小学语文鄂教版三年级上册语文乐园（一）教案

语文乐园（一）
【教学目标】
　知识与技能
1.积累词语，感受同义词的异同，让学生自主发现词的精彩和趣味。
　2.指导学生认读数量词，想象理解词意及用法，帮助学生积累。
　3.指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句，并练习书写。
过程与方法：
　　引导学生在读中积累词语。
情感态度价值观：
　
1.引导学生将短文读正确，了解文章的内容，正确回答相关的问题，并掌握书信的基本格式。
　2.引导学生学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。
　3.在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。
4.写作：《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。　
5.让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。
【教学重难点】
练习写与自己朝夕相处的同学加强语文基础知识近义词、数量词的学习，积累有关学习的名言警句；初步学习书信的书写方式方法。
进一步培养学生口头语言和书面语言的表达能力，在口语交际和写作的过程中，激发学生表达的欲望，增强学生表达的兴趣。
【教具准备】课件。
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
　
　　一、读一读出示词语【此处为课件2】
　　问好　　在乎　　快活　　抢救
　　问候　　在意　　快乐　　拯救
　　1.读这四组词语，说说你发现了什么？
　　2.教师点拨：当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时,一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词.比如"赞扬"的近义词有"赞美""赞叹""称赞",它们都含有一个"赞"字都有"夸奖"的含义，试着找找下列词语的近义词。
　　清晰——（　）展开——（　）　奇异——（　）
　　3.拓展练习：近义词虽然意思相近，但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的，选词填空看看下列词语在哪个句子中更恰当。
宁宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子。【此处为课件3、课件4、课件5】（老实诚实）
　　⑵北京是（）世界的古都。（举名闻名）
　　达.芬奇是（）的画家。
　　⑶清清的溪水（）地向前流去。（欢快欢笑）
　　⑷春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花。
　　西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来。（轻轻呼呼）
　　⑸火药是中国人（）的。
　　种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。（发现发明）
　　二、认一认,读一读.
出示【此处为课件6、课件7】
　　一抹斜阳　　一片沙漠　　一串驼铃　　一片翠竹　　一股清泉
　　一阵鸟鸣　　一弯新月　　一叶扁舟　　一点灯火
　　1.读词语，这个题目要我们知道些什么？
　　2.教师点拨：数词和量词搭配在一起就是数量词。正确使用数量词，可以使我们语言表达更准确生动。例如：
　　在生活中，我们经常说，一条领带一块表，一件衣服一顶帽，一瓶牛奶一杯茶，一包饼干一盒糕。
　　在大千世界里，我们经常看到，轮明月一颗星，一棵大树一只鸟，一架飞机一片云，一艘轮船一座桥。
3.拓展练习：在下面的括号中填上恰当的词语。【此处为课件8、课件9】
一支（　　）　一匹（　　）　一条（　　）
　一座（　　）　一双（　　）　一盒（　　）
　一窝（　　）　一本（　　）　一架（　　）
　一只（　　）　　一棵（　　）　一阵（　　）
　一袋（　　）　一块（　　）　一把（　　）
三、写一写，背一背。
1.要求学生读一读课文中的名言名句，并用课件展示句子意思。【此处为课件10】
2.课下积累名言名句。
四、读一读。
　　1.自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？
　　2.讨论交流书信的内容。
　　3.小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？【此处为课件11】
　　4.教师点拨：【此处为课件12、课件13、课件14、课件15、课件16】
　　①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
　　②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
　　③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
　　④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
　　称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。
　　⑤具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。
第二课时
　　一、探究与发现
　　读一读，想一想，说一说。
　　1.读句子。
　　2.小组交流说说水的用途。
　　3.集体交流，说出水的不同用途。【此处为课件18】
　　二、口语交际：教师节到了【此处为课件19】
　　1.教师节又要来临，大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢？我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。
　　2.学生提议，预设：制作贺卡　　小手工制品　购买礼物等【此处为课件20】
　
3.说说怎样的礼物最恰当，为什么？
　　4.在制作和送礼物的时候要注意写什么？【此处为课件21】
比如对年龄大的老师、男老师等，你会对他们说什么？在贺卡上写些什么？
板书：我想为老师
，因为
。
5.试着给老师写一封信，表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么？【此处为课件22】
板书：我想对老师说：“
。”
第三课时
　　写作：《暑假里的事》初步学习命　　题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。【此处为课件24】
习作目的：让学生有话可说、有事可写、有感可发，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。教师应努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围，让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣。
　　习作指导：
　　一、启发回忆【此处为课件25】
　　1．聊一聊：说说暑假大家是怎样度过的？
　　2．翻阅日记，想一想：
　　你在暑假中经历了哪些事？你觉得最值得回味的是哪件事？为什么它值得你回味？让学生翻阅日记、周记，去追寻美好的往事。
　　3．走出课堂，问一问：
　　学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解，和他们共同回忆自己发生的一些事，并在调查时完成下表，能写多少就写多少。【此处为课件26】
　　
地点
主要人物
主要事件
人物心情
　　二、指导表达
　　1．走下座位，说一说
　　在自己的材料库中选择一件最能吸引人的，或是别人没有听过的新鲜事，讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚，听的同学有不明白的地方可以问，并且说说自己印象最深的是哪部分。【此处为课件27】
　　2.写一写
　　刚才你怎么说就可以怎么写，把自己的喜怒哀乐流泻于笔端。
　　三、开放评价
　　引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。
　　1.小组交流，评一评
　　让学生以学习小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。
　　2．集体交流，赏一赏
　　在小组互评的基础上，每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流，教师引导全班学生欣赏好的写法，好的语词、片断，激励学生大胆表达。教师随机评点，并提出修改意见。
最后，每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文，取长补短，提高作文水平。
课后作业
看拼音写词语。
zhǐ
bǐ
shèng
lì
liú
shuǐ
shēn
qiǎn
(纸
笔)
(
胜
利)
(流
水)
(深
浅
)
tái
tóu
shí
hou
qīng
chén
sàn
bù
(
抬头
)
(
时候
)
(
清晨
)
(
散步
)
比一比，再组词。
紫（
紫色）
吸（呼吸）
候（
时候）
航（航行）
紧（抓紧
）
汲（汲取）
猴（猴子
）
杭（杭州
）
贴（贴住
）
仍（仍然）
跳（蹦跳）
纸（白纸）
帖（字帖）
扔（扔下）
桃（桃子
）
昏（黄昏）
在下面的括号里填上合适的量词。
一（
抹
）斜阳
一（
片）沙漠
一（
串
）驼铃
一（
弯
）新月
一（叶
）扁舟
一（股）清泉
写出下列词语的近义词。
美丽----（漂亮
）
在乎---（
在意
）
拯救---（挽救
）
按要求写句子。
浅水洼里的水被太阳蒸干了。（改为“把”字句）
太阳把浅水洼里的水蒸干了。
一股清泉从石缝里冲出来了。（缩写句子）
清泉冲出来了
蔷薇花开了。（改写拟人句）
蔷薇花张开了笑脸。
小鱼虽然困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是它们回不去了。（用加点的词造句）
虽然今天下雪了，但是妈妈还是按时去上班了。
六．按要求填写句子。
1.学，然后知不足。（《礼记》）
2.冰冻三尺，非一日之寒。
3.牧童骑黄牛，
歌声着林樾。（袁枚《所见》）
4.智慧源于勤奋，伟大出自平凡。
七、根据课文内容填空。
1.《信》是一首优美的诗歌。诗中写“我”想帮雏鸟、
花朵、
大海、
云、树写信。“我”还要给自己写一封信，让自己的心
和别人的心贴得紧紧的。
2.《泉水》一文中运用的手法描写了泉水在奔向大海的路上遇到了山里的姐姐、杜鹃花、果树、百灵鸟和飞流的泉水。赞美了泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。
3.《所见》一诗的作者是清代诗人袁枚
。诗中“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”这两句的意思是正当他唱得兴致勃勃的时候，忽然间，歌声一下子停了下来，原来牧童想捕捉树上正在鸣叫的知了，怕歌声把它惊跑了
。
八、阅读短文，完成练习。
雨
窗外，已经下起了雨。可是，妈妈，你不要阻拦我呀，我要到雨中去。我戴上草帽。我跑到雨里。
我变成一把伞。伞在风雨里飞着，给没带伞的行人遮雨。
当雨停了，我就又飞走了，飞进雨后翠绿的树林里。妈妈，也许你不见了女儿，你很着急，你怕我淋湿了雨。
你跑到街上，问雨后的风，问天上的虹，问每个行人：我的女儿，她在哪里？你来到林中，问小鸟，问花朵，问叶子上滴落的雨滴：我的女儿，她在哪里？它们都说：那可是个淘气的小姑娘呀，她又在和我们捉迷藏吧，谁知道她会藏到哪儿呢！
雨后。林中。蘑菇洒了一地。它们最喜欢在雨后游戏。妈妈，当你伸手刚要采下那个最白，最胖的蘑菇时，忽然，它变了，变成了你的女儿，她眨巴着眼睛，笑眯眯地望着你——妈妈，我又回来了！你看，我仍戴着草帽呀，草帽上还挂着彩色的雨滴。
这是金波爷爷的一篇散文，你帮着写一个名字，写到文前的横线上。
这篇文章是按照时间
顺序写的，从下起了雨、雨停了、雨后这些词语可以看出来。
下雨的时候，“我”变成了一把伞，给没带伞的行人遮雨。
当雨停了，妈妈找不到女儿，问雨后的风、天上的虹、每个行人；问小鸟、花朵、雨滴；这说明妈妈很爱自己的孩子。
通过这篇文章，我觉得小女孩（C）
。
A.她会变魔术，会把自己藏在大蘑菇里。
B.太淘气了，她不听妈妈的话，下雨天还往外跑。
C.虽淘气但有爱心、助人为乐、品德高尚。
九．作文
在炎热的暑假里，你一定做过许多有意义的事情吧！请你以‘“暑假的一天”为题，写一篇文章。
要求：1.内容具体，感情真实。
2.语句通顺，标点正确。