8 大自然的声音教案

8
大自然的声音
【教学目标】
知识与技能:
1.学会10个字及相关的词语，认识7个字。
2.体会作者的思想感情，培养对大自然的热爱之情。
过程与方法:
朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观:
课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。
2.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。
【教学课时】
2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字及词语。
2.整体感知课文，学习课文第1、2自然段。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、激发兴趣，引入情境
1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）【此处为课件2】同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。
2.板书课题：大自然的声音
齐读课题。
二.初读课文，整体感知。
1.
自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺.
2.
同座互读，正音。
3.
检查自学生字情况，（会认字、会写字）重点指导读好”柔、诉、敲”；“呢、量”是多音字。【此处为课件3.课件4、课件5】
4.
小组读书比赛。
5.
轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？
6.请同学们轻轻翻开书37页，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
7.检查反馈：要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。出示词语：【此处为课件6、课件7】
演奏 温柔 雄壮 充满 威力 汇聚
呢喃细语
汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打
淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
三、师小结。
本节课我们学习了一些生字新词，对课文内容有了大致了解，希望同学们课下巩固一下本课学习的生字词，下节课我们将深入学习本课！
【课堂作业新设计】
看拼音写词语。
yǎn
zòu
wēn
róu
qiāo
dǎ
wēi
lì
(
演奏)
(
温柔
)
(
敲打
)
(
威力
)
xióng
zhuàng
xiōng
yǒng
biǎo
yǎn
kāi
kuò
(
雄壮
)
(
汹涌
)
(
表演
)
(
开阔
)
辨字组词。
拂（吹拂）
汇（
汇集
）
敲（
敲打
）
雄（
英雄
）
佛（仿佛
）
江（
江河）
鼓（鼓励
）
准（
准备
）
照样子，写几个拟声词。
哗啦啦
笑呵呵
、笑哈哈
、呼啦啦、
淅沥沥
滴滴答答
叽叽喳喳、咔咔嚓嚓
、哗哗啦啦、丁丁冬冬
第二课时
教学目标：
整体感知课文，学习课文第3—5自然段。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，复习导入：
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音
（齐读）】
2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？
3.开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象，美读感悟：
1.师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。）
2.师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）【此处为课件9】
3.小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？
▲
风的声音（大胆想象，美读感悟）：
1.指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）【此处为课件10】说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指2—3名生有感情的朗读。
2.师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）
3.师引读，生接读：
正是因为这样，所以，风是——
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——
不一样的树叶——
不一样的季节——
4.小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。
板书：大
▲
水的声音（直观感知，美读悟趣）
(1)还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？
(2)指名生把找到的句子读一读。
师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）
(3)这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击
乐）【此处为课件11】
(4)真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也能演奏得生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。）
(5)小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
板书：美
(6)播放小溪→河流→大海的声像画面，【此处为课件12】
看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。
(7)师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？
▲
动物的声音（角色体验，美读感悟）：
(1)师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子）
师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名生上台戴上头饰，生模仿相应动物的叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）
(3)师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很快乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）
板书：妙
(4)师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。
三、回归全文：
1.大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁“。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。（师配乐读文）
2.请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。
四、指导书写：
1.好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参加音乐会，只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。
2.现在让我们一起来学习“敲”。指导书写。【此处为课件13】
3.生练习，师巡视指导。
五、拓展练习：（生可任选一项完成）【此处为课件14】
1.好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭
上眼睛，再细细聆听这美妙的声音。你听到了什么？把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。
2.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些
美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
课堂作业新设计
1.按要求从文中找出下列句子。
拟人句：当小雨滴汇集起来，他们便一起唱着歌。
比喻句：风是大自然的音乐家。
排比句：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步。听听蝈蝈的歌唱。
根据课文内容填空。
课文讲了
风
、
水
、
动物
发出的声音，他们都是
大自然
里的美妙声音，我还知道有
下雨
、
打雷
的声音，我喜欢这些声音。
板书设计：
8
然的声音
风
————大
水
————
美
动物
————
妙
【教学反思】
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
　　大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风，水，动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说，写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
教学资源
创新教案
《大自然的声音》教学设计
一、激发兴趣，引入情境
1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。
二、板书课题。齐读课题。
初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1.请同学们轻轻翻开书37页，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈：
（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。
演奏
温柔
雄壮
充满
威力
汇聚
呢喃
细语汹涌澎湃波澜壮阔 敲敲打打
淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
（4）这些词谁会读？（评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰）来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。
三、整体感知
1.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风 水 动物】
2.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。 【板书：美妙】
四、学习第2自然段
1.那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第2自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？
2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？（说一个信息读一遍）他是在哪里演奏手风琴？
你们看，作者把风比喻成了一位——音乐家，他在森林里演奏着——手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4、出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
（2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？
5、出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？
（2）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。
（3）你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，来那一大组读。冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺拔，发出深沉的声音，男生齐读。
（4）这里用了四个“不一样”(课件将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
6、除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？
出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
（1）同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？
（2）学生模仿“沙沙沙”的声音。（评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！）还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！
（3）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？
指一人读，（评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。）
（4）还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。
多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。
精彩片段
在听读中，走进课文。
　　师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……
　　师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么。
教师范读课文《大自然的声音》）
　　生来说说自己最喜欢的大自然的声音是什么。
　　　二、联系生活实际，感受自然的美妙
　　师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、
　　美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。
　　生交流。
师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。
　　三、在感悟中想象
　　教师在黑板上写下句型：……的声音……，好像……
　　师：刚才同学们的发言都很激烈和精彩，那么介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来，比如……的声音……，好像……一样。
　　师：谁愿意来试一试？
　　请几个学生上台板书。
师（微笑）：同学们，你们太棒了！老师也似乎被你们带到了的奇妙的自然界，去聆听那一个个动听的音符。其实我们每个人都置身与大自然中，只要你用心体会、细心感受，就一定会有了不起的发现。
　　备课素材
教材分析
《大自然的声音》是鄂教版三年级上册第三单元的一篇课文，课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。课文结构严谨，以“大自然中有许多美妙的声音”作为文章的总起，二、三、四自然段均以总分的方式构段，以拟人的手法介绍风、水、动物的声音，第二自然段侧重对比的写法把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用顶针句式写出小溪流向河流，河流流向大海的过程，第四自然段运用排比的手法写出了在公园里听到的声音，充分展示了声音的魅力。
文中还运用了一些象声词，如：滴滴答答，叮叮咚咚，潺潺，唧哩哩等，让学生充分感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐。旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感。
与文章相关的资料介绍
多听大自然的声音有助于身体健康
美国著名声音治疗师美国著名声音治疗师詹姆斯·丹吉洛表示，声音在大体上可以分为两种，一种是人自己发出的声音，另一种则是耳朵接收到的声音。人从心脏
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"欢迎登陆21世纪教育网 )开始跳动那一刻起，身体内就充满了各种各样的“声音”，他们会传遍全身各个角落。现代人长时间处在噪音环境中，会变得不安和焦虑
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，甚至暴躁，就是因为人体正常频率受到了外界的不良干扰，从而使免疫
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"欢迎登陆21世纪教育网 )和代谢系统出现紊乱。
　　相反，一些“好听”的声音则对健康大有裨益。中医的经典著作《黄帝内经》
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，早在两千多年前就提出了“五音疗疾”的理论。《左传》中更说，音乐像药物
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"欢迎登陆21世纪教育网 )一样有味道，可以使人健康长寿。古代贵族宫廷配备乐队歌者，不纯为了娱乐，还有一项重要作用是用音乐舒神静性、颐养身心。在英国、美国、加拿大等国家，许多医疗中心和社区健康中心都提供“声音治疗”，用来帮助那些身体、情绪上有障碍的人。
　　研究显示，和α脑电波频率相同的声音，可以帮助人们彻底放松;自然界中的各种声音，比如鸟鸣、泉水声，常被用于失眠
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的治疗;古典音乐的乐器和弦，可以帮助人们缓解压力……声音治疗师素黑表示，能“安抚”人心的声音一般音律较低，比如音叉、铜
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"欢迎登陆21世纪教育网 )磐等;而小提琴的声音比较“煽情”，所以并不能让人平静下来。
　　对于压力过大的都市人来说，最好的办法就是去郊外或海边，开阔的蓝天、柔软的草地或沙滩，配上温暖的阳光、清新
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"欢迎登陆21世纪教育网 )的空气，仔细倾听大自然的声音，可以带给人体最大的放松。平时在家，也可以根据心情听不同的乐曲。心绪不宁时，可以听民族乐曲《春江花月夜》;精神萎靡
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"欢迎登陆21世纪教育网 )不振时，可以听《喜相逢》等欢快的曲子;烦躁时，多听《高山流水》等古筝名曲。交响乐中，比如贝多芬的《田园》交响曲第4乐章能赶走疲劳
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，海顿的清唱剧《创世纪》能赶走悲伤。
　　
描写声音的诗句
　月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维：《鸟鸣涧》)
夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽（王籍《入若耶溪》）
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物《滁州西涧》）
课后作业
给加点的字选择正确的读音。
呢喃（ne
ní）
澎湃（bài
pài）
汇聚（
jì
jù）
滴答（dī
dí）
温柔（róu
yóu）
敲打（gāo
qiāo）
二．选择合适的拟声词填空。
叽叽喳喳
B.滴滴答答
C.呢喃细语
D.唧哩哩
微风拂过
C
下起小雨
B
傍晚虫鸣
D
树上小鸟
A
E.哗啦啦
F.淙淙
G.潺潺
小溪
F
地流向河流，河流
G
地流向大海，大海
E
地汹涌澎湃。
仿写句子。
1.风，是大自然的音乐家。
森林是鸟儿的天堂。
2.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。
蝴蝶在花丛中跳舞。
四．阅读短文，完成练习。
“哗—”，天空中下起了大雨，雨滴有节奏的打在地面上，谱写了一首优美动听的歌。听一听那歌声，忽而急促，忽而缓慢，层次分明，错落有序。藏在洞中的小猫咪，竖直了耳朵，倾听着令人陶醉的歌儿；树上的猎豹，蹲坐在树枝上，享受着雨水给他们带来的快乐……
“呼—”，吹来了一阵风，地上的落叶纷纷被卷入空中，风吹动树枝，浮动狮子的毛，风吹向水面，一条条波纹荡漾在水面上。风吹着不同的物体，发出不同的乐音，那声音，就像有一个音乐大师在拉小提琴，使得动物们沉浸于这欢快的音乐之中。
文中描写大雨和风的拟声词是
哗
和
呼
。
雨滴谱写歌曲的特点是忽而急促，忽而缓慢，层次分明，错落有序
。
当听到雨水谱写的歌曲时，小动物有怎样的表现？请用波浪线画出来。
对文章画横线句理解正确的是（
C
）。
A.在风中有一位音乐大师在拉小提琴。
B.起风了，小动物们为了听音乐大师拉小提琴都躲在屋里。
C.风吹着不同的物体发出不同的声音，小动物们很喜欢这欢快的音乐。