23 隆中对课件（46张ppt）

课件46张PPT。23 *隆中对
第1课时 1.了解当时的天下形势。
2.积累字词，归纳文言知识。
3.理解诸葛亮的政治蓝图、远见卓识。
4.学习高度凝炼的语言，理解详略得当的选材。
5.分析刘备、诸葛亮的人物形象。
6.学会正确评价历史人物。 情境导入堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。
片言妙论三分定，一席高论自古无。
先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都。
要知鼎足为形势，须向茅庐指画图。这是谁？作者简介陈寿（233—297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编有《蜀相诸葛亮集》等。文题解说 公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做分析。
“对”：对策，回答上级的提问。文题解说 东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。文题解说 此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。
在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。 181年：诞生于琅邪。
207年：因刘备三顾茅庐，而出山辅之。
208年：说服孙权抵御曹操于赤壁。
214年：被封军师将军。
221年：被封蜀国丞相。
225年：讨伐南蛮，将其平定。
227年：上出师表，初出祁山。
228年：街亭失守，斩马谡。
232年：发明木牛流马。
234年：病逝五丈原。一代名相诸葛亮文题解说关于《三国志》：《三国志》是历史散文。
《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性格物征，文学价值很高。
《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”（前四史）
文题解说好为《梁父吟》（ ）（ ）挟天子（ ）
胄（ ）诣（ ）吴会（ ）
度（ ）存恤（ ）殆（ ）
箪食（ ）沔（ ）屏人（ ）
蠡（ ）欲信大义（ 　 ）璋（ 　 ）
卓（ 　 ）戎（　　　）yìduókuàidàixùdānfǔzhòuhàoxiémiǎnbǐnglǐshēnzhāngzhuóróng字词清单1.文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特点？曹操：汉室丞相，已拥百万之众，挟天子而令诸侯（公元200年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域；207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。） 　　　　　　　　　　　　　　 孙权：据有江东，已历三世（牢固地占有长江下游南部地区。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　刘备：出身于贩屦织席之辈（相继投靠陶谦、曹操，一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍；次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被送到新野小县屯兵——虽号称“帝室之胄”而二十余年流亡各地。）课文解析 整体感知课文解析 整体感知2.理清文章结构。第一部分（1） ：诸葛亮自比管仲、乐毅。
第二部分（2） ：徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分（3-5） ：刘备往见，诸葛亮详陈对策及对诸葛亮的器重。
第四部分（6）：说明诸葛亮对刘备的重要性。 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长
八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许
也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友
善，谓为信然。 亲自经常只有说是确实这样喜欢唱田地承认当时的人课文解析 精研细读 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。〖躬〗
〖陇亩〗
〖好〗
〖每〗
〖时〗
〖莫之许〗
〖友善〗
〖谓〗
〖信然〗亲自。田地。喜欢。常常。当时。就是“莫许之”。许，承认。友好。认为。确实这样。课文解析 精研细读文章开头是如何描写诸葛亮的？1.正面写他有不凡抱负：亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》，身长八尺，每自比于管仲、乐毅。
2.反面衬托，说明一般人不了解他：时人莫之许也。课文解析 精研细读 诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？ 说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。 课文解析 精研细读你如何看待诸葛亮隐居隆中而又自比管仲、乐毅这一行为的？诸葛亮虽隐居隆中，但不是消极避世，而是避世待主，择主而事。课文解析 精研细读诸葛亮自比于管仲、乐毅，为什么“时人莫之许也”？当时诸葛亮正在“躬耕陇亩”之时，一介村夫竟如此自大，当然不被时人的舆论所赞许。是因为时人对诸葛亮的不了解或有眼不识泰山。课文解析 精研细读 为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？ 这样写的作用是什么呢？ 1.因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。
2.为下文徐庶荐诸葛亮作铺垫，从侧面表现诸葛亮的才干。课文解析 精研细读 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将
军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉
驾顾之。”是不是靠近,
指登门.器重驻扎招致,引来（之）一起委屈拜访对……说。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。”
〖屯〗
〖器〗
〖谓……曰〗
〖与俱来〗
〖就见〗
〖屈致〗
〖枉〗
〖驾〗
〖顾〗驻军防守。器重、重视。对……说。与（之）俱来。俱。一起。到那里拜访。就，接近，趋向。委屈（他）召他来。致，招致。委屈。车马，借车马指刘备。拜访。课文解析 精研细读 诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？ ⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。
⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。 课文解析 精研细读 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏
人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术
浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君
谓计将安出？”拜访崩溃估计才总共盗用皇帝的政令通“伸”,伸张 停止因此因此失败计策怎么由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？”
〖由是〗
〖遂〗
〖诣〗
〖凡〗
〖乃见〗
〖因〗
〖屏〗
〖汉室〗
〖倾颓〗因此。于是，就。去，到。这里是拜访的意思。总共。才见到。于是。这里是命人退避的意思。指汉朝。崩溃、衰败。〖奸臣〗
〖窃命〗
〖孤〗
〖度德量力〗
〖信〗指董卓、曹操先后专权。盗用皇帝的命令。古代王侯的自称。这里是刘备自称。 衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否）胜过人。通“伸”，伸张。〖遂〗
〖用〗
〖猖蹶〗
〖已〗
〖计〗
〖安〗就。因此。这里是失败的意思。停止，罢休。计策。疑问代词，怎么。 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州
郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众
寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，
抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而
令诸侯，此诚不可与争锋。一起尽战胜谋划确实挟持 诸葛亮回答道：“自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡的数不胜数。曹操与袁绍相比，名声小，兵力少，但是曹操能够战胜袁绍，从弱小变为强大的原因，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。 课文解析 精研细读孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、
沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用
武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，
将军岂有意乎？依附被谋取大概课文解析 精研细读 孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？ 课文解析 精研细读益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因
之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷
国富而不知存恤。智能之士思得明君。险要的地方凭借富裕昏庸懦弱爱惜课文解析 精研细读益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。 课文解析 精研细读将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，
思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸
戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下
有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将
军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶
浆以迎将军乎？诚于是，则霸业可成，汉室可
兴矣。”后代占据安抚带领谁 （用）箪盛着饭食（用）壶装着酒险要的地方将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队攻打秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？如果真的做到这样，霸业才可以成功， 那么汉朝的政权就可以复兴了。” 课文解析 精研细读 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：
“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿
复言。”羽飞乃止。感情解释好像一天天课文解析 精研细读刘备说：“好！”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望各位不要再说什么了。”关羽、张飞才平静下来。课文解析 精研细读1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？政治蓝图：根据：成霸业，兴汉室。②占据荆州和益州的必要性和可能性。战略方针:夺取荆州、益州，作为“霸业”的根基；
结好孙权，联吴灭曹；
抚和戎越，内修政治。①不具备向东或向北发展的可能性。2、课文结尾为什么要写“关羽、张飞不悦”？最后写“关羽、张飞不悦”，实际是从侧面表现刘备对诸葛亮的依赖。“犹鱼之有水来”的比喻，形象地解释了刘备得到诸葛亮后的满足心情，证明了诸葛亮的惊人才能的确名副其实，从而很自然地照应了开头的“自比管仲、乐毅”和人称“卧龙”。课文解析 精研细读3、结合具体语句，分析诸葛亮和刘备这两个人的人物形象。 一个胸怀韬略，审时度势，高瞻远瞩，才智过人的谋臣形象。刘备： 　 一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精于用人之道的英雄形象。 诸葛亮：课文解析 精研细读 结合历史、《三国演义》谈谈你心目中这葛亮。 高傲、自负。
智慧的化身。
令人忧伤的悲剧人物。
镇定、神机、诡异、柔情、刚毅、尖锐……课文解析 精研细读主题概括这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”、“西和诸戎，南抚夷越”，然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的远见，天才的预见能力，远见卓识政治才能和军事才能，高瞻远瞩和审时度势能力。课堂小结这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”、“西和诸戎，南抚夷越”，然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的远见，天才的预见能力，远见卓识政治才能和军事才能，高瞻远瞩和审时度势能力。课后思考人们对诸葛亮的感受，大多来自历史小说《三国演义》，而历史中那个真实的诸葛亮就隐藏在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过，作家塑 造的艺术形象在读者欣赏时，可以依据自己的生活经验和审美意识提出独到新颖的见解。所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样，也可以“一千个人眼中有一千个诸葛亮”！让我们多搜集和整理诸葛亮的故事，让我们自己心目中的那个“诸葛亮”成为最精彩的一个！