9 五彩池教案

9
五
彩
池
【教学目标】
知识与技能
1.认识10个生字，会写10个生字。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
方法与过程：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。
3、学习作者描写五彩池的方法。
情感态度价值观：
了解五彩池这一奇特景观，从中感受在大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
【教学重难点】
重点：1.了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇。
2.指导朗读，通过读文体会五彩池的神奇，使学生感受大自然的美。
难点：理解课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
【教学时数】1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？
2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。
（板书课题：五彩池，展示五彩池课件）【此处为课件2】
（师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。
藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。
而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。）
二、学习生字新词。
1.学生初读课文，认读本课的会认字。（教师课件真是会认字，指导学生认读）【此处为课件3】
2.教师用课件展示本课的会写字，重点指导学生生字书写。【此处为课件4】
3.学生画出本课的新词，利用查字典等方法理解词语意思。【此处为课件5、课件6、课件7】
三、
讲授新课
1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？
2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？
老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：
（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。（板书：成因）
（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说）
（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）
3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。
（1）生自由读课文。
（2）汇报
（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。）
A美丽神奇（课件出示课文第2、3自然段）
a无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好像是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好像这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。）【此处为课件8】
b大的水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩
池的美丽和神奇。）【此处为课件9】
c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。
从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。）【此处为课件10】
d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色
却不同了。（神奇）【此处为课件11】
e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半
边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（神奇）【此处为课件12】
f可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇）【此处为课件13】
以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）
g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。
B五彩池的成因（实物投影出示课文第4自然段）
1、小组合作汇报：
小结五彩池的成因：【此处为课件14】
（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。
板书：池底有形状各异石笋
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。
板书：阳光折射
（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
板书：花草树木倒影
2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。
3、指导朗读。
C传说
此部分也许会出现两种情况：
（1）学生不感兴趣，没有提及此处。
（2）学生有兴趣，愿意来了解一些传说。
如果出现第一种情况，教师可略过不讲；如果遇到第二种情况，处理如下：
a你们收集了哪些和五彩池有关的传说？
b作者为什么要先写传说呢？（突出五彩池的神奇与美丽。）
三、课外拓展：
1、老师有一个朋友曾经去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的美丽与神奇，谁愿意说说为什么呢？
（1）阴天，没有阳光的折射。
（2）也许他去的时候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以池水不是特别的瑰丽神奇。
2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美？
（1）五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3400多个。
（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的，而瑶池的颜色只有五种。
（3）五彩池美。瑶池是人们的一种想象，是传说。而五彩池就在人间，就在我们的中国。
3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢？
（画画、作诗、朗读、写广告语……）
你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲《神奇的九寨》，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。
4、学生创作。
5、学生汇报。
6、五彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？（原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。
【板书设计】
传说：幻想瑶池
五彩池
池底有形状各异的石笋
美丽神奇
成因
阳光折射
花草树木倒影
【课后反思】
《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池奇异的景象”具体描写了五彩池数量多、形状美、池水鲜艳多彩的景象，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因。在教学中我主要采用了以下策略：
一、以“（ ）的五彩池”这个问题统领全文。
在初读课文之后，我出示一个填空：（ ）的五彩池。当时，孩子们有的说“五颜六色的五彩池”，有的说“玲珑多姿的五彩池”，有的说“景色奇异的五彩池”，还有的说“色彩鲜艳的五彩池”等等，此时，我让这几个孩子先把自己的答案写在黑板上，并不急于告诉孩子们哪个答案最能概括全文，而是让孩子们辩论，结果辩论得不到答案，于是我就和孩子们一起带着这个问题走进文本。当课文学完之后，我再让孩子们来选择、辩论，此时，多数孩子都会认为“景色奇异的五彩池”更能概括全文。
二、让学生练说，训练表达。
文中第2自然段用形象的比喻写出了五彩池的玲珑多姿：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池子围成各种好看不同的形状，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……我抓住这里的省略号和“恰似”这个词语进行说话练习。课堂上，当孩子们初步感受到五彩池的玲珑多姿后，我问道：“这句句子末尾的省略号省略了什么呢？”“省略了五彩池其他的形状。”同学们几乎异口同声地回答道。我因势利导：“对呀，这个省略号告诉我们，五彩池还有许多的形状，那么，请你们想象一下，五彩池还可能有哪些形状呢？” 然后请他们根据自己的想象，来写这样一句话：五彩池有的像（　　　），有的像（　　　），有的像（　　　）。” 在这个练习的基础上，我又抓住“恰似”，让孩子们把“像”换成其他的比喻词，进行说话练习。
一节课上下来，感觉在说话练习的时候，如果我先出示一些五彩池的奇丽图片，再让孩子们根据自己的想象和看到的图片来进行想象说话，孩子们的想象力估计能充分展现，说出来的句子可能会更丰富。
教学资源
创新教案
《五彩池》说课稿
一、说教材
　　《五彩池》是鄂教版语文三年级上册第三单元的一篇课文，课文通过介绍五彩池的形状玲珑多姿、颜色鲜艳多彩、变幻莫测的奇异景象以及产生这奇异景象的原因，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，文章层次清楚，语句清新，易于朗读和背诵。
二、说教学目标
根据教材特点和我班学生的学习情况，我决定用一个课时完成本课教学。
教学目的：
（1）检查学生生字新词的预习。
（2）初读课文，了解课文的主要内容。
（3）学习第1、2自然段，知道五彩池的特点，初步感受大自然的美。
（4）了解五彩池的特点及其成因。
（5）凭借对课文内容的理解，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
三、说学情分析
为了让学生更好地理解写景的课文，学习作者的表达描写方式，我借助多媒体教学，让学生有视觉上的真实感受，体会并学习作者的文字美。
四、说教学重难点
重点：抓住重点词句，感悟五彩池的神奇与美丽，了解五彩池特点及成因，体会作者表达方式。
难点：感悟课文景色美、文字美，培养学生的想象能力。
五、说教法学法
1、教法运用
根据学生情况，我在本课教学中将努力创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，采用“情境教学”，利用图片激发学生的学习兴趣，并坚持以“导”为主，引导学生自主读书，多读书，在读中理解，在读中感悟，激起其审美情感。
2、学法指导
在学法上，我主要引导学生自主学习，指导学生通过查字典弄懂生字新词；指导学生通过粗读浏览感知、细读圈点勾画、品读体会入境等来学习课文。
六、说教学过程
（一）创设情景，激发兴趣　
我先由神话故事引入，激发了学习的兴趣。然后充分利用多媒体技术的辅助，让学生说说跟随作者游览后的感受。这样，多媒体声像产生的极佳效果给学生感官以强烈的刺激，学生学习兴趣高涨，为下文的学习打下良好的基础，又让学生初步感受五彩池的美丽神奇。.
（二）以读代讲，在读中感悟、理解，在读中培养能力。
本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

在教学第2自然段时，通过我的引读，让学生很快整体感知作者的观察顺序。接着引导学生自读，初步感受五彩池的神奇。再让学生选择自己喜欢的读书方法在小组内交流。最后通过教师的点拨，引导学生品读两个重点句子：
（1）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展着的巨幅地毯上的宝石。
（2）池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……在教学这两句话，我引导学生反复朗读，在读中感受水池数量多而美。接着我引导学生体会：这句子写得好在哪里？让学生感受语言美的同时，发散思维也得到进一步培养。最后指导学生进行感情朗读，使学生的情感与文章的内容达到共鸣，在入情入境的朗读中感受美。
在教学第3自然段中，重点理解：“池水的神奇又表现在哪里？”让学生听老师读一读，从中感受。我在范读时，一些重点的词语，我特别读出感情，目的在于让学生能初步感受到池水的颜色多变的特点。然后学生用自己喜欢的方式读书，并交流读后的体会。通过指导朗读，让学生在读中理解到五彩池池水多变的特点。最后还让学生展开想像五彩池还会有其他什么斑斓的色彩。这样，引导学生充分的小组讨论，交流，以问促读，边读边思，在读中理解，感悟，想象，使学生更深地感受到五彩池的神奇、美丽。

“理解五彩池色彩成因”是本课的难点。因此我不急于把问题抛给学生而是鼓励学生在读中发现。我让学生自主读第四自然段，然后提出探究性问题。学生一般都会和作者一样产生疑问：明明是清水为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？接着让学生小组合作学习第4自然段，理解写池水色彩成因的四句话，可在小组内讨论解决，仍无法解决，再向全班提出来。这样，学生经历了发现问题到探究、解决问题的全过程。最后再利用多媒体技术的辅助，让学生更清楚知道池水呈现不同颜色的原因以及让说学生用简洁的语言来概括。这样，不但发挥了学生学习的主动性，而且还培养了学生自主探究的能力。
（三）拓展思维，写广告词

学生在理解了课文的基础上，通过创设情境，让学生写广告词，学生的创新思维得到进一步拓展，同时也再次激发了学生自主探索的热情。写广告词实际上是学生整体感悟课文，把握课文描写的五彩池特点的反映。只有学生的学习是有效的，创设有趣的积极学习情境才有意义。
精彩片段
感知课文内容，引导主动参与。
　　1、师：听老师配乐范读第二自然段，找出打比方的句子，讨论句子中把什么比作什么，并说说这样写的好处。
　　2、生1：我找到了“无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的展幅地毯的宝石”这一句，我从这句话体会到了五彩池的颜色美，它把光辉比作宝石，形象生动地写出了五彩池的神奇景色。
　　生2：我找到了“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有的像盘子的，有的像莲花的…..”这一句，我从这句话中，体会到了五彩池的形状奇特，它把水池的形状比作葫芦、镰刀、盘子和莲花，形象生动地写出了五彩池的神奇特等色。
　　3、师：除了课文讲到的形状外，你还能想象出五彩池有哪些形状吗？并用筒笔画画出来。
　　4、生：展示学生作品。
　　5、师：课文还从哪些方面来介绍五彩池的神奇样子？
　　6、生1：我从这一句“只见漫山遍野都是大大小小的水池”中体会到了五彩池的数量多。
　　生2：我从这一句“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小母指能触到池底。”中体会到五彩池的大小和深浅。
　　7、师：你们很会读书，找得很准确。五彩池的确很神奇。我们应用什么语气来读这一自然段？
　　8、生1：神奇的语气
　　生2：兴奋的语气
　　9、师：是的，我们应读出作者初见五彩池时惊讶之情，就让我们带着这种感情齐读一次。
　　10、师：刚见到五彩池，作者就被它无比的神奇深深吸引住了。然而，更让作者感到惊奇的是什么呢？指名读第三自然段。
　　11、生：更让作者感到惊奇的是池水的颜色。
　　12、师：对，就是池水的颜色使作者感到惊奇。那么五彩池池水的神奇又表现在哪里？
　　13、生：池水的神奇表现在两方面；a、水池的颜色各不相同，b、同一水池的颜色也不相同。
　　14、师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请四人小组合作学习，理解写池水色彩的成因，并动笔画一画。
　　15、生1：a、池底有高低不平的石笋。
　　生2：b、石笋表面有石粉。
　　生3：c、阳光折射。
　　生4：d、花木倒影。
　　16、师：看到这么美丽的五彩池，唯怪作者会不由自主地发出了感叹：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
　　在这个环节中，采用了“以读为本”的基本手段，用了各种形式的朗读方法——配乐读、自由读、个人读、小组读、齐读等充分感知语文材料，并在此基础上鼓励学生自主探索，采用读后找——找出打比方的句子；读后议——讨论句子把什么比作什么，并说出这样写的好处；读后说——说说五彩池还有哪些形状；读后画——用简笔画画出五彩池的形状。让学生表达出对课文的理解和感悟。增强了学生学习语文的兴趣，提高了学生语文实践能力。
备课素材
【教材分析】
《五彩池》是鄂教版语文三年级上册第三单元的一篇课文，课文通过介绍五彩池的形状玲珑多姿、颜色鲜艳多彩、变幻莫测的奇异景象以及产生这奇异景象的原因。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了热爱祖国大好河山的思想感情。文章层次清楚，语句清新，易于朗读和背诵。
【与文章相关的资料介绍】
五彩池图片
九寨沟简介：
九寨沟风景名胜区位于四川省阿坝藏族羌族自治州南坪县境内，距离成都市400多公里，是一条纵深40余公里的山沟谷地，因周围有9
个藏族村寨而得名，总面积约620平方公里，大约有52％的面积被茂密的原始森林所覆盖。林中夹生的箭竹和各种奇花异草，使举世闻名的大熊猫、金丝猴、白唇鹿等珍稀动物乐于栖息在此。沟中地僻人稀，景物特异，富于原始自然风貌，有“童话世界”之誉。有长海、剑岩、诺日朗、树正、扎如、黑海六大景区，以翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情这五绝而驰名中外。
九寨沟蓝天、白云、雪山、森林、尽融于瀑、河、滩、缀成一串串宛若从天而降的珍珠；篝火、烤羊、锅庄和古老而美丽的传说，展现出藏羌人热情强悍的民族风情。九寨沟，一个五彩斑斓、绚丽奇绝的瑶池玉盆，一个原始古朴、神奇梦幻的人间仙境，一个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”!她以神妙奇幻的翠海、飞瀑、彩林、雪峰等无法尽览的自然与人文景观，成为全国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的圣地。
九寨沟以原始的生态环境，一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊组合成神妙、奇幻、幽美的自然风光，显现“自然的美，美的自然”，被誉为“童话世界九寨沟”的高峰、彩林、翠海、叠瀑和藏情被称为“五绝”。因其独有的原始景观，丰富的动植物资源被誉为“人间仙境”。
全球十大最具特色的湖泊：
　1.普利特维采湖(克罗地亚)：十六条瀑布互相连接起来的湖泊
普利特维采湖是由十六条互相连接的瀑布组成，于1979年被列入联合国教科文组织世界遗产。当地森林生活着鹿、野猪、熊、狼和一些稀有的鸟类。因其多变深邃的颜色，湖水的颜色从天蓝色到绿色，由灰色渐变到蓝色。颜色的变换由水中的矿物、有机物的含量以及光的入射角度等共同决定。
2.沸水湖(多米尼加)：遍布喷气孔的湖泊
沸水湖位于多米尼加的世界文化遗产——莫尔纳特鲁瓦皮斯通斯国家公园，距离多联邦首都罗索10.5公里。沸水湖的跨度大约是60米，遍布着一些出气孔，水下涌起的水蒸气使湖面翻滚着灰蓝色水泡，正如其名，沸腾的湖泊。
3.红湖(玻利维亚)：红色藻类+灰白硼砂的双色湖
玻利维亚西南部(接近与智利的边界处)有一片红白相间的浅滩咸水湖，这就是著名的红湖。位于湖中的硼砂组成白色小岛屿，散布在富含红色藻类红色的湖面上，构成一道美丽的风景线。
4.五花海(中国)：五彩美艳的胜景
五花海位于我国九寨沟国家公园，它位于海拔2472米处，珍珠滩瀑布之上，熊猫湖的下部。清澈多彩的湖面下显现出一段段的树木躯干。湖面整体呈绿松色，不同区域，颜色变换从黄色到绿色，又到蓝色，展现出湖水五彩的美艳。
5.死海(以色列与约旦交界处)：地球最低的水域
　死海是位于以色列西海岸与约旦东海岸，沿着约旦大裂谷分布的咸水湖，18公里宽，67公里长，湖水由约旦河注入。最低处海平面以下420米，是地球水域的最低点，同时平均330米的水深，也使其成为世界上最深湖。湖水含盐量为30%，为海水盐分的8.6倍，仅次于吉布提的阿萨勒湖，居世界第二高。荒凉的环境鲜有生物，船只也无法在死海航行。
　　死海很久以前就已经吸引了众多的地中海游客。圣经上说的大卫国王的避难所就位于此处。死海是世界上最早的疗养圣地(从希律王时期开始)，湖中大量的矿物质含量具有一定安抚、镇痛的效果。
　6.贝加尔湖(俄罗斯)：世界最深最古老湖
素有“西伯利亚之眼”的贝加尔湖位于俄罗斯西伯利亚南部，总水量比北美五大湖的总和还要多。1637米的深度也使其荣登世界上深湖的宝座。虽然水量是世界最大湖里海(咸水湖)的三分之一还不到，但却是世界上最大的淡水储备库，淡水量约占到全球的20%。湖泊沿着远古地壳的裂纹发布，总体呈现月牙状，面积约为31500平方公里，比苏必利尔湖和维多利亚湖都要小。贝加尔湖拥有1700多种动植物，其中三分之二属当地特有。两亿五千万年的寿命也使其成为世界最古老的湖泊。于1996年被列入联合国教科文组织评选的世界文化遗产名录。
7.的的喀喀湖(玻利维亚与秘鲁交界)：世界最高可驶船的湖
8.里海(俄罗斯)：世界最大湖
关于里海，世界最大的湖泊，我们可以通过一些数据来认识。它的贮水量，占到世界湖水总量的40%到44%，水域面积为394299平方公里，比它排名之后的六大湖的总和还要大。
9.火口湖(美国)：世界最清澈的湖泊
10.喀拉海(俄罗斯)：地球上污染最严重的区域
俄罗斯西部的乌拉尔山脉南部，有着一座名为喀拉海的小湖泊。从1951年起，被前苏联用于堆放从奥尔斯卡城附近玛雅卡的核处理厂产生的垃圾与核废料。国际核废料观测委员会曾指出该湖是地球上污染最严重的区域，当地的核辐射强度为4.44，而切尔诺贝利核电站泄露后周边的强度也只有5到12，可见核污染相当严重
【课后作业】
一、比一比，再组词。
　　　　仑（昆仑）瑶（瑶池　）拇（拇指　）碟（　碟子　）
　　　　仓（米仓）谣（歌谣　）姆（　保姆　）蝶（蝴蝶　）
二、用直线恰当地连接词语。
起伏的
宝塔
折射
石粉
险峻的
珊瑚
舀起
神仙
矗立的　
丘陵
凝结
阳光
成簇的
山峰
遇上
池水　　　
三、仿写句子。
1.阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（仿写比喻句）
美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的想成簇的珊瑚。（仿写比喻加排比句）
春天是一首美妙的乐曲，让世界充满音符； 春天是一只快乐的小鸟，让世界充满欢乐； 春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。
四、阅读短文，完成练习。
五彩池位于松潘市九寨沟县境内。九寨沟是国家级自然保护区和国家重点风景名胜区，已被列入《世界遗产名录》。
九寨沟有100多个湖泊，最大湖泊为长海，长度为7000米。五彩池与其相连，五彩池的长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，长年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色石块，酷似一颗颗瑰丽的宝石。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
1.五彩池的地理位置是松潘市九寨沟县境内。画横线的句子运用了
列数字的说明方法。
2.请你简要介绍一下九寨沟的地位。
九寨沟是国家级自然保护区和国家重点风景名胜区，已被列入《世界遗产名录》。
为什么五彩池长年水不深，但也不干涸呢？
五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。
4.画波浪线的句子运用了（
A）修辞手法，说明五彩池的美丽。
A.比喻
B.拟人
C.夸张
5.根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
九寨沟最大的湖泊是长海。（
√
）
遇到涨潮，五彩池的水就会被淹没。（
×
）
五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓。（√
）