22 唐雎不辱使命 课件

课件25张PPT。 22 唐雎不辱使命 读准字音、节奏、文意。
结合课文注释翻译课文。
积累文言实虚词。 情境导入为什么中国人走路总喜欢低着头，而美国人走路总是抬着头？周恩来答：因为中国人走的是上坡路，所以总是低头攀登；而美国人正在走下坡路，所以两眼望天。基辛格问：卓越的外交家文题解说战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。 故事背景战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。读一读，写一写字词清单 听读课文，注意字音、节奏和感情。课文解析 整体感知〖易〗
〖其〗
〖加惠〗
〖弗〗
〖说〗
〖因〗
〖错意〗交换。句中表希望的语气词。给予恩惠。（fú）不。（yuè）通“悦”，高兴。于是。注意，放在心上。错，通“措”。重点掌握以下词语。〖广〗
〖逆〗
〖轻〗
〖与〗
〖岂直〗
〖怫然〗
〖公〗
〖布衣〗扩充。违背。轻视。语气助词，相当于“吗”。难道只是。盛怒的样子。相当于“先生”，古代对人的尊称。平民。〖免冠〗
〖徒跣〗
〖抢〗
〖庸夫〗
〖士〗
〖休祲〗
摘掉帽子。光着脚。撞。平庸无能的人。这里指有才能有胆识的人。吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。〖色挠〗
〖谢〗
〖谕〗
〖徒以〗变了脸色。挠，屈服。道歉。明白、懂得。只因为。徒，只是。〖缟素〗白色的丝织品，这里指穿丧服。1.用自己的话创造性地复述故事。
2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？
3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样的？
故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。课文解析 整体感知Ａ（1）交代唐雎出使秦国的原因。 秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。Ｂ（２、３）唐雎使秦，与秦王进行针锋相对的斗争。Ｃ（４）写秦王被唐雎折服，唐雎取得胜利。 写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬唐雎出使胜利。 写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现维护国土的严正立场。 写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。发展与高潮开端结局
狡诈狂妄，
盛气凌人
头脑清醒，
不卑不亢从容镇定，
据理力争
恩威并施骄横狂暴
不可一世不畏强暴，
勇于献身前倨后恭
外强中干
胆识兼备，
坚强无畏
秦王安陵君秦王唐雎揣摩神态动作，用句式说话读 ，我看到一个 的秦王。
读 ，我看到一个 的唐雎。课文解析 整体感知　　你读出了人物怎样的性格特征？并作简要分析。课文解析 精研细读 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 爱国忠君…虽千里不敢易也，岂直五百里哉？怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。祲课文解析 精研细读 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。机智无畏……否，非若是也，安陵君受地于先王而守之……夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；……此三子者，皆布衣之士也…课文解析 精研细读
你觉得秦王是一个怎样的人？课文解析 精研细读骄横狡诈 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君不听寡人，何
也？……而君逆寡人
者，轻寡人与？布衣之怒，亦免冠徒
跣，以头抢地耳。秦王 秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”色厉内荏秦王唐雎人物性格骄横狡诈
色厉内荏
先倨后恭机智勇敢
敢于斗争
爱国忠君课文解析 拓展延伸说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。当父母错怪你时，你会怎么说……A.性格暴躁B.性格温和课后思考课堂小结面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。