数学二年级上青岛版5认识平均分教案

课题
认识平均分
课型
新授课
课时
1
教学目标
1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点
理解平均分的意义。
教学难点
理解平均分的意义。
教具准备
课本、电脑，实物投影仪。
教学步骤
复备人修改
一、激趣导入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）二、探索新知：1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。）3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这6个竹笋呢？为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多）4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。板书：平均分5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：生1：我用6根小棒代替6个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了3个。生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了3个。生3：先拿3个给大熊猫，再将剩下的3个分给小熊猫，每只熊猫正好分了3个。7.师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的,都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是3个。师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）8.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）学生可能出现的分法：1个1个的分、2个2个的分……引导学生明确：平均分到几个桃子就是每个小猴分的同样多。把12个桃子平均分成3分，可以有不同的分法，分的方法不同，但结果是一样的。9.解决“每只小兔分4个萝卜，可以分给几只小兔？”利用圆点图或点子图圈一圈的方法，经历平均分的过程。进一步丰富学生对“平均分”含义的认识。三、巩固练习：自主练习第1题。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
板书设计
教后反思