冀教版语文四年级上册第15课和时间赛跑教案
文档属性
| 名称 | 冀教版语文四年级上册第15课和时间赛跑教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 127.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-09-03 16:14:43 | ||
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文档简介
第15课
和时间赛跑
总目标要求
教学目标
1.知识目标：正确认读本课“坪、寸、巢、暑、业、匪”6个生字，会写田字格里的“赛、操、坪、慰、寸、巢、暑、业、预”9个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如何引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
3.情感目标：抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。
教学重点
感悟“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
教学难点
时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标
1．正确认读本课“坪、寸、巢、暑、业、匪”6个生字，会写田字格里的“赛、操、坪、慰、寸、巢、暑、业、预”9个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
教具准备：
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：生字词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话导入。
1．直接引入
今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。板书：和时间赛跑。齐读课题。
2．质疑
读了课题，你们想知道什么？
生：谁、为什么、怎样和时间赛跑？
3．过渡
带着这些问题走进课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们倾听课文，了解文章内容。
生：文章主要写了外祖母的去世使我懂得珍惜时间，养成和时间赛跑的习惯的事情。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“坪、寸、巢、暑、业、匪 ”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的9个生字“赛、操、坪、慰、寸、巢、暑、业、预”。给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
课堂作业新设计：
一、拼一拼，写一写。
jiāng
lái
yōu
shāng
rì
yuè
rú
suō
suī
rán
（
）
（
）
（
）
（
）
kuáng
bēn
shǔ
jià
shòu
yì
wú
qióng
zī
wèi
（
）
（
）
（
）
（
）
附答案：
jiāng
lái
yōu
shāng
rì
yuè
rú
suō
suī
rán
（将来
）（忧伤
）
（日月如梭
）（虽然
）
kuáng
bēn
shǔ
jià
shòu
yì
wú
qióng
zī
wèi
（狂奔
）
（暑假
）
（受益无穷
）
（滋味
）
二、比一比，组词语。
著（
）
赛（
）
蔚（
）
迷（
）
暑（
）
寒（
）
慰（
）
谜（
）
附答案：
著（著作
）
赛（赛跑
）
蔚（蔚蓝
）
迷（迷路
）
暑（暑假
）
寒（寒冷
）
慰（安慰
）
谜（谜语
）
三、创新能力：依照例子在括号里填上适当的字。
例：指（东）道（西）
喜（
）厌（
）
（
）争（
）斗
温（
）知（
）
（
）奉（
）违
瞻（
）顾（
）
附答案：
例：指（东）道（西）
喜（新
）厌（旧
）
（南
）争（北
）斗
温（故
）知（新
）
（阳
）奉（阴
）违
瞻（前
）顾（后
）
第二课时
教学目标
1、有感情的朗读课文，以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如何引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
2、抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
同学们，我们学习过很多的关于珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？
学生畅所欲言。
生：逝者如斯夫，不舍昼夜。
生：少壮不努力，老大徒伤悲。
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
……
今天我们继续学习课文《和时间赛跑》。
二、入情入境，深入理解课文。
（一）体会“我”内心的触动。
1．创设情境，感受作者的忧伤。
（1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
同学们，你们能理解作者内心的哀痛，对吧？那就一起读读1、2自然段。
（2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动）
2．初步感受作者内心的触动。
（1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？
（2）交流：你们体会到我心里有什么触动？
生：心里有一种无法言语的滋味，有伤心、难过，也有对时间流逝的不舍等等。
3．体会时间的珍贵。
（1）课件出示：日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。齐读体会。
（2）这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。
生:时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。
（3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。
4．理解爸爸的话，深悟作者内心的触动.
（1）课件出示爸爸的话：默读思考。
（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。
（3）爸爸想告诉“我”什么？
生：爸爸告诉我时间过去了，就不会再回来。
（4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。
（5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。
（6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。
5．再悟“我”内心的触动。
（1）出示第5自然段，朗读指导出这种无法言语的感受。
（2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。
6．过渡：
但作者没有一味地悲哀下去，而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。（板书：受益匪浅）
（二）感悟“快跑几步”的作用。
1．课件出示第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？生：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
2．体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。
默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。
3．想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。同桌互相讨论。相生：从小养成和时间赛跑的习惯。
4．体会“一直和时间赛跑”。
（1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？
生：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
指名读。
（2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？
生：知道了作者一直努力和时间赛跑，才会有后来的成功。
生：知道了成功是个一直努力、坚持不懈奋斗的事情。
（3）总结：
同学们，“一直”和时间赛跑，是坚持一天吗？是坚持一个月吗？是坚持一年吗？仅仅是在童年时期吗？仅仅是在壮年时期吗？和时间赛跑，是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年。只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中才会做更多的事，这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。
（4）朗读感悟：
A把这句话告诉自己。
B把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。
C当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。
四、总结拓展。
1．简介林清玄：林清玄是台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。
2．此时此刻，你心里有什么感受？
生：我们应该像林清玄学习，从今天开始，养成和时间赛跑的好习惯，坚持不懈，走向成功。
3．总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（板书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！
课堂作业新设计：
一、写出下列词语的近义词。
忧伤（
）
哀痛（
）
持续（
）
欺骗（
）
狂奔（
）
假若（
）
附答案：
忧伤（悲伤
）
哀痛（悲痛
）
持续（连续
）
欺骗（欺诈
）
狂奔（奔跑
）
假若（假如
）
二、将下列词语和相应的解释连起来。
忧伤
悲伤、悲痛
哀痛
使心情安适
安慰
忧愁伤悲
狂奔
比喻时间流逝快
光阴似箭日月如梭
迅速地奔跑
附答案：
忧伤
悲伤、悲痛
哀痛
使心情安适
安慰
忧愁伤悲
狂奔
比喻时间流逝快
光阴似箭日月如梭
迅速地奔跑
三、抄写下列珍惜时间的名言警句
1、时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。
——鲁迅
2、合理安排时间，就等于节约时间。
——培根
3、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。
——富兰克林
4、一年之计在于春，一日之计在于晨。
——谚语
答案略：
板书设计：
15
和时间赛跑
外祖母去世
产生触动
和时间赛跑
我与时间赛跑
一直
珍惜、抓紧时间
养成习惯
受益匪浅
课后反思：
《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
在讲授时我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了较好的教学效果。在课前我让学生积累关于时间的诗句、儿歌，接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵和飞快。尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。最后让学生说说你准备怎样和时间赛跑？从多各方面来谈。可以是学习上的，可以是生活上的。不仅对文章进行了思考，还让学生背过课后那些珍惜时间的名言。继续渗透珍惜时间的意识。
当然这节课也有很多不足的地方，通过对课堂整个过程的思考，我总结出以下几点：
1、时间是个抽象的概念，学生理解起来有一定的困难。在理解课文时，可更多的提供一些发生在身边的关于时间的事例，让学生更真实的体会时间的宝贵。
2、在朗读的引导和评价方面，不够深入，评价语贫乏。
3、学生“写”的时间不够。
说课案：
一：说教材。
《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
二、说学情。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
三、说教学目标。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。根据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标。
1、有感情的朗读课文，以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如何引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
2、抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。
四、说教学重难点。
根据义务教育课程大纲要求和本课特点，以及六年级学生的情况，我确定了本课的教学重难点：
1、感悟“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
2、时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。
五、说教法、学法。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
六、说教学程序。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学过程大致分为如下步骤：
环节一、导入。
同学们，我们学习过很多的关于珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？
学生畅所欲言。
生：逝者如斯夫，不舍昼夜。
生：少壮不努力，老大徒伤悲。
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
……
今天我们继续学习课文《和时间赛跑》。
【设计意图：通过回忆名人名言，更能激发学生兴趣，更好的进入本节课的学习中。】
环节二、入情入境，深入理解课文。
（一）体会“我”内心的触动。
1．创设情境，感受作者的忧伤。
（1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
同学们，你们能理解作者内心的哀痛，对吧？那就一起读读1、2自然段。
（2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动）
2．初步感受作者内心的触动。
（1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？
（2）交流：你们体会到我心里有什么触动？
生：心里有一种无法言语的滋味，有伤心、难过，也有对时间流逝的不舍等等。
【设计意图：逐层理解“我”害怕什么，什么使“我”更觉得有一种说不出的滋味，培养学生抓住重点语句理解句子、理解课文的能力。】
3．体会时间的珍贵。
（1）课件出示：日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。齐读体会。
（2）这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。
生:时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。
（3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。
4．理解爸爸的话，深悟作者内心的触动.
（1）课件出示爸爸的话：默读思考。
（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。
（3）爸爸想告诉“我”什么？
生：爸爸告诉我时间过去了，就不会再回来。
（4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。
（5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。
（6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。
5．再悟“我”内心的触动。
（1）出示第5自然段，朗读指导出这种无法言语的感受。
（2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。
6．过渡：
但作者没有一味地悲哀下去，而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。（板书：受益匪浅）
【设计意图： 要提高教学的效率，课文尤其是比较长的课文不能逐步逐段讲解，而是在重点处、难点处进行点拨。“我”心里的“可怕”和“滋味”学生很难理解。所以教学时作为重点进行学习。】
（二）感悟“快跑几步”的作用。
1．课件出示第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？生：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
2．体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。
默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。
3．想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。同桌互相讨论。相生：从小养成和时间赛跑的习惯。
4．体会“一直和时间赛跑”。
（1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？
生：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
指名读。
（2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？
生：知道了作者一直努力和时间赛跑，才会有后来的成功。
生：知道了成功是个一直努力、坚持不懈奋斗的事情。
（3）总结：
同学们，“一直”和时间赛跑，是坚持一天吗？是坚持一个月吗？是坚持一年吗？仅仅是在童年时期吗？仅仅是在壮年时期吗？和时间赛跑，是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年。只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中才会做更多的事，这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。
（4）朗读感悟：
A把这句话告诉自己。
B把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。
C当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。
【设计意图：通过“一直”，体会要坚持不懈，体会生命的意义。培养学生抓住重点词语理解句子、理解文章的能力。】
环节三、总结拓展。
1．简介林清玄：林清玄是台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。
2．此时此刻，你心里有什么感受？
生：我们应该像林清玄学习，从今天开始，养成和时间赛跑的好习惯，坚持不懈，走向成功。
3．总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（板书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！
【设计意图：知识拓展，拓宽学生的知识面。】
七、说板书设计：
15
和时间赛跑
外祖母去世
产生触动
和时间赛跑
我与时间赛跑
一直
珍惜、抓紧时间
养成习惯
受益匪浅
板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，力求内容简单化、明确化，通过板书使学生一目了然地了解本课的主要内容，更好地掌握本节课的重点。
八、说课堂作业
作业设计以词语和课文理解为主，由易入难，层层递进，使学生更深刻地理解课文以及词语在课文中的运用。
和时间赛跑
总目标要求
教学目标
1.知识目标：正确认读本课“坪、寸、巢、暑、业、匪”6个生字，会写田字格里的“赛、操、坪、慰、寸、巢、暑、业、预”9个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如何引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
3.情感目标：抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。
教学重点
感悟“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
教学难点
时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标
1．正确认读本课“坪、寸、巢、暑、业、匪”6个生字，会写田字格里的“赛、操、坪、慰、寸、巢、暑、业、预”9个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
教具准备：
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：生字词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话导入。
1．直接引入
今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。板书：和时间赛跑。齐读课题。
2．质疑
读了课题，你们想知道什么？
生：谁、为什么、怎样和时间赛跑？
3．过渡
带着这些问题走进课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们倾听课文，了解文章内容。
生：文章主要写了外祖母的去世使我懂得珍惜时间，养成和时间赛跑的习惯的事情。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“坪、寸、巢、暑、业、匪 ”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的9个生字“赛、操、坪、慰、寸、巢、暑、业、预”。给这几个字组词。
（2）仿写，小组评价。
课堂作业新设计：
一、拼一拼，写一写。
jiāng
lái
yōu
shāng
rì
yuè
rú
suō
suī
rán
（
）
（
）
（
）
（
）
kuáng
bēn
shǔ
jià
shòu
yì
wú
qióng
zī
wèi
（
）
（
）
（
）
（
）
附答案：
jiāng
lái
yōu
shāng
rì
yuè
rú
suō
suī
rán
（将来
）（忧伤
）
（日月如梭
）（虽然
）
kuáng
bēn
shǔ
jià
shòu
yì
wú
qióng
zī
wèi
（狂奔
）
（暑假
）
（受益无穷
）
（滋味
）
二、比一比，组词语。
著（
）
赛（
）
蔚（
）
迷（
）
暑（
）
寒（
）
慰（
）
谜（
）
附答案：
著（著作
）
赛（赛跑
）
蔚（蔚蓝
）
迷（迷路
）
暑（暑假
）
寒（寒冷
）
慰（安慰
）
谜（谜语
）
三、创新能力：依照例子在括号里填上适当的字。
例：指（东）道（西）
喜（
）厌（
）
（
）争（
）斗
温（
）知（
）
（
）奉（
）违
瞻（
）顾（
）
附答案：
例：指（东）道（西）
喜（新
）厌（旧
）
（南
）争（北
）斗
温（故
）知（新
）
（阳
）奉（阴
）违
瞻（前
）顾（后
）
第二课时
教学目标
1、有感情的朗读课文，以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如何引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
2、抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
同学们，我们学习过很多的关于珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？
学生畅所欲言。
生：逝者如斯夫，不舍昼夜。
生：少壮不努力，老大徒伤悲。
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
……
今天我们继续学习课文《和时间赛跑》。
二、入情入境，深入理解课文。
（一）体会“我”内心的触动。
1．创设情境，感受作者的忧伤。
（1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
同学们，你们能理解作者内心的哀痛，对吧？那就一起读读1、2自然段。
（2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动）
2．初步感受作者内心的触动。
（1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？
（2）交流：你们体会到我心里有什么触动？
生：心里有一种无法言语的滋味，有伤心、难过，也有对时间流逝的不舍等等。
3．体会时间的珍贵。
（1）课件出示：日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。齐读体会。
（2）这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。
生:时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。
（3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。
4．理解爸爸的话，深悟作者内心的触动.
（1）课件出示爸爸的话：默读思考。
（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。
（3）爸爸想告诉“我”什么？
生：爸爸告诉我时间过去了，就不会再回来。
（4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。
（5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。
（6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。
5．再悟“我”内心的触动。
（1）出示第5自然段，朗读指导出这种无法言语的感受。
（2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。
6．过渡：
但作者没有一味地悲哀下去，而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。（板书：受益匪浅）
（二）感悟“快跑几步”的作用。
1．课件出示第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？生：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
2．体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。
默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。
3．想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。同桌互相讨论。相生：从小养成和时间赛跑的习惯。
4．体会“一直和时间赛跑”。
（1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？
生：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
指名读。
（2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？
生：知道了作者一直努力和时间赛跑，才会有后来的成功。
生：知道了成功是个一直努力、坚持不懈奋斗的事情。
（3）总结：
同学们，“一直”和时间赛跑，是坚持一天吗？是坚持一个月吗？是坚持一年吗？仅仅是在童年时期吗？仅仅是在壮年时期吗？和时间赛跑，是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年。只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中才会做更多的事，这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。
（4）朗读感悟：
A把这句话告诉自己。
B把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。
C当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。
四、总结拓展。
1．简介林清玄：林清玄是台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。
2．此时此刻，你心里有什么感受？
生：我们应该像林清玄学习，从今天开始，养成和时间赛跑的好习惯，坚持不懈，走向成功。
3．总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（板书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！
课堂作业新设计：
一、写出下列词语的近义词。
忧伤（
）
哀痛（
）
持续（
）
欺骗（
）
狂奔（
）
假若（
）
附答案：
忧伤（悲伤
）
哀痛（悲痛
）
持续（连续
）
欺骗（欺诈
）
狂奔（奔跑
）
假若（假如
）
二、将下列词语和相应的解释连起来。
忧伤
悲伤、悲痛
哀痛
使心情安适
安慰
忧愁伤悲
狂奔
比喻时间流逝快
光阴似箭日月如梭
迅速地奔跑
附答案：
忧伤
悲伤、悲痛
哀痛
使心情安适
安慰
忧愁伤悲
狂奔
比喻时间流逝快
光阴似箭日月如梭
迅速地奔跑
三、抄写下列珍惜时间的名言警句
1、时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。
——鲁迅
2、合理安排时间，就等于节约时间。
——培根
3、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。
——富兰克林
4、一年之计在于春，一日之计在于晨。
——谚语
答案略：
板书设计：
15
和时间赛跑
外祖母去世
产生触动
和时间赛跑
我与时间赛跑
一直
珍惜、抓紧时间
养成习惯
受益匪浅
课后反思：
《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
在讲授时我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了较好的教学效果。在课前我让学生积累关于时间的诗句、儿歌，接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵和飞快。尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。最后让学生说说你准备怎样和时间赛跑？从多各方面来谈。可以是学习上的，可以是生活上的。不仅对文章进行了思考，还让学生背过课后那些珍惜时间的名言。继续渗透珍惜时间的意识。
当然这节课也有很多不足的地方，通过对课堂整个过程的思考，我总结出以下几点：
1、时间是个抽象的概念，学生理解起来有一定的困难。在理解课文时，可更多的提供一些发生在身边的关于时间的事例，让学生更真实的体会时间的宝贵。
2、在朗读的引导和评价方面，不够深入，评价语贫乏。
3、学生“写”的时间不够。
说课案：
一：说教材。
《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
二、说学情。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
三、说教学目标。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。根据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标。
1、有感情的朗读课文，以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如何引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
2、抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。
四、说教学重难点。
根据义务教育课程大纲要求和本课特点，以及六年级学生的情况，我确定了本课的教学重难点：
1、感悟“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
2、时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。
五、说教法、学法。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
六、说教学程序。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学过程大致分为如下步骤：
环节一、导入。
同学们，我们学习过很多的关于珍惜时间的格言、诗句大家还都记得吗？
学生畅所欲言。
生：逝者如斯夫，不舍昼夜。
生：少壮不努力，老大徒伤悲。
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
……
今天我们继续学习课文《和时间赛跑》。
【设计意图：通过回忆名人名言，更能激发学生兴趣，更好的进入本节课的学习中。】
环节二、入情入境，深入理解课文。
（一）体会“我”内心的触动。
1．创设情境，感受作者的忧伤。
（1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
同学们，你们能理解作者内心的哀痛，对吧？那就一起读读1、2自然段。
（2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动）
2．初步感受作者内心的触动。
（1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？
（2）交流：你们体会到我心里有什么触动？
生：心里有一种无法言语的滋味，有伤心、难过，也有对时间流逝的不舍等等。
【设计意图：逐层理解“我”害怕什么，什么使“我”更觉得有一种说不出的滋味，培养学生抓住重点语句理解句子、理解课文的能力。】
3．体会时间的珍贵。
（1）课件出示：日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。齐读体会。
（2）这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。
生:时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。
（3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。
4．理解爸爸的话，深悟作者内心的触动.
（1）课件出示爸爸的话：默读思考。
（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。
（3）爸爸想告诉“我”什么？
生：爸爸告诉我时间过去了，就不会再回来。
（4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。
（5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。
（6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。
5．再悟“我”内心的触动。
（1）出示第5自然段，朗读指导出这种无法言语的感受。
（2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。
6．过渡：
但作者没有一味地悲哀下去，而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。（板书：受益匪浅）
【设计意图： 要提高教学的效率，课文尤其是比较长的课文不能逐步逐段讲解，而是在重点处、难点处进行点拨。“我”心里的“可怕”和“滋味”学生很难理解。所以教学时作为重点进行学习。】
（二）感悟“快跑几步”的作用。
1．课件出示第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？生：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
2．体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。
默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。
3．想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。同桌互相讨论。相生：从小养成和时间赛跑的习惯。
4．体会“一直和时间赛跑”。
（1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？
生：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
指名读。
（2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？
生：知道了作者一直努力和时间赛跑，才会有后来的成功。
生：知道了成功是个一直努力、坚持不懈奋斗的事情。
（3）总结：
同学们，“一直”和时间赛跑，是坚持一天吗？是坚持一个月吗？是坚持一年吗？仅仅是在童年时期吗？仅仅是在壮年时期吗？和时间赛跑，是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年。只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中才会做更多的事，这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。
（4）朗读感悟：
A把这句话告诉自己。
B把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。
C当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。
【设计意图：通过“一直”，体会要坚持不懈，体会生命的意义。培养学生抓住重点词语理解句子、理解文章的能力。】
环节三、总结拓展。
1．简介林清玄：林清玄是台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。
2．此时此刻，你心里有什么感受？
生：我们应该像林清玄学习，从今天开始，养成和时间赛跑的好习惯，坚持不懈，走向成功。
3．总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（板书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！
【设计意图：知识拓展，拓宽学生的知识面。】
七、说板书设计：
15
和时间赛跑
外祖母去世
产生触动
和时间赛跑
我与时间赛跑
一直
珍惜、抓紧时间
养成习惯
受益匪浅
板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，力求内容简单化、明确化，通过板书使学生一目了然地了解本课的主要内容，更好地掌握本节课的重点。
八、说课堂作业
作业设计以词语和课文理解为主，由易入难，层层递进，使学生更深刻地理解课文以及词语在课文中的运用。