冀教版语文五年级上册23我最好的老师教案

第23课我最好的老师
总目标要求
教学目标
1.知识目标：正确读定“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2.能力目标：通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.情感目标：体会一个人具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。
教学重点
把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
教学难点
体会一个人具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。
教学课时
一课时
教学准备：重点语句的课件。
一、谈话导入。
　　同学们，你认为什么样的老师才是好老师？
　　指名回答。
　　今天，我们来认识一位科学老师，他第一次上课就让学生们刻骨铭心，后来，他还被学生们评价为“最好的老师”。（板书课题）为什么说他是“最好的老师”呢？请同学们打开书，仔细读课文，找一找答案。
读了今天的课题，你们最想知道的是什么？
生：“我”最好的老师是谁？（师板书：怀特森先生）他是位怎样的老师？
生：“我”为什么觉得这位老师最好？
真是爱思考的好孩子！这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能在课文中找到答案的。现在我们就带着这些问题走进《我最好的老师》，我们一起读课题。
二、初读课文，整体感知
刚才大家提出的问题很好，很有探究的价值，我相信同学们也一定能通过读课文自己解决这些问题。
（课件1出示自学提示）：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）怀特森先生是一位怎样的老师？
（3）作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？
（生根据提示自读课文）
想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？交流，能说说这件事儿特别在哪里？
（提示概括主要内容的方法。）
三、探究老师的个性
1、师：在这件事中，我们看到了怀特森先生是一位什么样的老师呢？找出作者评价怀特森先生的一个句子。（课件2出示）
（1）生找出句子后指名朗读。
“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书:个性教学方法独特。
他与众不同的教学方法真是板书：出人意料
读出老师的个性来。
（2）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？
默读课文1——5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。
相机理解如下句子（课件3出示）：
1、“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”
a.谈感受。什么叫“目瞪口呆”？（提示理解词语的一些方法。）联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？读出作者的那份惊诧。如果你就是其中的一个学生，你拿着满是叉叉得零分的试卷会想些什么？
b.一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料）
2、“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”
a.最初老师的这种解释你能接受吗？你的心情如何？
b.指名读两个反问句，全班读。
群情激愤，那么老师作何解释，请你们根据文中的内容当当怀特森先生来向大家解释一下。注意说话时的语气。听了怀特森先生的解释，你现在心里怎么想的？
3、“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”
a.据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单？我们都认为不该写进去，可老师还是写进去了，这真是太——出人意料。
b.我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？
生：不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
c.原来如此，就为了这么一句。（齐读后半句）整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（值。）为什么？
（终身受益的教训）这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话——吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的教学魅力所在。
他这样做的目的是让我们明白什么？
生：教育我们不要轻易地相信课本和老师，要学会独立思考、独立分析事物的真伪，要具有怀疑精神，同时对自己的怀疑还要大胆地讲出来。（板书：独立思考独立分析怀疑精神）
四、探究“最好”
同学们，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢？请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。
1、“冒险”——你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗？
2、“挑战”——是呀，一定要认真倾听，才能发现问题，并立刻指出来，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。
3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——激发了学习兴趣。花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。
4、“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。学生已经喜欢上他的课，喜欢这位老师了。带着喜爱的感情读。
5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”
（1）“迷信”指什么？什么是“权威”？怎么理解这句话？
（2）师生举例。古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。课件呈现，解说：哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。你还知道哪些事例？
（3）这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。那就是——“不要迷信书本，不要迷信权威。”
五、回归整体，延伸悟情
总结：是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫欧文吗？
当我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”你会怎样帮怀特森老师辩驳？请你写一写。
六、总结写法，仿照写话、实际应用
1、总结：学了本文，我们认识了一位——用独特、巧妙的方法教会学生求真务实的的老师。更让我们认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
2、那么在写法上，你又有什么收获呢？（生自由说）
(欲扬先抑)
学习本文一事件一收获的写法，写写你心中最崇敬的老师。
板书设计：
我最好的老师
很有个性
独立思考
教法独特
用意
独立判断
出人意料
敢于质疑
作业新设计
一、选词填空。
　　推断推测
　　1、科学家经鉴定，（）出这是西汉时期的文物。
　　2、根据你的经验，你能（）出最后的结果吗？
　　惊骇惊讶
　　1、“怎么会是这样？”我（）地说。
　　2、河水巨大的呼啸声使大家感到十分（）。
附答案：推断推测惊讶惊骇
二、根据意思写词语。
　　（1）惊慌害怕。（）
　　（2）对别人开玩笑，使为难。（）
　　（3）对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。（）
附答案：惊骇
捉弄
警惕
三、心灵感悟。
　　你认为什么样的老师才是好老师？