冀教版语文六年级上册第28课 用奇谋孔明借箭教案
文档属性
| 名称 | 冀教版语文六年级上册第28课 用奇谋孔明借箭教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-09-03 16:25:59 | ||
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文档简介
第28
课用奇谋孔明借箭
总目标要求
教学目标
1.知识目标：默读课文，看注释，了解课文内容。
2.能力目标：联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。
3.情感目标：品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价，
激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。
教学重点
借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。
教学难点
把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。
教学课时
1课时。
教具准备：《三国演义》的视频资料，多媒体课件。
教学过程：
一、开门见山，名著引入。
１、诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。
生：“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等。
２、这些故事都出自我国哪个名著呢？
生：《三国演义》。
今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。板书课题：用奇谋孔明借箭。
二、读课文，理清线索。
１、提问：课文讲了一件什么事情？
东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。
２、学生交流。
生：文章讲述了诸葛亮用奇谋，借大雾弥江做掩护，草船借箭的故事。
三、品读故事，了解人物特点。
１、提出中心话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。
２、学生展开学习。
３、
集体交流。
诸葛亮这个人物让大家印象深刻，如果用一个词来概括他，你会用哪个词呢？
生：神机妙算。
“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？
生：十分高明、巧妙的计谋。
生1：诸葛亮算到了三天后天有大雾。
生2：诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。
生3：诸葛亮算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。
……
教师结合学生的回答，引导学生想象诸葛亮胸有成竹的神态，有感情的朗读相关课文。
4、诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？
生：诸葛亮神机妙算，我计不如人。
那么，你认为周瑜是个怎样的人呢？
生：周瑜心胸狭隘，疾贤妒能。
四、发散思维，创造性学习。
１、无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？
生：从人物的语言描写中感受到的。
对，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。
２、分角色朗读课文。
３、情境采访，深化认识。
(1)采访“孔明”。
孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握？
生：因为我了解周瑜的为人，知道他对我有忌害之心，面对他的忌害，只能智取。再加上我还准确把握了曹操的心理，同时，我还懂天象、识地理，在心中对这件事有一个完整的谋划和安排，所以才会有如此大的把握立下军令状呀！
(以记者身份评价)您在借箭后曾对鲁肃说：“为将而不通天文，不识地利，不晓阴阳，不知奇门，不看阵图，不明兵势，是庸才也。”广泛地学习，深入地思考，大胆地实践，这也许就是全部的答案吧。
(2)采访“周瑜”。
都督，您才华横溢，名冠江南，面对诸葛亮的神机妙算，您有何感叹？
生：计不如人。
五、总结全文，拓展阅读。
在这一课的学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。(结论)
《三国演义》中的许多人物和故事将会让你们过目难忘，多读书、读好书，也是老师对你们的期望。
课堂作业新设计：
一、给句中划线的词选择正确的解释。
1、孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。”
（
）
①消灭
②需要
③消息
2、是夜大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。（
）
①就是，表示肯定
②这，这个
③像
④虽然
3、鲁肃入见周瑜，备说孔明取箭之事。
（
）
①刘备
②准备
③全面
④备用
4、倘曹兵齐出，如之奈何？
（
）
①倘若，假如，如果
②好像
5、我命系于天，公瑾焉能害我哉！
（
）
①语气词
②哪里，怎么
③不
附答案：
1、孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。”
（②
）
①消灭
②需要
③消息
2、是夜大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。（②
）
①就是，表示肯定
②这，这个
③像
④虽然
3、鲁肃入见周瑜，备说孔明取箭之事。
（②
）
①刘备
②准备
③全面
④备用
4、倘曹兵齐出，如之奈何？
（①
）
①倘若，假如，如果
②好像
5、我命系于天，公瑾焉能害我哉！
（②
）
①语气词
②哪里，怎么
③不
二、我的收藏夹。（连连看）。
刘备借荆洲
两相情愿
张飞穿针
神机妙算
关云长刮骨疗毒
若无其事
关公照镜子
大眼瞪小眼
徐庶进曹营
自觉脸红
东吴招亲
弄假成真
周瑜打黄盖
一言不发
诸葛亮的锦羹
有借无还
附答案：
刘备借荆洲
两相情愿
张飞穿针
神机妙算
关云长刮骨疗毒
若无其事
关公照镜子
大眼瞪小眼
徐庶进曹营
自觉脸红
东吴招亲
弄假成真
周瑜打黄盖
一言不发
诸葛亮的锦羹
有借无还
三、用一个词语概括下面几个人物的性格特点。
诸葛亮：
周瑜：
曹操：
附答案：
诸葛亮：神机妙算。
周瑜：忌害之心。
曹操：谨慎多疑。
板书设计：
28
用奇谋孔明借箭
起因：十日之内
造箭十万
三日为限
用奇谋孔明借箭
经过：三日后大雾
草船受箭
孔明
神机妙算
结果：借箭十万
周瑜
自愧不如
课用奇谋孔明借箭
总目标要求
教学目标
1.知识目标：默读课文，看注释，了解课文内容。
2.能力目标：联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。
3.情感目标：品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价，
激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。
教学重点
借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。
教学难点
把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。
教学课时
1课时。
教具准备：《三国演义》的视频资料，多媒体课件。
教学过程：
一、开门见山，名著引入。
１、诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。
生：“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等。
２、这些故事都出自我国哪个名著呢？
生：《三国演义》。
今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。板书课题：用奇谋孔明借箭。
二、读课文，理清线索。
１、提问：课文讲了一件什么事情？
东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。
２、学生交流。
生：文章讲述了诸葛亮用奇谋，借大雾弥江做掩护，草船借箭的故事。
三、品读故事，了解人物特点。
１、提出中心话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。
２、学生展开学习。
３、
集体交流。
诸葛亮这个人物让大家印象深刻，如果用一个词来概括他，你会用哪个词呢？
生：神机妙算。
“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？
生：十分高明、巧妙的计谋。
生1：诸葛亮算到了三天后天有大雾。
生2：诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。
生3：诸葛亮算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。
……
教师结合学生的回答，引导学生想象诸葛亮胸有成竹的神态，有感情的朗读相关课文。
4、诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？
生：诸葛亮神机妙算，我计不如人。
那么，你认为周瑜是个怎样的人呢？
生：周瑜心胸狭隘，疾贤妒能。
四、发散思维，创造性学习。
１、无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？
生：从人物的语言描写中感受到的。
对，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。
２、分角色朗读课文。
３、情境采访，深化认识。
(1)采访“孔明”。
孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握？
生：因为我了解周瑜的为人，知道他对我有忌害之心，面对他的忌害，只能智取。再加上我还准确把握了曹操的心理，同时，我还懂天象、识地理，在心中对这件事有一个完整的谋划和安排，所以才会有如此大的把握立下军令状呀！
(以记者身份评价)您在借箭后曾对鲁肃说：“为将而不通天文，不识地利，不晓阴阳，不知奇门，不看阵图，不明兵势，是庸才也。”广泛地学习，深入地思考，大胆地实践，这也许就是全部的答案吧。
(2)采访“周瑜”。
都督，您才华横溢，名冠江南，面对诸葛亮的神机妙算，您有何感叹？
生：计不如人。
五、总结全文，拓展阅读。
在这一课的学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。(结论)
《三国演义》中的许多人物和故事将会让你们过目难忘，多读书、读好书，也是老师对你们的期望。
课堂作业新设计：
一、给句中划线的词选择正确的解释。
1、孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。”
（
）
①消灭
②需要
③消息
2、是夜大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。（
）
①就是，表示肯定
②这，这个
③像
④虽然
3、鲁肃入见周瑜，备说孔明取箭之事。
（
）
①刘备
②准备
③全面
④备用
4、倘曹兵齐出，如之奈何？
（
）
①倘若，假如，如果
②好像
5、我命系于天，公瑾焉能害我哉！
（
）
①语气词
②哪里，怎么
③不
附答案：
1、孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。”
（②
）
①消灭
②需要
③消息
2、是夜大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。（②
）
①就是，表示肯定
②这，这个
③像
④虽然
3、鲁肃入见周瑜，备说孔明取箭之事。
（②
）
①刘备
②准备
③全面
④备用
4、倘曹兵齐出，如之奈何？
（①
）
①倘若，假如，如果
②好像
5、我命系于天，公瑾焉能害我哉！
（②
）
①语气词
②哪里，怎么
③不
二、我的收藏夹。（连连看）。
刘备借荆洲
两相情愿
张飞穿针
神机妙算
关云长刮骨疗毒
若无其事
关公照镜子
大眼瞪小眼
徐庶进曹营
自觉脸红
东吴招亲
弄假成真
周瑜打黄盖
一言不发
诸葛亮的锦羹
有借无还
附答案：
刘备借荆洲
两相情愿
张飞穿针
神机妙算
关云长刮骨疗毒
若无其事
关公照镜子
大眼瞪小眼
徐庶进曹营
自觉脸红
东吴招亲
弄假成真
周瑜打黄盖
一言不发
诸葛亮的锦羹
有借无还
三、用一个词语概括下面几个人物的性格特点。
诸葛亮：
周瑜：
曹操：
附答案：
诸葛亮：神机妙算。
周瑜：忌害之心。
曹操：谨慎多疑。
板书设计：
28
用奇谋孔明借箭
起因：十日之内
造箭十万
三日为限
用奇谋孔明借箭
经过：三日后大雾
草船受箭
孔明
神机妙算
结果：借箭十万
周瑜
自愧不如