课件10张PPT。20以内的进位加法8＋9一、直接说出得数9＋5＝9＋4＝9＋8＝问题：1. 你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？ 1413177＋7＝7＋8＝14152. 用凑十法的时候应该注意些什么？ 8＋5＝8＋4＝6＋6＝1312128＋6＝6＋7＝14137＋5＝7＋4＝6＋9＝1211157＋6＝9＋6＝13156＋5＝9＋7＝6＋8＝1116148＋8＝8＋7＝1615（一）以旧引新，激发兴趣。172. 你知道8加9等于多少吗？3. 17是怎么得到的，能说说你的想法吗？
和同桌同学说一说。二、探究新知（二）暴露学生资源，体验多种算法。2. 还有谁也是这么想的，能再说说吗？小结：看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。 3. 比较这两种算法有什么相同的地方。二、探究新知2. 这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？9＋8＝17二、探究新知（二）暴露学生资源，体验多种算法。8＋9＝17二、探究新知（三）总结三种算法。1. 看谁反应快。 三、多种形式练习132. 1314141616三、多种形式练习8＋311为什么要用加法计算？问题：7＋815为什么也用加法计算？问题：三、多种形式练习3. 四、布置作业作业：第93页练习二十一，第4题。
交流：完成练习后同桌同学相互检查。课件8张PPT。20以内的进位加法解决问题（例6）一、复习铺垫，导入新知看图解决问题1. 从图中你都知道了什么？2. 要求的问题是什么？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？4. 要求“一共有多少只兔子？”，该怎样解答？5. 这个算式是什么意思？这个呢？6. 都求的是“一共有多少只兔子？”，怎么列的算式不同呢？问题：二、学习新知，明晰思路（一）出示图片，收集信息。3. 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？（二）自主探究，暴露资源。4. 可以怎样解答呢？同学们自己试一试。 谁来说一说你是怎样解答的。（三）集体交流，明晰思路。问题：1. 这幅图表示什么意思？2. 为什么要用加法计算？3. 算式中的每个数表示图中的哪一部分？7＋5＝12（个）二、学习新知，明晰思路三、课堂练习，巩固提升原来有多少个鸡蛋？1. 从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？4. 为什么要用加法计算？三、课堂练习，巩固提升一共有多少人？1. 从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？4. 为什么要用加法计算？三、课堂练习，巩固提升一共剪了多少个窗花？1. 从图中你知道了什么？2.“同样多”是什么意思？3. 要求的问题是什么？4. 你想怎样解答？5. 为什么要用加法计算？四、布置作业作业：第100页练习二十三，第7题、第8题。
交流：完成练习后同桌同学相互检查。课件8张PPT。20以内的进位加法整理和复习（课时2）一、复习整理，清晰思路1. 从图中你知道了哪些信息？4. 谁会解答？这个算式表示什么意思？3. 要解决的问题是什么？5. 还可以怎样列式？这个算式表示什么意思？6. 通过解决这个问题，你想说点什么？2. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？1. 一共有多少盆花？问题：一、复习整理，清晰思路1. 从图中你知道了哪些信息？2. 要解决的问题是什么？4. 完整地说一说这幅图的意思。6. 谁会列式？5. 你想用什么方法解决这个问题？3. 哪些是原来的胡萝卜？为什么用加法？这个算式是什么意思？问题：二、沟通联系，明晰算法问题：1. 比较上面两道题，有什么不同点？2. 又有什么相同点呢？3. 说一说为什么都要用加法解决。6＋8＝14（盆）1. 一共有多少盆花？7＋7＝14（盆）6＋7＝13（个）问题：1. 从图中你知道了什么？2. 要解决的问题是什么？3. 你想怎样解答？4. 还可以怎样解答？5. 为什么都用加法呢？
6. 都用加法，怎么列式不同呢？1. 一共有多少只羊？三、拓展练习，巩固提升三、拓展练习，巩固提升1. 从图中你知道了什么？5. 你想怎样解答？还可以怎样解答？6. 为什么都用加法？
7. 都用加法算，怎么列式不同呢？2. “7块”在图中的哪儿呢？9块呢？3. “8块黄色的”在哪儿？“8块红色的”呢？4. 要解决的问题是什么？2. 一共用了多少块积木？问题：三、拓展练习，巩固提升问题：1. 从图中你知道了什么？2. 要解决的问题是什么？3. 哪些是指原来的水饺？4. 你想怎样解答？
说一说理由。3. 原来一共有多少个水饺？三、拓展练习，巩固提升问题：1. 从图中你知道了什么？2. 要解决的问题是什么？3. 哪些是指一共的棵数？4. 你想怎样解答？
说一说理由。4. 一共要种多少棵树？课件11张PPT。20以内的进位加法5、4、3、2加几问题：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎么计算的吗？ 一、口算练习1. 用手势表示结果。2. 抢答。15131112141513（一）自主探索学习5加几5＋7＝问题：这道题你是怎样算的呢？
把你的算法跟同桌同学说一说。 二、探究新知展示学生的计算方法： （一）自主探索学习5加几二、探究新知问题：1. 5加7等于多少？说一说你是怎么算的。 2. 同是5＋7，为什么有时要把5分成2和3，有时要把
7分成5和2呢？ （一）自主探索学习5加几5 ＋ 7 ＝12二、探究新知问题：1. 谁知道他是怎么想的？ 2. 这两个算式哪里相同？哪里不同？ 小结：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十。
还可以想与它有关系的算式。 二、探究新知（一）自主探索学习5加几3＋9＝124＋8＝12（二）独立学习4加几、3加几问题：先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。 汇报：说说你是怎么算的。怎样想能很快说出得数？二、探究新知1. 摘水果。 三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法2. 看图列式。 问题：1. 这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？ 2. 你能看图列出算式吗？3. 为什么要用加法计算呢？三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法3. 帮小动物们算一算。 1. 小狗和小熊一共摘了
多少个？2. 小猴和小狗一共摘了
多少个？3. 你还想知道什么？
跟同桌同学说一说。 5＋9＝14三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法9＋5＝147＋5＝125＋7＝12四、布置作业作业：第95页做一做，第2题、第3题。
交流：完成练习后同桌同学相互检查。课件12张PPT。20以内的进位加法8、7、6加几9＋5＝14
9＋2＝11
9＋7＝16
9＋4＝13
9＋6＝15一、口算练习9＋5＝问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用
什么方法算的吗？ 9＋2＝9＋7＝9＋4＝9＋6＝1. 从图中，你都知道了哪些数学信息？
能到前面边指边说吗？2. 同学们遇到了什么问题？3. 要解决这个问题，你们打算怎么办呀？4. 让我们先把算式列出来吧。8＋5＝137＋6＝13二、探究新知问题：（一）收集信息，回答问题问题： 8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆,
也可以在图上圈一圈。反馈：点子图的方法监控问题：
1. 每幅图都表示什么意思？ 摆小棒的方法圈一圈的方法2. 这三幅图之间有什么共同的
地方？二、探究新知（二）多种方法，学习8加几问题：谁来再说说你们刚才是怎么算的？8 ＋ 5 ＝1013见8想2二、探究新知（二）多种方法，学习8加几小练习：二、探究新知（三）用凑十法，学习7加几7＋6＝13问题：你能用凑十法计算这道题吗？二、探究新知问题：如果换成6加几，你会吗？（三）用凑十法，学习7加几二、探究新知7 ＋ 6 ＝1013见7想3见6想41. 圈一圈、算一算。 31114111三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法1313121212122. 算一算，找规律。 3. 填一填。 101214161112131411128678＋6＝14三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法4. 找找看。 7＋8＝156＋7＝13四、布置作业作业：第93页练习二十一，第3题、第5题。
交流：完成练习后同桌同学相互检查。课件12张PPT。8加几18+5103=138+52310=1391011121318+2=1081018+3=1081118+4=1081218+5=1081318+6=1081418+7=1081518+8=1081618+9=1081718+9=109171练习6+8= 8+3= 8+2= 2+6+5=
9-1+4= 8+9= 18-10+7=1课件12张PPT。20以内的进位加法9加几10＋2 ＝12
10＋9 ＝19
10＋6 ＝16
7＋10＝17
3＋10＝13
8＋10＝18一、复习旧知，铺垫孕伏10＋2 ＝12
10＋9 ＝19
10＋6 ＝16
7＋10＝17
3＋10＝13
8＋10＝18问题：你们是怎么算得又快又准的？ 2＋9＋8＝19
3＋8＋7＝18
6＋5＋5＝16
4＋7＋6＝17
9＋9＋1＝192＋9＋8＝19
3＋8＋7＝18
6＋5＋5＝16
4＋7＋6＝17
9＋9＋1＝19问题：这些算式里没有10，你们怎么也
算得这么快啊？ 小结：看来10真是我们的好朋友，找到
它，计算就能又快又准确。 二、探究新知交流:春晖小学正在举行运动会，
你看同学们都在做什么呢？（一）创设情境，初步收集信息。二、探究新知问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？（二）收集信息，回答问题。2. 他们遇到了什么问题？3. 你能列个算式来解决吗？9＋4＝？问题：9＋4等于多少呢？请你把想法用自己喜欢的方式
表示出来，再和同桌同学说一说。 （三）自主探究，明确算法。交流：9＋4＝13，你是怎样算出得数的？ 方法1——数 10、11、12、13
或1、2、3……12、13明确探究问题交流方法方法2——凑 先把1盒饮料放进箱子里，
外面还有3盒，所以一共有13盒。问题：为什么要把一盒饮料放进去呢，做什么用呢？ 我们来梳理“凑”的过程： 139 ＋ 4 ＝10二、探究新知二、探究新知（四）在操作中掌握“凑十法”。4141166问题：1. 前面这几道计算题有什么相同的地方？
2. 你们都是怎样算的？小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了
10加几的题目来计算。 10＋2＝12
10＋9＝19
10＋6＝16二、探究新知（五）寻找规律，加深理解。问题：1. 你发现了什么规律？9＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝13
9＋5＝14
9＋6＝15
9＋7＝16
9＋8＝17
9＋9＝189＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝13
9＋5＝14
9＋6＝15
9＋7＝16
9＋8＝17
9＋9＝182. 个位上少的那个1到哪儿
去了？三、巩固练习，拓展提高三、巩固练习，拓展提高□＋□＝□
□＋□＝□三、巩固练习，拓展提高课件5张PPT。20以内的进位加法整理和复习（课时1）8＋5＝ 一、口算练习，回顾内容2. 用什么方法进行计算？3. 用凑十法计算，应该注意什么？7＋6＝ 9＋4＝ 8＋6＝ 8＋8＝ 9＋5＝ 7＋7＝ 6＋6＝ 4＋9＝ 3＋8＝ 5＋9＝ 2＋9＝ 7＋8＝ 9＋3＝ 8＋7＝ 9＋6＝ 3＋9＝ 5＋7＝ 4＋8＝ 6＋5＝ 7＋4＝ 9＋7＝ 5＋8＝ 4＋7＝ 二、小组合作，自主整理2. 仔细观察，看看有什么发现。3. 还可以怎样观察？4. 如果老师任意指一个算式，你能很快说出得数吗？5. 计算第一列算式，你发现了什么？三、集体交流，发现规律四、布置作业作业：第102页练习二十四，第1题～第4题。
第103页练习二十四，第9题。课件9张PPT。20以内的进位加法解决问题（例5）一、计算铺垫，导入新知看屏幕口算。8＋3＝ 问题：谁来说一说是用什么方法计算的？ 8＋8＝ 9＋4＝ 7＋8＝ 7＋6＝ 7＋5＝ 6＋8＝ 9＋5＝ 6＋5＝ 7＋7＝ 5＋9＝ 8＋7＝ 8＋6＝ 6＋6＝ 8＋5＝ 9＋6＝ 二、学习新知，明晰思路（一）仔细观察，回答问题。2. 其他同学再说一说：知道了什么？ 3. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 二、学习新知，明晰思路2. 谁能完整地说说这幅图的意思？3. 还可以怎样说这幅图的意思？4. 要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？ 5. 请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。 一共有多少人？（一）仔细观察，回答问题。二、学习新知，明晰思路监控问题： 1. 大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？ 3. 谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？ 4. 都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，
为什么列出的算式不一样呢？ 2. 同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说
为什么用加法算呢，你是怎么想的？ （二）比较异同。一共有多少只天鹅？1. 从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？4. 还可以怎样解答？5. 都是求“一共有多少只天鹅？”，
两种解答方法有什么不同？ 三、课堂练习，巩固提升一共有多少人？1. 从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？4. 还可以怎样解答？5. 都是求“一共有多少人？”，
为什么他们的解答方法不同呢？ 三、课堂练习，巩固提升一共有多少只猴子？1. 从图中你知道了什么？2. 要求的问题是什么？3. 你想怎样解答？4. 还可以怎样解答？5. 都是求“一共有多少只猴子？”，
为什么他们的解答方法不同呢？ 三、课堂练习，巩固提升四、布置作业作业：第99页练习二十三，第2题～第4题。
交流：完成练习后同桌同学相互检查。
