语文八年级上鄂教版6.19《马说》说课课件（32张）

课件32张PPT。《马说》说课设计1说教材2说学情3说教学目标4说教法、学法5说教学程序6说板书说课流程基于学校为了学校在学校中校本1说教材《义务教育语文课程标准》中明确指出：八年级的学生，应当……前期已具备学习古诗词的经验本课的教学内容可以达到“跳一跳，够得着”的效果？2说学情我所面对的学生的学习水平如何？？我要让学生学会什么？说教学目标3读
准读得
有感情知识
与
技能3说教学目标3说教学目标读
懂通过师生互接，男女生分组等多种形式进行朗读过程
与
方法3说教学目标3说教学目标运用态势语，
进一步表达内心情感同学之间加强合作能力，感受文言文的韵律和节奏情感态度
与
价值观3说教学目标3说教学目标体会到
国学诵读的乐趣重点：
读得准，读通顺重难点3说教学目标3说教学目标难点：
读得懂
读得有感情营造一个轻松愉快的氛围1以谈话，讨论的口吻，与学生互动，引导学生积极思考2运用多媒体技术……3说教法、学法4？以教师为主导
如何教？明确任务1由易到难
执行任务2完成
任务3说教法、学法4？以学生为主体
学生如何学？轻松愉快CONTENTS1234 课堂小结《马说》诵读教学诵读前的准备开门见山，直入主题5说教学程序1开门见山，直入主题5说教学程序设计意图：
提高课堂效率
尽快进入学习状态5说教学程序2诵读前的准备5说教学程序2诵读前的准备3《马说》诵读教学3《马说》诵读教学任务一读准字音　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
zhǐpiánshísìsìshíxiàn dàn
食马者不知其能千里而食也
才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪通“饲”，喂
通“现”，显示
通“才”，才能
通“耶”，表疑问，
相当于“吗”
通假字：归纳整理：　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
zhǐpiánshísìsìshíxiàn dàn任务二读通意思　　世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。 　　日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢? 　　鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! 全文翻译任务三有感情地朗读读一读（划分节奏）：读一读：课文朗读欣赏
1.再次回顾本课重难点：
通假字的读音个别语句的意思。
12.布置下节课任务：
熟读成诵
配乐朗诵
评比最佳！
24 课堂小结6 说 板 书马说
韩愈食不饱，力不足，
才美不外现策之……
食之……
鸣之……THANKS