冀教版语文六年级上册综合学习四教案
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文档简介
综合学习四
总目标要求
活动目标
1、知识目标
：积累“我的采蜜集”
，背诵《欢乐颂》；口语表达“在未来的日子里”，要有条理，语气、语调适当；习作语句通顺，内容具体，感情真挚。
2、能力目标：激发学生喜欢积累的情趣，利用手抄报，展示我的采蜜集，结合课件展示，想象着吟诵读读背背。
3、情感目标：与人交流时，能尊重、理解对方，听他人说话要有耐心，懂得习作是自我表达和与人交流，珍视个人独特、的感受。
教学重难点
1、与人交流时观点明确，语言流畅。
2、课前能积累习作素材，课堂上在规定时间内完成习作。
教学课时
一课时
教具准备：课件、实物投影仪等。学生了解《北京和平宣言》签署的背景。
教学过程：
一、我的采蜜集
1、从古至今，人世间不知发生过多少次悲壮激烈的战争。运筹帷幄，攻城掠地，长途奔袭，短兵相接..种种战例，或记之于史册，或见之于名著，或流传于口头。2005年9月2日，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利六十周年，来自二十二个国家的二战老兵聚首北京，共同签署《北京和平宣言》。
2、请同学们读一读宣言。
3、结合你查找的资料,谈一谈你对和平宣言的体会和感受。
生：我们每个人都要热爱和平，维护和平。
生：战争只会给人类带来伤害，只有和平才能带来幸福。
生：所有的战争都是残酷的。所有的战场都是血腥的。有硝烟的，没有硝烟的！也正是这样的残酷和血腥，才会让我们才更渴望和平。
生：我认认真真的看完这些资料，感到战争太残酷了。这样的文章应该多看看，才能体会生活在和平年代里是多么幸福啊。
……
二、读读背背。
1、出示白朴的《欢乐颂》，播放《欢乐颂》的乐曲。
感受乐曲欢乐、自由的喜悦气氛。
《欢乐颂》是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章，《第九交响曲》贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划的，可以说它是凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作．感觉庵野秀明是个很了解音乐的人，贝多芬创作《欢乐颂》的那段时间许多显要友人的相继去世、患病、破落．他和真治一样没有完整的家庭，在此时重新回到了孤独、寂寞当中．他们一样对现实忧心忡忡，却无能为力。
2、指名朗读
3、疏通意思。
4、轻轻地吟诵，想象它所描绘的画面。学生感情朗读。
5、背诵。
三、口语交际。
“在未来的日子里，为学生搭建一个交流互动的平台，让学生在交流中提高认识，唤起对和平的向往，让学生展开丰富的想像，描绘世界的明天，充分表达对未来美好的憧憬。向学生提出以下问题，帮助学生打开思路。小组交流、全班交流相结合。
1、未来世界还有战争吗？人们如何解决争端？
生：有战争，全世界会一起斥责挑起战争、破坏和平的国家，把问题放到桌面，和平商谈。
2、未来世界里人们怎样生活？
生：和平、幸福的生活。
3、未来世界里，你成为什么样的人？
生：未来世界里我想称为一个对国家对世界有用的的人。
四、我的小笔头。
1、从以下几个方面指导学生选材。
对战争的认识和看法；
针对某一新闻事件谈自己的感受；
给某人写封信，对某问题提出合理化建议；
发出绿色和平的号召；
畅想和谐美好的未来世界……
2、指导多种方法表达。
书信、议论文、诗歌等，鼓励学生采用不同方式完成习作，只要感情真实，内容具体，教师就要鼓励。
3、交流评价。
教师点评与学生互评相结合，重视学生交流的过程。
4、习作展示。
通过评讲、朗读等多种形式让学生在反思、交流中开阔思维，提高能力。
总目标要求
活动目标
1、知识目标
：积累“我的采蜜集”
，背诵《欢乐颂》；口语表达“在未来的日子里”，要有条理，语气、语调适当；习作语句通顺，内容具体，感情真挚。
2、能力目标：激发学生喜欢积累的情趣，利用手抄报，展示我的采蜜集，结合课件展示，想象着吟诵读读背背。
3、情感目标：与人交流时，能尊重、理解对方，听他人说话要有耐心，懂得习作是自我表达和与人交流，珍视个人独特、的感受。
教学重难点
1、与人交流时观点明确，语言流畅。
2、课前能积累习作素材，课堂上在规定时间内完成习作。
教学课时
一课时
教具准备：课件、实物投影仪等。学生了解《北京和平宣言》签署的背景。
教学过程：
一、我的采蜜集
1、从古至今，人世间不知发生过多少次悲壮激烈的战争。运筹帷幄，攻城掠地，长途奔袭，短兵相接..种种战例，或记之于史册，或见之于名著，或流传于口头。2005年9月2日，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利六十周年，来自二十二个国家的二战老兵聚首北京，共同签署《北京和平宣言》。
2、请同学们读一读宣言。
3、结合你查找的资料,谈一谈你对和平宣言的体会和感受。
生：我们每个人都要热爱和平，维护和平。
生：战争只会给人类带来伤害，只有和平才能带来幸福。
生：所有的战争都是残酷的。所有的战场都是血腥的。有硝烟的，没有硝烟的！也正是这样的残酷和血腥，才会让我们才更渴望和平。
生：我认认真真的看完这些资料，感到战争太残酷了。这样的文章应该多看看，才能体会生活在和平年代里是多么幸福啊。
……
二、读读背背。
1、出示白朴的《欢乐颂》，播放《欢乐颂》的乐曲。
感受乐曲欢乐、自由的喜悦气氛。
《欢乐颂》是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章，《第九交响曲》贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划的，可以说它是凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作．感觉庵野秀明是个很了解音乐的人，贝多芬创作《欢乐颂》的那段时间许多显要友人的相继去世、患病、破落．他和真治一样没有完整的家庭，在此时重新回到了孤独、寂寞当中．他们一样对现实忧心忡忡，却无能为力。
2、指名朗读
3、疏通意思。
4、轻轻地吟诵，想象它所描绘的画面。学生感情朗读。
5、背诵。
三、口语交际。
“在未来的日子里，为学生搭建一个交流互动的平台，让学生在交流中提高认识，唤起对和平的向往，让学生展开丰富的想像，描绘世界的明天，充分表达对未来美好的憧憬。向学生提出以下问题，帮助学生打开思路。小组交流、全班交流相结合。
1、未来世界还有战争吗？人们如何解决争端？
生：有战争，全世界会一起斥责挑起战争、破坏和平的国家，把问题放到桌面，和平商谈。
2、未来世界里人们怎样生活？
生：和平、幸福的生活。
3、未来世界里，你成为什么样的人？
生：未来世界里我想称为一个对国家对世界有用的的人。
四、我的小笔头。
1、从以下几个方面指导学生选材。
对战争的认识和看法；
针对某一新闻事件谈自己的感受；
给某人写封信，对某问题提出合理化建议；
发出绿色和平的号召；
畅想和谐美好的未来世界……
2、指导多种方法表达。
书信、议论文、诗歌等，鼓励学生采用不同方式完成习作，只要感情真实，内容具体，教师就要鼓励。
3、交流评价。
教师点评与学生互评相结合，重视学生交流的过程。
4、习作展示。
通过评讲、朗读等多种形式让学生在反思、交流中开阔思维，提高能力。