数学二年级上青岛版5的乘法口诀教案
图片预览
文档简介
课题
5的乘法口诀
课型
新授课
课时
1
教学目标
1．在已有的知识经验的基础上，探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2．经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
3．培养探索精神和创新意识。
教学重点
编制5的乘法口诀的方法。
教学难点
编制5的乘法口诀的方法。
教具准备
多媒体课件
教学步骤
复备人修改
一、创设情境，导入新课
（一）引导谈话
小朋友，你们喜欢看杂技吗？今天，老师就和你们一起去观看一场精彩的杂技表演，好吗？（板书课题，课件演示教材情境图）
（二）观察情境图
1．请小朋友观察情境图，这是一场什么杂技表演？
2．再请小朋友用数学家的眼睛仔细观察自行车杂技表演，你能从中找出数学信息吗？
学生通过观察可能发现：每辆自行车上有5个人，有5辆自行车；每辆车上有1人手里转动着2块红方巾，有5个人手里转动着红方巾，等等。（教师板书学生提出的有效数学信息）
（三）提出问题
引导提问：小朋友，你能根据这些数学信息，提出数学问题吗？
学生思考后可能提出：
一共有多少人？一共转动着多少块红方巾？
（教师板书学生提出的有效数学问题）
二、合作学习，探究新知
（一）引导学生列出算式
小朋友，请看第一个问题，要求一共有多少人，你会列算式吗？
（教师板书学生列出的算式：5×5=
）
（二）重温乘法的意义
你能说说为什么要用乘法吗？5×5表示什么？
（三）学生尝试解答
要计算5×5得多少，你有办法吗？
方法一：5+5+5+5+5=25；方法二：逐个数；方法三：五五二十五
（教师要充分表扬学生能运用已有知识解决问题，和已经具有的学前知识基础）。
好办法。（四）引导编儿歌
师生齐说儿歌
老师也有一种方法，运用编儿歌的方法解答问题，你们想知道吗？（出示多媒体课件：一辆小车2个轮，上面共有5个人
二辆小车4个轮，上面共有10个人三辆小车（
）个轮，上面共有（
）个人
四辆小车（
）个轮，上面共有（
）个人
五辆小车（
）个轮，上面共有（
）个人）
（师生一齐说儿歌）
（五）编制乘法口诀
1．从儿歌中抽象乘法算式
通过编儿歌，我们知道了（出示课件：一辆小车有5个人
二辆小车有10个人
三辆小车有15个人
四辆小车有20个人
五辆小车有25个人）
你能根据每一句话写出数学算式吗？（根据学生的回答板书乘法算式：
1×5=5
2×5=10
3×5=15
4×5=20
5×5=25）2．编制乘法口诀
为了计算方便，人们总结出了乘法口诀，例如，第一句一辆小车5个人，1×5=5，强以用乘法口诀一五得来概括（随说随板书）。你能试着用这样的方法把后面四句话和四个算式编出口诀吗？
引导交流：哪个小组愿意交流你们组的研究成果？
3．发现规律
,小朋友，学习数学，除了要探索知识之外，还要善于总结规律。请小朋友们仔细观察这些口诀，你能从中发现规律吗？
学生通过观察思考可能发现：相邻的两句口诀相差5；5的乘法口诀的结果个位要么是0，要么是5；一共有五句口诀，前一个数按顺序分别是1，2，3，4，5，后一个数都是5。
（教师表扬学生的发现，并总结，从而得出记忆的规律，并随机组织相应练习，以训练学生思维的敏捷性和灵活性）
三、巩固练习，拓展提高
1．请看问题：一共转动着多少块红方巾。你会计算吗？快快把算式写在本上，并想一想你用了哪句口诀？
（引导学生进行交流）
2．拓展练习
应用5的乘法口诀能解决很多问题，让我们再仔细观察情境图，看看你还能用情境图解决哪些数学问题？小组合作学习、交流并记录
学生给能提出以下问题：一共有多少个车轮？一共亮着多少个灯笼？
（引导学生进行交流，巩固乘法的意义和学过的乘法口诀）
3．活学活用
除了课本上的问题以外，在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？
四、课堂评价
小朋友，通过今天的学习，你有哪些收获？你认为你们小组表现得怎么样？
板书设计
教后反思
5的乘法口诀
课型
新授课
课时
1
教学目标
1．在已有的知识经验的基础上，探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2．经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
3．培养探索精神和创新意识。
教学重点
编制5的乘法口诀的方法。
教学难点
编制5的乘法口诀的方法。
教具准备
多媒体课件
教学步骤
复备人修改
一、创设情境，导入新课
（一）引导谈话
小朋友，你们喜欢看杂技吗？今天，老师就和你们一起去观看一场精彩的杂技表演，好吗？（板书课题，课件演示教材情境图）
（二）观察情境图
1．请小朋友观察情境图，这是一场什么杂技表演？
2．再请小朋友用数学家的眼睛仔细观察自行车杂技表演，你能从中找出数学信息吗？
学生通过观察可能发现：每辆自行车上有5个人，有5辆自行车；每辆车上有1人手里转动着2块红方巾，有5个人手里转动着红方巾，等等。（教师板书学生提出的有效数学信息）
（三）提出问题
引导提问：小朋友，你能根据这些数学信息，提出数学问题吗？
学生思考后可能提出：
一共有多少人？一共转动着多少块红方巾？
（教师板书学生提出的有效数学问题）
二、合作学习，探究新知
（一）引导学生列出算式
小朋友，请看第一个问题，要求一共有多少人，你会列算式吗？
（教师板书学生列出的算式：5×5=
）
（二）重温乘法的意义
你能说说为什么要用乘法吗？5×5表示什么？
（三）学生尝试解答
要计算5×5得多少，你有办法吗？
方法一：5+5+5+5+5=25；方法二：逐个数；方法三：五五二十五
（教师要充分表扬学生能运用已有知识解决问题，和已经具有的学前知识基础）。
好办法。（四）引导编儿歌
师生齐说儿歌
老师也有一种方法，运用编儿歌的方法解答问题，你们想知道吗？（出示多媒体课件：一辆小车2个轮，上面共有5个人
二辆小车4个轮，上面共有10个人三辆小车（
）个轮，上面共有（
）个人
四辆小车（
）个轮，上面共有（
）个人
五辆小车（
）个轮，上面共有（
）个人）
（师生一齐说儿歌）
（五）编制乘法口诀
1．从儿歌中抽象乘法算式
通过编儿歌，我们知道了（出示课件：一辆小车有5个人
二辆小车有10个人
三辆小车有15个人
四辆小车有20个人
五辆小车有25个人）
你能根据每一句话写出数学算式吗？（根据学生的回答板书乘法算式：
1×5=5
2×5=10
3×5=15
4×5=20
5×5=25）2．编制乘法口诀
为了计算方便，人们总结出了乘法口诀，例如，第一句一辆小车5个人，1×5=5，强以用乘法口诀一五得来概括（随说随板书）。你能试着用这样的方法把后面四句话和四个算式编出口诀吗？
引导交流：哪个小组愿意交流你们组的研究成果？
3．发现规律
,小朋友，学习数学，除了要探索知识之外，还要善于总结规律。请小朋友们仔细观察这些口诀，你能从中发现规律吗？
学生通过观察思考可能发现：相邻的两句口诀相差5；5的乘法口诀的结果个位要么是0，要么是5；一共有五句口诀，前一个数按顺序分别是1，2，3，4，5，后一个数都是5。
（教师表扬学生的发现，并总结，从而得出记忆的规律，并随机组织相应练习，以训练学生思维的敏捷性和灵活性）
三、巩固练习，拓展提高
1．请看问题：一共转动着多少块红方巾。你会计算吗？快快把算式写在本上，并想一想你用了哪句口诀？
（引导学生进行交流）
2．拓展练习
应用5的乘法口诀能解决很多问题，让我们再仔细观察情境图，看看你还能用情境图解决哪些数学问题？小组合作学习、交流并记录
学生给能提出以下问题：一共有多少个车轮？一共亮着多少个灯笼？
（引导学生进行交流，巩固乘法的意义和学过的乘法口诀）
3．活学活用
除了课本上的问题以外，在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？
四、课堂评价
小朋友，通过今天的学习，你有哪些收获？你认为你们小组表现得怎么样？
板书设计
教后反思