冀教版语文四年级上册第16课 形形色色的植物教案

第16课
形形色色的植物
总目标要求
教学目标
知识目标：1.正确认读本课“庞、澳、仁、榕、覆、亩、昙、宵”8个生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握“貌、仁、孟、冠、亩、杉、短、遮、宵、贪、秘”十一个要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
情感目标：激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱之情。
教学重点
鼓励学生自主识字是本课学习的一个重点，教师要在课堂上安排出一定的时间来认读，同时还要注意解决学生写字中出现的共性问题。
教学难点
植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感觉到的？
教学课时
两课时
教学目标
1.正确认读本课“庞、澳、仁、榕、覆、亩、昙、宵”8个生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握“貌、仁、孟、冠、亩、杉、短、遮、宵、贪、秘”十一个要求会写的字。
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大概内容。
教学过程：
一
、揭示课题、导入新课。
　　1.
教师板书课题：16
形形色色的植物
　　学生齐读课题。
引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。
生：“形形色色”是状态词，各种各样、种类繁多的意思。
　　2.
知道了“形形色色”的书面意思后，让学生展示预习资料。可先在小组内展示。推选出有代表性的资料如植物图片、文字描述在全班交流。让学生对“形形色色”形成初步的感性认识。之后课件出示多种植物图片，使学生对这个词有一个更为直观的感性认识，同时激发起他们阅读文章的欲望。
二、自主阅读与识字。
　　1.
学生出声读课文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读，达到字字响亮，句句通畅。
2.
课件出示生字，检查学生自学情况。
貌、仁、孟、冠、亩、杉、短、遮、宵、贪、秘
区分：秘
密
蜜
秘（秘书）
密（茂密）（秘密）
蜜（蜂蜜）（蜜蜂）
3.
鼓励学生自主识字，小组内交流识字方法。有些生字如“孟、贪、秘”是学过的字进行组合成为新字，“貌”字的部首是豸部，带豸部的字“豹、貂、豺”等大都与动物有关，“貌”字是个特例。
4.
让学生挑出最难写的字进行指导。
“貌”字笔画较多，豸部书写时注意提醒学生不要少点或少撇，且结构要匀称，教师要范写。
“冠”字容易误写，学生常会多写一点或少写一横。
“贪”是一个上下结构的字，上面是一个“今”字，不要误写成“令”。
5.
让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6.
学生练写其他的生字。
　　7.
运用各种方式理解文中词语。
　　课件出示句子
　　“庞大”“随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。
对于其他词语可以相机解决。
庞大：巨大。
随风见长：见到风就长高，形容植物长得快。
五光十色：形容色彩艳丽，花样繁多。
　　8.
课件出示学习提示
在读通课文的基础上，请学生谈谈：“这篇课文向我们介绍了什么？”引导学生抓住中心词语理解课文内容。学习作者是怎样有条理地围绕“形形色色”介绍这些植物的。
课文主要介绍了植物世界的奇趣和庞大、复杂的体系，让我们见识了形形色色植物世界。
　　课件出示中心词语：庞大、复杂；奇趣无比、五光十色。先说一说，再将关键词画下来。
　　9.指名接段读文，学生评价刚才那几个同学读书的情况。
三、再读课文、深入品味。
　　1.
读出感受、作出批注。
　　学生再读课文，要求一边读、一边想，课件出示：“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？”勾画有关的重点词句，还可在书旁写下批注。
　　2.
读出观点、产生共鸣。
引导学生抓住自己观点的支撑点，通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。在读的过程中，教师可借助“你能把你的感受读出来吗？让大家听了也能产生和你一样的感受。”把交流与朗读有机结合在一起，为了帮助学生理解课文，课件准备了“孟加拉榕树”、“昙花”、“待宵花”、“热带芭蕉”、“银杏”和“电信草”的图片，教学中教师可根据具体情况相机出示。
作业新设计：
一、组词。
　　庞—（面庞）—（庞大）
杉—（
）—（
）
　　秘—（
）—（
）
宵—（
）—（
）
　　贪—（
）—（
）
冠—（
）—（
）
二、写出下面词语的反义词。
　　庞大（
）
覆盖（
）
发现（
）
三、你同意下列说法吗？
　　1．花都是白天开放（
）
　　2．植物的叶子都是绿色的（
）
3．植物都是不能运动得（
）
附答案：
一、杉树
水杉
秘书
秘密
宵夜
元宵
贪念
贪官
头冠
鸡冠
二、渺小
裸露
隐藏
三、1.
×。
2.
×。
3.
×。
第二课时
教学目标：
植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感觉到的？
教学过程：
一、回顾课文内容，导入新课。
　　同学们，这节课我们接着学习第16课《形形色色的植物》。围绕“形形色色”，作者介绍的非常有条理。请大家回忆一下：作者是从哪两大方面来介绍的？
　　教师板书：庞大、复杂
　　奇趣无比、五光十色
二、深入学习，品味语言。
　　现在，就让我们跟随作者走进庞大复杂的植物世界吧！
　　默读一至三自然段，哪些语句让你感受到了植物世界的庞大复杂？边读边用笔勾画出找到的语句。思考你为什么从这些语句中可以感受到植物世界的庞大复杂？学生默读课文，进行勾画，还可以在书旁写批注。给学生充分的默读时间。教师巡视，发现问题进行指导。
　　2、学生汇报以“同学们请看第x自然段，读自己找的句子，从这些句子我读懂了……，我感受到了植物世界的……”教师随机指导品味语言，引导学生积累语言表达的“样式”。
　　生：世界上的植物，人们已经知道的就有四十万种以上，可以肯定地说，还有许多植物没有被人们发现。——植物的种类很多。
　　出示：四十万写作：400000，教师说明：一秒钟数一个数要数五天五夜。四十万可是个不小的数目啊！
　　
“世界上的植物，人们已经知道的就有四十万种以上。”这样也能把植物种类之多说清楚，作者为什么还要加上后面的内容呢？你们想过吗？
　　请全体同学畅所欲言。
　　大家都来读读，读出你的感受。
　　植物的种类之多，让我们感受到了植物世界是一个生接读：庞大、复杂的世界。
　　生：这些植物，有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里……——植物到处都有。
　　这一句写的是植物的生存环境。同学们发现这一句使用的修辞方法了吗？
　　生：使用排比的修辞。
　　作者连用三个“有的”列举植物生活的环境。你能读懂句中省略号表达的是什么意思吗？　　
　　你觉得植物还可能生活在哪？
　　学生列举。
　　世界上的植物无处不在。从这句话我们也能感受到植物世界的庞大复杂。谁还愿意把你对这一句的感受读出来？
　　生：高大的植物，大得让你看不清它的全貌。澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高；孟加拉有一种榕树，树冠可以覆盖十五亩土地，树阴下可以容纳万人乘凉。微小的植物，小得让你用肉眼看不见。——植物有大有小、植物大小不一、有的植物非常大有的植物非常小。
澳洲的杏仁桉树很高，孟加拉有一种榕树很大，你能想象他们有多高有多大吗？（不能。）列出具体的数字，使我们能具体感知杏仁桉树到底有多高，孟加拉榕树到底有多大。转化成学生的生活经验理解。澳洲的杏仁桉树，就有一百几十米高”引导学生算一算一层楼高三米，一百几十米，就有四五十层楼那么高呢。“孟加拉有一种榕树，树冠可以覆盖十五亩土地，树阴下可以容纳万人乘凉。”教师可以引导学生感知十五亩土地相当于多少个学校操场的面积，根据学校人数算一算几所学校的学生够一万人。
　　看来，作者列出数字对我们感受树木的高大太有帮助啦！指导学生通过强调数字，读出植物的高大。
　　我想这样表达：“高大的植物，大得让你看不清它的全貌。微小的植物，小得让你用肉眼看不见。”看看老师这样写好吗？
　　省略了作者举出的例子。作者举例子有什么好处呢？
　　指导学生体会举出具体的例子，让读者觉得真实可信。
　　介绍了高大的植物，作者还介绍了微小的植物。想不想看看微小的植物？
　　拓展：微小的植物
　　无根萍以自己微小而带花的个体，给植物世界创造了“最小的有花植物”记录。无根萍是浮萍的一种，它的个子太小了，长只有1毫米多，宽不到1毫米，比芝麻还小得多。无根萍的外形同一般萍很相似，它们上面平坦，底下隆起。顾名思义，这种植物是没有根的。有趣的是，这种微小的植物也有花，花当然更小，只有针尖般大。
　　最小的苔藓植物茎长不及0.3毫米。
　　你能用朗读告诉大家植物形体的奇妙吗？
　　在这位同学的朗读中，我们感受到了植物的高大，你们听出来了吗？他还用声音强调了高大、微小的不同呢！
　　作者介绍植物的形体还用了大小的对比，让我们感受到植物世界真是庞大复杂呀！
　　文中还有像这样运用对比方法的介绍吗？
　　D有些植物的寿命很长，北美洲有一种名叫“世界爷”的巨衫，能活几千年。有些植物的寿命又极短，几十分钟就会死亡。——植物的寿命。
　　拓展：寿命短的植物
　　在非洲的撒哈拉大沙漠里，有一种叫短命菊的菊科植物，它是世界上最短命的植物，生命只有几个星期。在干旱的沙漠里，雨水十分稀少，只要有一点点雨滴的湿润，短命菊的种子就会马上发芽生长，赶在大旱来到之前，匆忙地完成它的生命周期，发芽、生根、生长、开花、结果、死亡的全过程，不然它就要“断宗绝代”。真是来也匆匆，去也匆匆。
　　植物的寿命长短不同，说明植物世界真是庞大复杂。
　　生：植物的生长速度也不一样，有的很快，如山间竹笋，一场春雨过后，笋芽一天能蹿几尺高。热带有一种芭蕉，你要是在树下待半天，眼看着树叶就把你遮盖起来了，真像俗语说的那样“随风见长”。有的植物长得又很慢，如沙漠地带的一些植物，几年也看不出长高了多少。——植物的生长速度。
哪个句子让我们感受到了芭蕉的随风见长？哪个词让我们感受到了芭蕉的长得快？你能把芭蕉长得快给大家读出来吗？
　　听着你朗读，我们仿佛看到了芭蕉叶在猛长。
　　有的植物长得快，还有的长得很慢，出示：植物的生长速度千差万别，有的快得惊人，有的慢得出奇。例如在苏联的喀拉哈里沙漠中，有一种名叫尔威兹加树，个子很矮，整个树冠是圆形的，要是从正面看上去，就象是沙地上的小圆桌。它的升高速度慢极了，100年才长高30厘米。要是和毛竹的生长速度相比，真象老牛追火箭。尔威兹加树要长333年，才能达到毛竹一天生长的高度。
　　我们不禁感叹：植物世界真是一个庞大复杂的世界。为什么有的举了例子，有的没有呢？
　　这样的处理，做到了详略得当。举例子使你觉得真实可信，有的没举例子，如果你感兴趣可以到《叶绿花红》中寻找答案。
　　植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界！植物世界里还有很多有趣的植物呢！
　　（二）
　　让我们再跟随作者去了解几种生性奇异的植物吧！
　　你对作者在这一部分介绍的哪种植物最感兴趣，找出来，读一读。
　　我对花在晚上开感兴趣。追问：你为什么感兴趣？出示图片和文字。　　
　　我对植物的叶子会变颜色感兴趣。为什么感兴趣？出示图片和文字。感兴趣的同学一起读读。
　　我对会跳舞的草感兴趣。说说你感兴趣的原因。你们看作者把这两片小叶比作贪玩的孩子，足见作者的喜爱之情。
　　你看，作者连续用了几个这样的设问句？（三个）这里作者还用了哪种修辞手法？（排比）我们一起来感受一下，老师想和同学们合作读读这段，好不好？我来问，你们答。
　　这一段后边用了省略号，省略了什么？当学生谈到省略了还有其他有趣的植物时，教师让学生进行练习用“你也许以为……？不是……”的句式介绍一种有趣的植物。可以是老师提供的，可以是自己课外了解到的。　
植物世界里的故事和秘密是说不尽的，还有许多秘密正等待着你去发现呢。
　　想不想去发现植物世界的奥秘？（想）让我们来齐读：植物世界里的故事和秘密是说不尽的，还有许多秘密正等待着我们去发现呢。
　　三、课堂总结，拓展延伸。
　　这篇课文让我们大开眼界，你是否有这样的打算呢？
　　1、序言就深深吸引了我，我很想读读《叶绿花红》这本书。
　　2、我想在第五段的省略号处进行补充，写出更多有趣的植物。
　　3、我想用本课学到的方法，介绍自己了解到的植物的秘密。
　　同学们，了解了植物世界的奥秘，我们就能利用植物，改造植物世界，让他们更好的为人类服务。我们大家熟知的袁隆平爷爷就在研究植物方面为人类作出了贡献，他研究出的杂交水稻，让世界为中国骄傲。如果你们立志探索自然界的秘密，长大后加入研究植物的行列，将来一定会创造更多的奇迹，我就要听你们来讲植物的秘密了！
作业新设计：
一、给句子中画线的字选择正确的意思。
覆：①盖住。
②底朝上翻过来。
地面上如果没有植物覆盖，水土就容易流失。（
）
二、竞争上岗。
不但……而且
要是……就
既……又
⑴你（
）在树下待半天，眼看着树叶(
)把你遮盖起来了。
⑵有些植物(
)能够运动，（
）还会“跳舞”呢。
三、修改病句。
⑴植物世界是一个巨大的、复杂的世界。（修改病句）
⑵热带有一种芭蕉，你要是在树下待半天，眼看这树叶就把你遮盖起来了，（
）
四、阅读训练。
　　蚂蚁整天辛勤的劳动，没有一个偷懒的。它们很团结，见了面就相互摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时候捉虫子给它们吃。
　　1．这段话中的“它们”指的是________________________。
　　2．“我”喜欢它们的原因：一是它们________________________，二是它们
________________________。
3．“我”喜欢它们表现在：________________________。
附答案;
一、①
二、要是……就……
既……又……
三、⑴庞。
⑵着。
四、1．蚂蚁
2．一是辛勤劳动，没有一个偷懒的。二是团结，见了面就相互摇着触角打招呼。
3．我很喜欢它们，有时候捉虫子给它们吃。
板书：
种类：已知
未知
生长环境广、形体有大有小
形
形
色
色
的
植
物
开放时间不同
叶子颜色不同
能动会跳舞
奥秘等着你来发现
生长速度：快的随风见长，慢的几年难长
寿命：长的几年前，短的几十分钟
奇趣无比
五光十色
庞大、复杂