冀教版语文四年级上册第10课 古井教案

第10课
古井
总目标要求
教学目标
知识目标：1.学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。2.理解课文中含义深刻的句子。3.有感情地朗读并背诵课文。4.学习作者借物喻人的写法。
能力目标：1.正确认读本课的生字，掌握要求会写的字。2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。3.理解课文内容，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样做人。
情感目标：文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，引导学生抓住重点语句理解内容，体会无私奉献的精神。
教学重点
理解古井的高尚品格和对人们的启迪是本课教学的重点。
教学难点
教学中要抓住一些含义深刻与文章中心关系密切的句子，在组织学生通过读、思、议的过程中，透彻地理解它的含义。
教学课时
两课时
教学目标
1.学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。
2.理解课文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1.利用课件展示山村美景。
导语：有这样一个美丽而又古老的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，潺潺而流的小溪，勤劳而又朴实的村民在田里辛勤地劳作：耕田、插秧、收割。在村东头的大树下，有一口古老的水井，井水清凉可口，养育了一代又一代的村民。今天，就让我们一同跟随作者记忆的脚步走进他的家乡，听那口古井给我们讲述了一个怎样动人的故事。
2.板书课题：古井。
二、初读课文，了解古井。
1.自由读课文，注意把音读准确，把句子读通顺。
想一想古井给你留下怎样的印象。
2.学生自由读课文，师巡视。
3.交流：古井给你留下怎样的印象？
生：古井默默的为人们服务。
三、细读思考，感悟无私。
1.出示句子：（课件展示中心句）
多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
2.学生汇报：古井不仅给人们带来了生命的泉水，也陶冶着人们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
3.教师板书：生命的泉水、陶冶品格。
4.默读思考：
出示自读提示：（课件展示自读提示）
（1）从课文的哪部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？又从课文的哪些地方体会到“古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”画出相关语句。
（2）体会着读读自己感受最深的句子。
5.学生默读思考。
四、集体交流，体会无私。
根据学生汇报随机学习以下几个版块：
1.古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
（1）研读第一段：（课件展示相关语句）
学生谈感受：古井对人们是不需报酬的——就像母亲对待她的子女一样。
（2）学生谈谈自己的母亲（那为什么要把它比做母亲呢？谈谈你的母亲）。
生：妈妈每天为我做饭、洗衣服，从来不抱怨。
生：妈妈有什么好吃的都给我吃。
……
（3）研读第二自然段（课件展示相关语句）
看来你对你的母亲充满深情，你的母亲非常了不起。可这位古井母亲他养育的仅仅是一个人，两个人吗？从哪里看出来？
（4）学生抓重点词句谈感受。
生：“络绎不绝”、“晨光熹微暮色降临”
“叮叮当当
快乐小曲”、“湿漉漉下过春雨”
（5）指导体会读第二自然段。
（6）再次体会读重点句，升华情感。
过渡：面对络绎不绝的取水人群，这位历尽沧桑的古井母亲拒绝过吗？她向人们要过报酬吗？没有！她在默默地奉献自己的一切。啊！古井，您多么像一位温情的母亲。
饱含深情再体会读：古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
2.井水陶冶乡亲，乡亲帮老两口挑水。
（1）学生读课文中的句子，谈自己的理解。
（2）引导学生读第三自然段，
（3）反复引读重点句，加深体会：
课件展示重点语句：“那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”
乡亲们的所作所为让老两口太过意不去了。可乡亲们总是一遍又一遍的劝说：
“那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”
三、再读重点段，升华无私。
1.齐读最后一段：（课件展示最后一段）
多好的古井呀，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
情境说话：乡亲们懂了什么？
生：应该和古井一样做一个无私奉献的人。
四、自悟“古井”，懂得无私。
1.用心体会,这是一口怎样的水井
课件出示:
这是一口（
）的古井
生：温情母亲般的古井
生：无私奉献的古井
生：提供泉水的古井
生：陶冶品格的古井…….
五、内化升华，寻找无私。
1.在我们生活的周围也有许多象古井一样无私奉献、不计报酬的人，你发现了吗？说说他们平时是怎样做的？
2.学生汇报。
作业新设计：
一、看拼音写词语。
　　
二、画去括号里不正确的注音。
邻居（lín
léng）
单薄(bó
báo)
哺育（pǔ
bǔ）　
三、解释字词，理解课文意思。
1．形容阳光不强（多指清晨的）。
（
）
　　2．（人、马、车、船等）前后相接，接连不断，
（
）
　　3．喂养，也比喻培养。
（
）
　　4．由于使用别人的劳动、物件等付给别人的钱或实物。（
）
附答案：
一、清凉可口
品格
水缸
报酬
又矮又瘦
歉意
不仅
陶冶
二、邻居（lín
léng）
单薄(bó
báo)
哺育（pǔ
bǔ）　
三、络绎不绝
哺育
报酬
第二课时
教学目标：
1.正确认读本课的生字，掌握要求会写的字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样做人。
4.学习作者借物喻人的写法。
一、回读课文，学习借物喻人的写法。
1.学习写法：
总结：古井的爱也是无私的，不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。这篇课文表面上在赞美古井，实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人。
课件展示：借物喻人的写法
通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情，这就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人的相通或相似的地方。
2.让我们带着对古井的赞美之情齐读最后一段。（学生有感情地朗读）
3.选择自己喜欢的段落练习背诵。
二、记忆字形，指导书写。
1.
生字复认。
2.
指导重点字的书写，如“暮、冶”等字。
3.
让学生挑出最难写的字进行指导。
4.
让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
三、课外拓展，学会写法。
（课件展示）
查找借物喻人的文章。
教师推荐两篇：《白杨礼赞》《荔枝蜜》，再次体会借物喻人的写法。
作业新设计：
一、根据课文内容填空。
　　1．古井像一位（
）的母亲，用她的（
）的乳汁哺育着她的儿女。
　　2．多好的古井啊，它（
）为乡亲们提供着生命的（
），（
）陶冶着乡亲们的（
），使他们懂得（
）。
　　作者把古井比作（
），它为人们作出贡献都不要（
），人们从它身上受到了启迪，从而懂得了做人就应该做一个（
）的人。
二、按要求完成练习。
　　1．用“√”选择。
　　“那口古井给人们出了多少力气？”这句话是：
　　A．疑问句（
）
B.反问句（
）
C.设问句（
）
　　把这句话改成陈述句：___________________________________
　　2．“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”这句话的意思是：
　　（1）古井为人们不知出了多少力气，可它无法计算价值，所以没跟人们要报酬。（
）
　　（2）古井为人们出了很多力气。可是不管是多是少，它都没有跟人们要过钱。（
）
　　（3）古井为人们贡献无数力量，但是，它只是默默地奉献，从无所求。（
）
三、认真读下面一段话，并回答问题。
　　每天从晨光熹微到暮色降临，取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨。
　　1．课文从（l）_______（2）______（3）_______（4）__________________这几个方面写出到古井取水的人很多。说明这口井为乡亲们提供着_____________，在人们的生活中发挥的_________________很大。
附答案：
一、1．古井的井水、村里的乡亲们、母亲、作者对古井赤子般的爱
2．十岁为一旬、年龄超过六十岁。
二、
1.b。这口古井给人们出了很多力气。
2.（3）。
三、
1．（1）时间（2）人数（3）声音（4）路面上的情景
生命的泉水
作用
2．取水的人络绎不绝地从我家门前走过，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。把人们取水、挑水发出的声音比作一支支快乐的乡间小曲。门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨。把门前路面上因挑水人多而被弄湿的情景比作下过春雨的情景。
板书：
无私奉献
帮助老人常年打水
一支支快乐的乡间小曲
取水的人络绎不绝
提供泉水（乳汁）
陶冶情操（哺育）
清凉可口
温情的母亲
古
井