16 “我喜欢昆虫”教案

16
“我喜欢昆虫”
【教学目标】
知识与技能目标：
1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语的意思。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：
1、让学生在读中感悟，在感悟后再读，体会出安妮对小昆虫的喜爱之情。
2、抓重点词句感受和体验安妮对昆虫真挚的感情。
情感态度价值观目标：
通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。
【教学重难点】
1、引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。
2、激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。
【课时安排】2课时
【教学准备】词卡
句卡
图片
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教具准备】课件
一、激趣，导入新课
同学们，你们平时喜欢些什么呀？有一个小女孩，叫安妮（板书：安妮）她喜欢的东西可和你们不一样，她说：我喜欢昆虫板书课题:我喜欢昆虫
指名读课题。
仔细观察，与我们以前学过的课文课题相比，有什么不同？为什么有引号？看到安妮这样说，你有什么想知道的吗？学生质疑。让我们一起走进16课。
初读课文
1.自读课文，遇到生字多读几遍，要求把字音读准，句子读通顺。
2.检查自学情况
卡片检查生字字音
出示生字：管
短
扁
护
梦
简
待
厅
培
养
【此处为课件2】
检查词语朗读情况
出示生词：爱护
招待
简直
培养
倒挂
不管【此处为课件3】
三、再读课文，整体感知
1师范读课文。安妮说：“我喜欢昆虫”，那么她是怎么做的呢？认真听老师读课文，边听边思考。
2.听后反馈。相机板书：救助昆虫
收集昆虫
爱护昆虫
招待昆虫
四、精读课文，领悟体验
（一）精读第1自然段。
1.哪个自然段写安妮救助小昆虫的？课件出示第1自然段
【此处为课件4】指名读第一自然段，思考：安妮是怎样救助小昆虫的？
2.安妮说：“如果是你---吗？”请你想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，会有什么感受？这些我们都感受到了，安妮更感受到了，如果你是安妮，你会怎么劝告关昆虫的孩子？（指名读劝告的语气）会怎样质问关昆虫的小孩？（读质问语气）安妮还可能怎样问（生气、责怪--）
3.安妮不仅这样说，还怎样做？（只要有机会---放走），从“只要—就--”表明了什么？（表示安妮绝对这样做）谁能用“只要……就……”说一句话。找“受难”的近义词。（受苦）在这里能换成受苦吗？（受到灾难和痛苦，谁程度更深）安妮把什么看成昆虫的灾难？（小孩把昆虫装在玻璃瓶里），这些小孩无非觉得小虫可爱装着玩玩罢了，这算灾难吗？你从中体会到了什么？
4.小结：安妮喜欢昆虫，尊重昆虫，把它们当做自己的朋友，在她眼里，这些不是一个小玩意，小东西，小虫子，而是一个活生生的小生命，它们应该有生存和自由的权利。【此处为课件5】
再次读第一自然段，感受安妮对昆虫的爱。
（二）精读第2自然段
1.安妮救助昆虫，我们已感觉到安妮很喜爱昆虫，那她究竟喜欢哪些昆虫？还是都喜欢？从哪一段知道？
2.默读第2自然段，出示第2自然段【此处为课件6】指出哪句是中心句，画上波浪线，哪些句子看出安妮喜欢各种各样的昆虫，画上横线。
3.同桌交流。画好后同桌互相交流，看你们想法是否一致，并说说原因，
4.全班交流。中心句是哪一句。为什么？
5.读中学写。把你们自己的爱好用一段话写具体。
6.小结：安妮真的喜欢昆虫，不是因为它勤劳、美丽、轻盈，而是因为它们是一个活生生的生命，是安妮的好朋友。【此处为课件7】
再次齐读第2自然段，感受安妮的爱。
五、总结全文
安妮对昆虫爱得如此真切，真让我们感到，让我们再来读读安妮发自内心的这句话“我喜欢昆虫”
下节课我们将了解安妮是怎样收集、爱护、招待昆虫的。
【课堂作业新设计】
一、看拼音写词语。
bǎo
hù（保护
）
péi
yǎng(培养)
z
uò
mèng
(做梦)
jiǎn
dān(简单)
děng
dài(等待)
cháng
duǎn(长短)
二、把下列词语补充完整。
三（心
）二（意）
四（面）八（方）
三（头）六（臂）
七（嘴）八（舌）
（一）五（一）十
九（牛）一（毛）
三、把下面句子中加点的词换一个意思相近的词。
1.安妮很喜欢昆虫，经常在夜晚招待（款待）昆虫。
2.安妮喜欢收集（搜集）死了的昆虫。
3.我们要爱护（保护）动物。
第二课时
【课时目标】
1.激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。
2.渗透人与动物和谐相处的思想
【教具准备】课件
复习导入
通过读书，我们发现小安妮很喜欢，这节课我们就来仔细看看对这些小动物，她究竟有多喜爱？
品读课文
1.学习第1自然段。【此处为课件9】
（1）自由读第1自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？
（2）指名说
（3）那你会怎么爱护它们。
2.学习第2--5自然段。
过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常喜欢这些可爱的小动物们。
仔细读文，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出来。
小组学习、交流。
全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。
指导朗读，在读中进一步体会安妮对昆虫的喜爱之情。
3.你认为安妮是个怎样的孩子？（有爱心、喜爱昆虫）【此处为课件10】
4.那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？
5.师总结：你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。
我们把这篇课文再有感情地读一读，读出感情。相机板书：与动物和谐相处
领悟写法
师：再读课文，思考：文中为了体现安妮喜爱昆虫是如何描述的了？
1.齐读第2自然段，小结学法：
　　　　　师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？
　　　3、交流，读悟第2自然段。
　　　　　指名读有关语句。
　　　　　师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？
　　　　　(板书：不管……只要……都……)
　　　　　指名读，说说自己的体会。
　　　　　再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？
　　　　　师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？
　　　　　师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为———它们是一个个活生生的小生命！【此处为课件11】
　　　　　师生合作读。
　　　4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：出示句子
　　　　“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”
【此处为课件12】
“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”
【此处为课件13】
学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。
　　　5、师：现在我们来仿照第2自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。出示练习【此处为课件14、课件15】
①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。
②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。
　③我真的很喜欢______。_，_____________________。_____________。
四、
教师总结
我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。
【课堂作业新设计】
下列字有多种意义，在不同词语中选哪种意思呢？
1.击：A.打；敲打。
B.攻打。
C.碰；接触。
击鼓（
A
）
声东击西（
B
）
撞击（
C
）
刻：A.用小刀在物体上雕成花纹、文字等。
B.时间
C.形容程度极深。
D.刻薄。
雕刻（
A
）
刻苦（
C
）
刻毒（
D
）
顷刻（
B
）
按要求写句子。
如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？（仿写反问句）
如果是你，你也不愿意被关在小小的玻璃瓶里。
安妮是昆虫的好朋友。（仿写比喻句）
快乐大自然是我的乐园。
不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。（用带点的词语造句）
不管是刮风还是下雨，她都按时到校。
【板书设计】
帮助昆虫
我喜欢昆虫
收集昆虫
人与动物和谐相处
爱护昆虫
【教学反思】
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。这节课我遵循了语文教学“以读为本”的原则，注重学生的朗读能力。因此，在设计教学时，我紧紧围绕“让学生进行各种各样的读”这条主线来组织课堂教学活动，给予学生读的时间和空间，让学生在充分的阅读实践中加强体验和领悟，激发学生的共鸣，体会出安妮对小昆虫的喜爱之情。
课堂上，以“爱”字贯穿全篇，在训练语言文字的同时，突出学生的思想品质教育，在学生学习课文的过程中渗透了人与动物和谐相处的思想，使学生的情感得到升华。给了学生自由活动的舞台，让学生成为学习的主人。教学设计在提出问题后首先让学生认真读书，主动寻求答案，解决问题；然后组织学生小组讨论，全班交流，从而有效地培养了学生自主学习和合作学习的习惯。在练习中，学生不仅在课堂上表现出极大的热情，而且想象生动，联想合理。
　教学资源
创新教案
《“我喜欢昆虫”》教学设计
激趣，导入新课
1．师：同学们，你们想知道老师手里拿的是什么吗？我们就一起来看看这些图片里是谁，并一起和它们打打招呼吧。
（出示课件——各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）
2．师：这些小动物呀都有一个共同的名字叫——昆虫。你喜欢昆虫吗？那谁能用“我喜欢……因为……”这个句子说一句话，谁愿说。
预设：
生1：我喜欢昆虫，因为有些昆虫帮我们消灭害虫，保护庄稼，所以我喜欢。
生2：我喜欢昆虫，因为昆虫可以和我一起玩，所以我喜欢。
生3：我喜欢昆虫，因为有些昆虫非常漂亮，所以我喜欢。
3．师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，你们愿意和她交朋友吗？今天我们一起来学习16课——板书课题“我喜欢昆虫”
4．齐读课题：——我喜欢昆虫
二、初读课文，了解预习情况：
1、要想更好的学习课文，首先得学会其中的生字，请同学们把书翻到p82页，自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。生读课文。
2、检查自读情况：
①师：刚才同学们自读了课文，现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！
出示词卡，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）
安妮
蜕皮
灯蛾
一辈子
不管
短的
扁的
爱护
梦见
简直
招待
客厅
培养
②师：现在老师把这些词语放进课文中，请几名同学来读读，看看他们是否把句子读得通顺。听的同学要认真听，不说话。看你能否把他们读的不准的、丢字、加字、不通顺、不连贯的地方听出来。（指名分段读课文）
师生评读
师小结：刚才几位同学联系生活实际，理解了上面这几个词语，我们平时都可以用这些方法理解课文词语。
三、再读课文，整体感知课文内容：
1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。
2、小组交流。
3、全班交流.
指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：
四、学习第1、2自然段。
1、师：同学们，现在我们先来看看课文的第一自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？
2、交流，读悟第1自然段。
A.师引导学生找出重点句子。
①生１：我从这一句感受到安妮特别喜欢昆虫。生读句子师出示句卡：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”同学们，现在请大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？
生交流。
师：那这只被关在小小的玻璃瓶里的小昆虫，他会怎么样呢？
指名说。
师：是呀，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？
师：这些感觉安妮都能感觉到。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。大家再想想，看到昆虫被关在玻璃瓶里，当时她可能会怎样问？她的表情怎么样？心情又怎么样？
自由地读一读有关句子，把自己的体会读出来吧。
师：在这1自然段中你们还从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫呢？
生读勾划的句子，②师出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？
全班交流。
师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？
（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）
3、交流，读悟第2自然段。
指名读第2自然段。
师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？
指名读，说说自己的体会。
指名读。
师：评一评，谁读得好？好在哪里？
小结：同学们，刚才大家都说了自己喜欢什么昆虫，还说了喜欢的原因。有的同学说他喜欢昆虫，因为它很漂亮；有的同学喜欢昆虫，因为它可以一起玩；还有的喜欢昆虫，因为帮农民消灭害虫。那不漂亮的、脏的昆虫，你们还喜欢吗？
安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，而是因为它们是一个个活生生的——小生命！
五、再指名读第3—7自然段，你体会到了什么？
师生合作读。
找出安妮爱昆虫的有关句子，进一步体会安妮对昆虫的爱。
小结：
安妮真是一个有爱心的孩子，希望所有的同学都来爱护小动物，与动物和谐相处。
精彩片段
抓重点句子悟人物情感
师：同学们，现在我们全班一起来交流一下，说说课文的哪些语句让你感觉到安妮特别喜欢昆虫。
生1：我觉得第一节里这两句话很重要，让我感觉到安妮很喜欢昆虫，我来读一读：
1．“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”
2．“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”
特别是“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”就是说她想尽一切办法来帮助昆虫。
生2：我觉得第一句话不能表现安妮爱昆虫。
师：是这样吗？我们一起来体会一下。
出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”
同学们，现在大家闭上眼想象以下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？
生1：我会觉得很害怕。
生2：我会觉得很孤单。
生3：我会想念我的爸爸妈妈。
生4：玻璃瓶里空气很少，我会觉得很憋气。
生5：玻璃瓶很小，我不能飞了，好像在坐牢一样，没有自由。
师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？
生：不愿意。
师：这些感觉安妮都能感觉到。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。大家再想象一下，当时她可能怎么样问？她的表情怎么样？心情又怎么样？
生1：她一定是很生气地问。
生2：说不定她还皱着眉头呢。
生3：她可能很难过地问。
师：自由地读一读，把自己的体会读出来吧。
再提问刚才认为第一句话不能表现安妮爱昆虫的生2：现在你认为这一句能表现安妮爱昆虫吗？（生2点头。）你来把这一句读一读吧。
2、出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”
师：同学们，在这里安妮把什么看做是昆虫在“受难”？
生：被关在小小的玻璃瓶里。
师：受难是什么意思呢？换个词试试看。
生1：受苦
生2：受折磨
师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？
生1：我觉得“受难”程度更深。我觉得安妮很爱护昆虫，在她眼里，这些小昆虫被关在小小的玻璃瓶里就好象它们在受难一样。
生2：如果安妮不喜欢昆虫，就不会这样关心昆虫，就不会心疼它们了。
师：心疼这个词用得真好！安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个——
生：小生命
师：是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？
生：安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。
备课素材
【教材分析】
《“我喜欢昆虫”》是鄂教版三年级上册的第16课，课文讲述了有爱心的小安妮因为喜欢昆虫，而且去收集死去的昆虫和它们蜕下的皮，并给昆虫自由的生活空间，甚至在梦中，自己都变成昆虫，感受当昆虫的乐趣，以其独特的方式，表达出对昆虫的真爱，告诉我们要爱护昆虫，与动物和谐相处。
【与文章相关的资料介绍】
昆虫纲
昆虫是世界上种类最多的一类动物?其种类繁多的原因主要有以下几
方面。
1.繁殖能力强
2.体型小
3.食量小、食物杂
4.有很强的选择适宜生活环境的迁移能力
5.有很强的适应性
6.多变的生存行为
有关图片
课后作业
一、根据拼音写出词语。
安妮非常aì
hù（爱护）昆虫，bù
guǎn（不管）是什么样的，大的小的都喜欢，她还常常mèng
jiàn（梦见）昆虫，看到昆虫飞进自己的房间，她jiǎn
zhí（简直）乐坏了，妈妈不喜欢她zhāo
dài（招待）昆虫，可是安妮却说她长大了要当一个昆虫学家，在kè
tīng（客厅）里培养蝴蝶、甲虫。
辨字组词。
蜕（蜕变）
培（培养
）
厅（
大厅
）
蛾（飞蛾
）
扁（扁圆）
脱（脱下
）
陪（陪护）
斤（
斤两）
娥（嫦娥
）
篇（一篇
）
用带点的词语说一句话。
她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走。
小红站在舞台上觉得自己就像一个小天使。
2.只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。
只要是有球赛，爸爸就会丢下一切去看。
四、阅读短文完成练习。
神奇的昆虫标本
我怀着愉快的心情去展览馆看标本，那里的昆虫标本真多呀，我仿佛走进了昆虫世界。
绚丽多彩的蝴蝶是最美丽的昆虫，也吸引了我的目光。在庞大的昆虫世界里。它们的种类和数量仅次于甲虫，身上和翅膀上都长有细小的鳞片。蝴蝶喜欢在阳光充足的田野里飞来飞去。它们色彩华丽，舞姿优美，为大自然增添了美色，博得了人们的喜爱。
我还看了许多其他的昆虫标本，有三叶虫、独角兽、天牛、蜘蛛、螳螂、蝎子、蜜蜂……
今天认识了不少昆虫，让我大开眼界，如果能到大自然看看就好了。
作者到展览馆看标本，他重点描写
蝴蝶标本。
作者在展览馆看到的标本有蝴蝶叶虫、独角兽、天牛、蜘蛛、螳螂、蝎子、蜜蜂。
3.填一填
（绚丽多彩）的蝴蝶
（美丽）的昆虫
（愉快）的心情
（细小）的鳞片
（昆虫）的世界
（
优美
）的舞姿
除了文中提到的，你还知道那些昆虫？请写一写。
蜻蜓
萤火虫
飞蛾
蚱蜢
马蜂