一课时
第一课时
教具准备：搜集聂荣臻将军的资料，多媒体课件
课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、指名读课题，齐读课题
3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书：）
（看书上图）这位就是聂荣臻将军。
4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
二、学习生词,初读课文:
1、选择自己喜欢的方式自读课文：
要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：
（1）出示：
攻克
谴责
仇怨 正义词严 感慨 无辜 寸草不恭 泣不成声
干戈化玉帛
兵戎相见
（2）指名读——齐读
。
（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）。
攻克：攻下。
谴责:斥责;责备。
仇怨:仇恨;怨忿。
正义词严:道理正当，措辞严肃。
感慨:心灵因某种感触而感慨。
无辜:清白无罪。
寸草不恭:书写潦草，有失恭敬。
泣不成声:哭得发不出声.形容十分悲伤。
干戈化玉帛:变战争为和平。
兵戎相见:指战争。
三、创设情境，感知文本。
（一）学习第1自然段。
1、播放剪辑。
师：1840年8月20日，著名的“百团大战”打响了，战士们在聂荣臻司令员的指挥下，迅速抢占了东王舍矿区，日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民还未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！
虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女！
2、出示第1自然段，齐读。从中，你读懂了什么？
（时间、地点、事情的起因、及特定的环境。还有八路军战士的仁义。）
（二）品读感悟
1、（1）看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？
（2）读课文第2自然段，
从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？
“立即”“送”表现了什么？
生：表现了聂荣臻将军对这件事的重视和关心。
从“残忍地杀害”你想到了什么？
生：九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。
教师师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！
而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！
（3）谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？
2、他的心肠慈善、宽仁大义不仅表现口头上，更表现在他的音容举止中。出示要求，细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。
学生自学自读。可以和同桌交流自己的读书感受。
生：关心照料：看伤口、找奶——细心周到。
生:问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧心灵安慰无微不至。
教师小结：叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。
3、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险？想象，聂荣臻将军做出了什么决定？
出示信的内容：中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……从这封信中，你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？
生：聂荣臻：国际主义精神
、至仁至义的品质、政治家军事家的远见卓识、义正言辞、不卑不亢。
生：军队：至仁至义、不畏强敌、仁义之师、正义之师。
生：精神：国际主义、保家卫国、艰苦奋斗。
生：道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要奋勇杀敌；对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要关心照顾。
说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
4、过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。
（1）出示课后3题。学生练笔。提示，学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言来刻画。
（2）播放感恩片段。师解说，介绍。1980年7月10日，美穗子一家受到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起！
5、联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
生交流：（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
（3）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
（4）孤女谢恩。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象
四、课后拓展
观看电影《将军与孤女》。
板书设计：
18
将军与孤女
战士照料
将军照料
送别孤女
孤女感恩
课堂作业新设计：
一、给下面黑体字注音。
侨民（
）撤退（
）检查（
）谴责（
）硝烟（
）
玉帛（
）感慨（
）无辜（
）陵园（
）同胞（
）
附答案：
侨民（qiáo）撤退（chè）检查（jiǎn）谴责（qiǎn）硝烟（xiāo）
玉帛（bó）
感慨（kǎi）无辜（gū）
陵园（líng）
同胞（bāo）
二、词语充值卡。（把下列词语补充完整）
笨（
）笨（
）
（
）正词（
）
（
）（
）交集
（
）不成声
附答案:
笨（手）笨（脚）
（义）正词（严）
（百）（感）交集
（泣）不成声
三、将下列词语分成两大类。
残忍
同情
罪恶
温和
温暖
高兴
狡猾
阴险
友爱
机智
褒义词：
贬义词：
附答案：
褒义词：同情、温和、温暖、高兴、友爱、机智。
贬义词：残忍、罪恶、狡猾、阴险。
四、词语填空。
访问
询问
慰问
1．老师经常（
）我们的学习和生活的情况。
2．新年到了，歌舞团到边防线上，进行（
）演出。
3．７月１０日，美穗子一家应邀（
）中国。
仰望
眺望
俯视
4．夏天的夜晚，我常在窗口上（
）天空中摧残的群星。
5．清晨，我推开窗户，（
）着远方的山峰和田野。
6．春游那天，同学们站在南山顶上（
）着山脚下翻腾的江水，真有一番情趣呀！
附答案：
访问
询问
慰问
1．老师经常（询问）我们的学习和生活的情况。
2．新年到了，歌舞团到边防线上，进行（慰问）演出。
3．７月１０日，美穗子一家应邀（访问）中国。
仰望
眺望
俯视
4．夏天的夜晚，我常在窗口上（仰望）天空中摧残的群星。
5．清晨，我推开窗户，（眺望）着远方的山峰和田野。
6．春游那天，同学们站在南山顶上（俯视）着山脚下翻腾的江水，真有一番情趣呀！
五、写出下列句子所用的修辞手法。
1．星星在天空中快活的眨着眼睛。（
）
2．就要和亲人分别了，难道我们心里不难过吗？（
）
3．我们团结党内万、国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么？是为了建设一个伟大的社会主义国家。（
）
4．那螺号上火苗般的红穗头在我眼前不停的闪动。（
）
附答案：
1．星星在天空中快活的眨着眼睛。（拟人）
2．就要和亲人分别了，难道我们心里不难过吗？（反问）
3．我们团结党内万、国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么？是为了建设一个伟大的社会主义国家。（设问）
4．那螺号上火苗般的红穗头在我眼前不停的闪动。（比喻）