冀教版语文四年级上册第4课 古诗二首教案

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名称 冀教版语文四年级上册第4课 古诗二首教案
格式 zip
文件大小 341.4KB
资源类型 教案
版本资源 冀教版
科目 语文
更新时间 2017-09-03 16:12:48

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文档简介

第4课
古诗二首
总目标要求
教学目标
知识与技能目标:会认“螺”1个字,会写“庭、潭、镜、磨、螺”5个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
能力目标:能凭借课文插图或通过理解古诗大意。
情感态度与价值观目标:感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。
教学重点
理解词语"两相和"、"白银盘"和"青螺",感悟诗境,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学难点
想像诗句描绘的优美景象,情感朗读,激发对祖国山河的热爱之情。
教学时间
两课时
第一课时
教学目标:
会认“螺”1个字,会写“庭、潭、镜、磨、螺”5个生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
一、导入揭题,交流资料,了解洞庭湖
(一)同学们,我们的祖国山河秀丽,风景如画。今天老师想带大家到洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,水天相接,湖中有君山,山上有诸多名胜。
生:著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"的经典之作。
今天我们就一起去看看洞庭湖的美景。
(二)多媒体出示洞庭湖的画面。
你看到了什么景象
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水…
能用上一些词来形容看到的景物吗
生:月明星稀、风清月朗、皓月当空…
(三)卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。(加强积累)
(四)洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写动听的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到如此美景,也不禁诗兴大发,写下了一首千古佳作。听,他正在吟诵呢!
(五)多媒体出示诗和音乐,师范读。
二、精读会意
(一)自读全诗,明确要求:读准字音,读通诗句。
指名多个学生读,正音齐读。
庭、潭、镜、磨、螺
再读,边读边思考:你读懂了哪些字词。
交流汇报,相机教学
(二)教学"湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。"
生:我理解了"湖光秋月两相和"。
相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出时间是秋天的晚上。
生:我理解"两相和":湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
生:这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
生:我理解了"潭面无风镜未磨"。
潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。
镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉
生:朦朦胧胧、模模糊糊。
生:我理解这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么
生:把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。(比喻句要注意)
谁能美美地把这两句诗读好 (给生配乐)
湖光/秋月/两相和,
潭面/无风/镜未磨。(注意诗的节奏)
(三)教学"遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺"。(多媒体出示)
生:遥望:远望。
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像"白银盘里一青螺"。
这句诗中,把什么比作了什么
生:把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,
白银/盘里/一青螺。(注意诗的节奏)
这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗 用上一两个形容词来说一说。
生:秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。
三、延伸拓展(一)引导学生感情朗读,师生互评。
(二)拓展
同学们读得真好,我们都被这迷人的景色陶醉了,这样的美景又引来了一位大诗人--孟浩然,他由景感怀,写下了《望洞庭赠张丞相》,课后同学们可以自学一下。
生自学、同桌互学。
全班交流、质疑、释疑。
(三)朗读体悟
(四)小结:同学们,洞庭湖风光无限,你们将来有机会一定要去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳,好好领略一下祖国的锦绣风光。(结合学生从课堂学习中获得的情感体验的程度,通过课堂教学内容的有机延伸,使学生的情感体验延伸,引领其向更远更广阔的境界提升,拓宽学生施展各自才能的天地。积累更多的语言资料。)
四、作业课下请同学们想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来,写成一篇小短文。
作业新设计:
一、默写古诗《望洞庭》,并完成练习。




附答案:望洞庭
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
二、《望洞庭》这首诗中,“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是(
),“青螺”指的是(
)。这句诗形象地写出了洞庭湖(
)。
诗中采用_________的写作手法,把________比作__________,_______比作__________,______
比作___________。这首诗中的“两”字是指___________,___________,“和”的意思是:______
。诗中描写的是_______________
的景色。
附答案:
《望洞庭》这首诗中,“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是(广阔的洞庭湖),“青螺”指的是(洞庭湖中的君山)。这句诗形象地写出了洞庭湖(美丽)。
诗中采用比喻_的写作手法,把洞庭湖比作白银盘_,_君山_比作青螺,潭面_
比作_镜子__。这首诗中的“两”字是指水色__,_月光__,“和”的意思是:融为一体_
。诗中描写的是_洞庭湖月夜
的景色。
三、我可以给“庭”字去掉“
”偏旁,变成“
________”字,组词(


我可以给“庭”字换上“
________”偏旁,变成“________
”字,组词(


我可以给“潭”字换上“________
”偏旁,变成“
________”字,组词(


我可以给“螺”字去掉“________
”偏旁,变成“
________”字,组词(


附答案:广

扁嘴
提手

挺进
言字旁

天方夜谭


累了
第二课时
教学目标:
1.掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.能有感情地朗读和背诵全诗。
一、谈话激趣,导入新课。
⑴同学们,你们喜欢游山玩水吗?都游过那些山?还想去游那些山?你们知道吗,在我国安徽省当涂县,有一处雄奇秀丽的景色——天门山,早在唐朝时,大诗人李白就去过那里,并写下了流传千古的《望天门山》。板书:望天门山。
二、初识“天门山”
⑵你从诗题中知道了什么?
①望:看,往远处看。
②天门山:“天门”,顾名思义,就是天山的门,可见天门山是……(高、俊秀、险等)师补充:天门山就是安徽当涂县的东梁山(古代又称博望山)与和县的西梁山的合称。两山夹江对峙,像一座天设的门户,形势非常险要,
“天门”由此得名。
⑶李白远望天门山,见到怎样美丽的景色呢?今天,我们就跟随李白一同游览天门山。
三、游览“天门山”
(一)我能读,
⑷学生尝试,获取体验。(读读看,语句这么美,怎样才能读得美呢?)
⑸教师示范,指导朗读。
①读音准确;②停顿恰当;③有表情地朗读;④有画面地朗读。
⑹变换形式,反复诵读。(指名读——小组读——男女读——全班读)(过程评价)
(二)我能说,
⑺说一说这首诗让你感受最深的一点。
欲设:
①我感受到诗歌磅礴的气势。理由:“断、开”山断而江开,可见江水的声势是多么浩大“流、回”两山夹江,可见江流回旋湍急而浩荡,那气势真是不可阻挡。
这首诗表现的就是这种磅礴奔放的气势,让我们把这种气势读出来。
②我感受到李白内心的激动。理由:孤独的李白孤帆一片自上游顺水而下,一到天门山,天门山就像大门敞开一样,敞开自己的胸怀迎接自己,让他的不开心,他的孤独一扫而光,感受到了天门山的热情。
让我们一起再读一读这首诗,注意最后一句要用高昂的声音来表现内心的激动。
⑻说一说这首诗你不理解的和有疑问的词语或句子。
学情预测:
①“天门中断楚江开,碧水东流至此回。”
中断:从中断裂;楚江:即长江。古代长江中游地带属楚国,所以叫“楚江”;开:通,流过的意思;回:回旋;至此回:长江东流至天门山附近回旋向北流去。
天门山仿佛是被神斧拦腰从中劈开似的,长江从两山之间奔腾而出。只见向东流去的碧绿的江水,在这里打了个回旋径直向北流去。
②“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”
出:突出,耸出来;孤帆:单独的一只船;日边:遥远的天边。
两岸苍翠的东西梁山隔江相对从船的两边掠过。一叶孤帆从天水相接的远方徐徐驶来。
(适时补充:把这句诗改为:“两岸青山相对立”好不好?为什么不好,用“出”字有何绝妙之处?①“出”比“立”好,“立”给人感觉呆板,而“出”给人感觉活跃。②“出”表现诗人在行舟过程中由远到近看到天门山的样子。③“出”给了我们动感,天门山由远到近,由渺小到高大,显现在我们眼前。小结:一个“出”
字使本来静止不动的山带上了动态美,更让我们融入到诗的意境中。)
(三)我能画,
有人说:一首诗就是一首诗,一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画,那画里都画了些什么呢?再去读读、找找、划划。(天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。)
⑽你觉得这首诗可以画几幅画?说说你的理由。
单一景物;②画一个片段;③画连环场景。
⑾作品展示,讲画、评画。
四、课堂小结。
小结:①你能想象得出作者舟行天门山时的感情吗?
(作者在这船上欣赏风景,被美景陶醉了,写下这流传千古的佳作。)
②此时,你最想说些什么?
(我伫立在来自天边的孤帆上,多么令人心飞神驰;乘船迎天门而去,眼前是浩浩荡荡的急流翻腾着漩涡,多么令人惊心动魄!)
作业新设计:
一、填空。
1.《望天门山》是
代诗人
所作,人称
,他写了大量歌颂祖国河山的诗篇,我知道的还有《

、《


附答案:

李白
诗仙
《望庐山瀑布》《早发白帝城》
2.这首诗通过





六个动词,让我们仿佛看到了
的美景。
附答案:开




仿佛看到了长江碧水东流、孤帆原来的美景。
3.本诗第一句中
写出了天门山的山势奇险;一、二句中

两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势;二、三句中

写出了水和山的颜色美。
附答案:天门中断楚江开


青山
日边来
二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。
1.使人联想到佳木葱茏的句子:___________
2.使人联想到清江如练的句子:_________________________
附答案:两岸青山相对出
碧水东流至此回
三、想像诗句所描绘的景色,并把它画下来。
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