课件18张PPT。15 *短文两篇
第1课时：《谈读书》共2课时 1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。 情境导入书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 腹有诗书气自华。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚 下列名言共同的意思是什么？作者简介培根（1561—1626） 英国哲学家，英国唯物主义和现代实验科学的始祖。
出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。 《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作 《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。写作背景培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。 他反对经典哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教导，要多读书，读书是有好处的。
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 嚼咀嚼（ ）味同嚼蜡（ ）好好读书（ ）读好书（ ）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo字词清单
怡情：
文采藻饰：
诘难：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
滞碍：
吹毛求疵：
要诀：使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片段语词。
指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。字词清单课文解析 整体感知快速默读全文，划分文章结构层次，并概括每个层次的大意。第一层，开头到“全凭观察得之”：读书的正确目的。
第二层，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”：读书的方法。
第三层，从“读史使人明智”到结束: 读书的作用。课文解析 精研细读1.本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了哪些内容？
2.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？
3.本文的语言有什么特点？请找出具体语句予以品味。课文解析 精研细读1.本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题,谈了哪些内容？ ①读书的正确目的：正面（读书足以怡情、傅彩和长才）；反面（读书偏向：惰、矫和学究）
②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者、采取不同方法和多种方法结合）
③读书的作用：能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。课文解析 精研细读2.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？（1）观点：读书能够塑造人的性格。
先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳（归纳论证）。
（2）观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。
（3)观点：读书的作用，用正反对比论证课文解析 精研细读3.本文的语言有什么特点？请找出具体语句予以品味。 排比句说理。 如“读史使人明智······皆成性格”等句子运用排比句，使文章很有气势，能打动读者，增强文章的说服力。课文解析 精研细读学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1.从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。课文解析 精研细读1.观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。2.观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。作用：使人信服。 作用：使论说的道理通俗易懂，
并使语言表达生动形象，具体可感。3.观点：读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。4.用比喻的方法从反面强调好书一定要细细
揣摩，深入钻研才能读出味道。课文解析 精研细读课文解析 拓展延伸古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后来学者。你还知道哪些读书名言吗？请积累文中的关键语句或者自拟读书格言。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏】高尔基
腹有诗书气自华 ——【宋】苏轼
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 ——【唐】韩愈
读书破万卷，下笔如有神 ——【唐】杜甫课后思考对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受。再见课件19张PPT。15 *短文两篇
《不求甚解》第2课时 1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2．理解并积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。 情境导入鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。不求甚解作者简介马南邨（1912-1966） 邓拓的笔名，原名邓子健、邓云特。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。 写作背景20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 劝诫（ ） 王粲（ ）
曲（ ）解 狂妄（ ）
要jué（ ） 死kōu( )
huò（ ）然贯通cànqūwànɡ 豁诀抠jiè一、读一读字词清单课文解析 整体感知快速默读全文，思考回答以下问题：
1.一般人认为“不求甚解”是什么意思。持什么态度？ 2.作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？ 作者对“不求甚解”持什么态度？ 3.作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解， 诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？ 4.“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是什么？课文解析 整体感知1.一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。课文解析 整体感知2.作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？ 作者对“不求甚解”持什么态度？作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。 他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂，另一层含义是“读书不要固执一点，要前后贯通，了解大意。” 确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。课文解析 整体感知3.作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略” 两个例子是为了证明读书要活读。课文解析 整体感知4.“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是什么？“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不理解。5、理清本文的论证思路，概括内容。第一部分（1）：表立场。摆出了要批驳的靶子，提出自己的立场。第二部分（2-8）：作具体分析。
第一层（2-4）从“不求甚解”的出处入手，分析陶渊明的读书态度，具体解释含义。第二层（5、6）：举例论证自己的观点。第三层（7、8）：全面解释“不求甚解”，指出正确的读书方法：读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第三部分（9）：提出自己的观点，强调重要的
书要反复阅读。课文解析 整体感知课文解析 精研细读1.作者列举了哪些事例进行说理？所选的事例有什么特点？
2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？
3.本文的论证方式有什么特点？ 从态度上说明 从方法上说明 （1）列宁批评普列汉诺夫 （2）诸葛亮的读书方法 （3）引陆象山的话 三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 进一步证明 1.作者列举了哪些事例进行说理？所选的事例有什么特点？ 课文解析 精研细读课文解析 精研细读2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 课文解析 精研细读3.本文的论证方式有什么特点？（1）本文用递进式的论证结构逐层深入地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述观点，从而明辨是非，给人以深刻的启示。
（2）文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。驳论的论证方式课文解析 精研细读树靶子不求
甚解驳论事实论证引用论证对比论证引出处释新义援例子引语录结上文课文解析 精研细读课文解析 拓展延伸学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。1.“见风使舵”新解
2.“班门弄斧”新解
3.“滥竿充数”新解求异思维
