冀教版语文六年级上册第29课 安塞腰鼓教案教案
文档属性
| 名称 | 冀教版语文六年级上册第29课 安塞腰鼓教案教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-09-03 16:00:06 | ||
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文档简介
第29
课安塞腰鼓
总目标要求
教学目标
1.知识目标：有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.能力目标：理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。
3.情感目标：感受安塞腰鼓的恢宏气势，深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学重点
理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。
教学难点
理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学课时
1课时。
教具准备： 多媒体课件、视频资源。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1．课件展示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。（暴风影音播放视频片段）
2．你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情
生1：腰鼓声音浑厚，气势壮阔，舞姿健美。
生2：感觉像是生命在舞动一样。
3．导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
二、初读课文，整体感知。
1．读课文。
（1）播放朗读，学生听读，感受文章的感情基调。
（2）带着这样的感情走进文本，学生自由练读课文，然后组内自主朗读，并推荐代表举行朗读比赛。
2．知内容。
学生自由朗读课文，用“好一个......的安塞腰鼓！”最好用文中的内容。
生1：好一个强劲豪放的安塞腰鼓！
生2：好一个场面壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓！
生3：好一个彰显北方人憨厚、朴实、热情、坚强性格的安塞腰鼓！
3．明结构。
文章按事情的发展顺序“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分。
三、精读文章，品味语言。
1．寻美点，品语言。
用“......美，你看(听)……”的句式进行有感情地朗读课文，品味课文。
生1：蓄而待发的后生美。你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
生2：火烈的舞蹈场面美。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
生3：激越的鼓声美。你听，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
生4：击鼓的后生美。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，迅速地搏击着，大起大落地搏击着……
生5：变幻的舞姿美。你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
……
2．文中一些词语需要提示学生注意并积累。
例如：
(1)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
(2)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”中反义词突出安塞腰鼓的特点。
3．文中一些修辞需要提示学生品味并积累。
(1)文章中“排比”有什么作用？
生;突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
例如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
(3)文中的“反复有什么作用？
生：使语言节奏明快，形象深刻清晰。
4．教师引导学生有感情地朗读课文。
四、布置作业。
1．找出自己喜欢的段落，熟读成诵。
2．任意找出一段你喜欢的课文，试着仿写一段话。
俗话说“兴趣是最好的老师”，观看安塞腰鼓的表演场景就大大地激发了学生的学习兴趣。
铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。
“阅读是学生个性化行为”。这一环节就是让学生在主动积极的阅读中，充分感受本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。使之受到情感熏陶，有所感悟，享受到审美乐趣，让他们成为课堂的主角。
理解文中一些句子、词语、修辞的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
文中有大量地好词好句，非常适合学生积累，并能在今后写作时运用，这样培养了学生读书积累的好习惯。
课堂作业新设计：
一、选择正确的汉字填空。
（燥躁）暴（）干（）（）热急（）枯（）
（博搏）（）斗（）学脉（）（）览（）击
附答案：
（燥躁）暴（躁）干（燥）（燥）热急（躁）枯（燥）
（博搏）（搏）斗（博）学脉（搏）（博）览（搏）击
二、把下列成语补充完整。
元气（）惊心（）（）为观止（）然而止
附答案：
元气（淋漓）惊心（动魄）（叹）为观止（戛）然而止
三、下列语句中没有反义词的一组是（ ）
A、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
B、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
C、几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
D、到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
附答案：
下列语句中没有反义词的一组是（ D ）
A、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
B、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
C、几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
D、到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
四、指出下面各句使用的修辞手法。
⑴隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……（）
⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（）
⑶紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也不曾响过。（）
附答案：
⑴隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……（排比）
⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（比喻）
⑶紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也不曾响过。（拟人）
板书设计：
29
安塞腰鼓
恬静的腰鼓沉稳安静
黄土高原人
安塞腰鼓
热烈的腰鼓气势壮阔、声音浑厚、舞姿健美
粗犷、豪迈、开放
静寂的腰鼓戛然而止、余音绕梁
课安塞腰鼓
总目标要求
教学目标
1.知识目标：有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.能力目标：理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。
3.情感目标：感受安塞腰鼓的恢宏气势，深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学重点
理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。
教学难点
理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学课时
1课时。
教具准备： 多媒体课件、视频资源。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1．课件展示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。（暴风影音播放视频片段）
2．你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情
生1：腰鼓声音浑厚，气势壮阔，舞姿健美。
生2：感觉像是生命在舞动一样。
3．导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
二、初读课文，整体感知。
1．读课文。
（1）播放朗读，学生听读，感受文章的感情基调。
（2）带着这样的感情走进文本，学生自由练读课文，然后组内自主朗读，并推荐代表举行朗读比赛。
2．知内容。
学生自由朗读课文，用“好一个......的安塞腰鼓！”最好用文中的内容。
生1：好一个强劲豪放的安塞腰鼓！
生2：好一个场面壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓！
生3：好一个彰显北方人憨厚、朴实、热情、坚强性格的安塞腰鼓！
3．明结构。
文章按事情的发展顺序“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分。
三、精读文章，品味语言。
1．寻美点，品语言。
用“......美，你看(听)……”的句式进行有感情地朗读课文，品味课文。
生1：蓄而待发的后生美。你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
生2：火烈的舞蹈场面美。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
生3：激越的鼓声美。你听，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
生4：击鼓的后生美。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，迅速地搏击着，大起大落地搏击着……
生5：变幻的舞姿美。你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
……
2．文中一些词语需要提示学生注意并积累。
例如：
(1)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
(2)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”中反义词突出安塞腰鼓的特点。
3．文中一些修辞需要提示学生品味并积累。
(1)文章中“排比”有什么作用？
生;突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
例如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
(3)文中的“反复有什么作用？
生：使语言节奏明快，形象深刻清晰。
4．教师引导学生有感情地朗读课文。
四、布置作业。
1．找出自己喜欢的段落，熟读成诵。
2．任意找出一段你喜欢的课文，试着仿写一段话。
俗话说“兴趣是最好的老师”，观看安塞腰鼓的表演场景就大大地激发了学生的学习兴趣。
铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。
“阅读是学生个性化行为”。这一环节就是让学生在主动积极的阅读中，充分感受本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。使之受到情感熏陶，有所感悟，享受到审美乐趣，让他们成为课堂的主角。
理解文中一些句子、词语、修辞的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
文中有大量地好词好句，非常适合学生积累，并能在今后写作时运用，这样培养了学生读书积累的好习惯。
课堂作业新设计：
一、选择正确的汉字填空。
（燥躁）暴（）干（）（）热急（）枯（）
（博搏）（）斗（）学脉（）（）览（）击
附答案：
（燥躁）暴（躁）干（燥）（燥）热急（躁）枯（燥）
（博搏）（搏）斗（博）学脉（搏）（博）览（搏）击
二、把下列成语补充完整。
元气（）惊心（）（）为观止（）然而止
附答案：
元气（淋漓）惊心（动魄）（叹）为观止（戛）然而止
三、下列语句中没有反义词的一组是（ ）
A、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
B、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
C、几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
D、到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
附答案：
下列语句中没有反义词的一组是（ D ）
A、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
B、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
C、几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
D、到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
四、指出下面各句使用的修辞手法。
⑴隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……（）
⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（）
⑶紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也不曾响过。（）
附答案：
⑴隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……（排比）
⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（比喻）
⑶紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也不曾响过。（拟人）
板书设计：
29
安塞腰鼓
恬静的腰鼓沉稳安静
黄土高原人
安塞腰鼓
热烈的腰鼓气势壮阔、声音浑厚、舞姿健美
粗犷、豪迈、开放
静寂的腰鼓戛然而止、余音绕梁