22 女娲补天教案

22女娲补天
【教学目标】
知识与技能：
1.学会10个字，认识4个生字。注意多音字“哪”的读音。
2.正确流利、有感情朗读课文，学会复述故事。
3.学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。
4、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。
过程与方法：
1.利用形声字特点等方法识字，查字典或联系上下文理解字意。
2.
情境创设，有感情地朗读课文。
3、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
情感态度与价值观：
4、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。
【教学重难点】
重点：1.
学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
难点：体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会“造，轰”等10个字，认识“哪，熄”等4个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、窟窿……”的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文，讨论后汇报：课文讲的是一件什么事。
【教具准备】
课件
【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　
　　
第一课时
　　教学过程：
　　一、谈话激趣。
　　　　同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
　　　　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
出示：夸父
女娲
愚公
射日
填海
过海
大禹
嫦娥
开天
【此处为课件1】
师：今天，我们再来读一个神话故事。(板书课题,学生读课题)。
看到这个字一一"女娲"的"娲",你们联想到哪些与它字形相近的字呢 ……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。)
　　　　同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗 "神话故事"是不是生活中或历史上真实存在的呢 一一对,神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢 我们学习课文时可以进一步来思考。
　　二、学生自由读。
1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:【此处为课件2】
(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上"补天的原因";
(2)课题叫"女娲补天",那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的 请用"l|"标明起止。)
　　　　(学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)
　　　2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。
　　三、检查学生自学生字词情况。
　　　1.
出示生字卡片，指名拼读。
　　　　（1）读准”窟、隆、冶”的读音。
　　　　（2）指导书写生字。
　　　　　　　注意以下字形。
　　　　　　　娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
　　　　　　　窟窿：两个字都是穴宝盖。
　　　　　　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
　　　　　　　炼：是火字旁，右边不是东。
　　四、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
　　　　轰隆隆：拟声词。
　　　　塌下：倒，下陷。
　　　　窟窿：洞，小孔。
　　　　山冈：地面形成高低不平的山脊.
　　　　洪水：指可能酿成灾害的大水。
　　　　熄灭：停止燃烧。
　　　　纯青石：指颜色只有青色的石头。
　　　　五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
　　　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
　　五、指名读文，正音。
　　六、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
　　七、生讨论后汇报，师小结。
　　　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。（教师适时板书：1.
女娲为什么补天？2.
女娲怎么补天？3.
女娲补好天后，会是什么样的情形呢？）
　　八、指导熟读全文。
　　九、作业。
　　　1.
抄写生字词。
　　　2.
有感情地朗读课文。
【课堂作业新设计】
一、比一比，组成词语。
冶（冶炼）炼（冶炼）挣zhēng(挣扎)露lù(露天)
治（治病）练（练习）
zhèng(挣钱)
lòu(露出)
二、你瞧，我的雪球越滚越大，你也来玩玩吧。
一道
一道道
一道道水沟
）
（一条条
）
（一条条河）
（一片）
（一片片）
（一片片白云）
三、阅读短文。
1．有感情地朗读，把自己喜欢的句子抄写下来。
女娲高兴地给心爱的孩子取了一个名字，这便是人。
2．搜集更多的神话传说。（盘古开天地
后弈射日......）
七、你能描绘一下天塌下来的情景吗？试一试。答案略
板书设计：　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　1.
女娲为什么补天？
　　　
12.女娲补天　　　2.
女娲怎么补天？
　　　　　　　　　　　　　　
3.
女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
第二课时
【课时目标】
1、复述故事，积累优美词句。
2、通过组内讨论，品读重点语句等方法理解课文内容，学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。
3、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受我国古代人民丰富的想象力。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入，进入课文
1、导入：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。齐读课题《女娲补天》。你们还记得“娲”是什么意思吗？（专门为女娲创造的字，代表女娲崇高地位）老师来考考你们，这些词语都会读吗？
PPT出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火）
点拨：第一行都有火字旁的字，第二行字结构左窄右宽，第三行字结构上下结构。（齐读）【此处为课件3】：
2、师：同学们朗读的这些词语，把老师带进了一个远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的你就变成无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听 （音响：一阵震耳的雷电声）发生了什么事情啊？同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“
”划出来。【此处为课件4】：
二、品读———好可怕的灾难
反馈“
”句子。
生：我找到的句子是：“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到是洪水”
师：这位同学找的可真准确！看（课件出示课文段落），这就是女娲看到的景象，自己读一读，看看究竟发生了什么事情。（生自由读。）【此处为课件5：
生1：我知道天塌下来了。生2：天塌下来，山冈上也燃烧着很大很大的火，田野里也到处是洪水。生
3：还有地被震裂了。
师：天塌地陷，这就是女娲看到的景象。水淹火烧，人们在无助地挣扎，这是一场怎样的灾难啊？
生1：这是一场可怕的灾难。生2：这是一场恐怖的灾难。生3：这是一场悲惨的灾难。
师：人们随时都会被灾难夺去———
生：生命。
师：谁来读出这灾难的可怕、恐怖与悲惨？（生自由练读，指名读文，学生评价。）
生：我觉得她在“远远的天空塌下一大块”中的“一大块”加重了语气。
生：还有“黑黑的大窟窿”这六个字也加重了语气。（出示课件）【此处为课件6】：
师：黑得伸手不见五指！透过“黑黑的”一词，可怕的感觉加重了，后面还有两个这样的词语，应该怎么读好？（指导边朗读边体会“熊熊大火”、“一道道”深沟）
师：（课件出示词语：黑黑的、一道道、熊熊）你发现了什么？【此处为课件7】：
生：在读的时候语气都加重了。
师：你说它的感情都要很深，读的时候要加重语气，是吗？还有没有发现？
生：发现了每个词都是两个重复的字组成的。
师：老师告诉大家，这叫叠词。让我们自由地、大声地将这些词语送到课文中，体会这样写的好处。
（师生合作读课文。）
师：读着读着“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前，许多人被围困，在挣扎，听，他们可能在喊什么？
生：救命呀！
生：大火就要烧到我了，我要没命了！
生：在水里挣扎的人一句话也说不出来！
生：还有人在大哭。
师：看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？
生：女娲很悲伤。
师：课文中是怎么说的？赶快找一找？
师：一起读出来吧！（生齐读“女娲难过极了。”）
师：人类有灾难了和她有什么关系吗？
生：人类是她造的。
师：女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，所以———（生读“女娲难过极了。”）
师：以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，女娲还没想出解救他们
的办法，所以———（生读“女娲难过极了。”）
师：望着山顶上、洪水中那许多许多的生命，女娲知道必须立刻想出办法来。
三、诠释———天神的大爱
师：曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷、烈焰洪水呀！请默读第二、三、四自然段，为了拯救人类女娲都做了哪些事情？
反馈交流。
师：你能在第二自然段中找到女娲做的事情吗？
生：同学概括。
师：你找得很仔细，能不能用四个字概括一下她做的事情，让我们听得更明白？
生：女娲去找雨神求他下一场雨？
师：可以概括为？
生：求雨熄火。
生：女娲还造船救人。
师：学的真快，你也能用四字概括。
师：看看下文，还有什么事情吗？
生：找石补天。
师：三件事中文章重点写哪一件？
生：我觉得找石补天是课文重点写的。要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。
师：补天太重要了？为什么？
生：要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。
师：还有补充吗？
（生回答）
（可以根据段落字数、题目去进行评价）
师小结：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。求雨灭火、造船救人只用了区区40
个字，而找石补天却用了两大段。看来啊，文章从内容的表达上做到了有所侧重。我们写作文的时候也要注意去详细写一件事和略写一件事。下面我们就来学习重点的段落。请同学们选择自己喜欢的方式读读第三、四自然段，找出这两个自然段是围绕着哪句话写的？（教师适时板书：找石）
生：我认为是围绕着“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”这句话写。（PPT课件出示）生读句子。
师：你有什么感受吗？【此处为课件8】：
生：我觉得女娲很勇敢，因为她冒着生命危险，都不顾自己的生命把人类给救了。
师：你能不能把这种勇敢读出来？（生读）
师：要想补上天必须要———
生：找五彩石。
师：（课件出示女娲找五彩石的段落）自己放开声音读一读，这一部分中哪个词语最能打动你？
生：我觉得应该是“几天几夜”。【此处为课件9】：
师：说一说你的理由。
生：说明了时间很长，女娲找的非常艰辛、辛苦。
生：还有一个词就是“终于”，我可以看得出来女娲忙了许多许多天，如果不用终于就感觉找了那么一会儿。
师：你很会读书，这位同学能够联系整个自然段，联系上下文去理解，非常好！
生：我找到“零零星星”，这里看到女娲找石很艰苦，因为“零零星星”说明石头是碎块，又少不好找，女娲还是坚定找石补天的想法。
师：你看见女娲这些举动，你想说什么？
生：我想对女娲说，她非常伟大！她不顾艰辛，不顾自己的生命去拯救她心爱的那些人们。
师小结：同学们，刚才我们通过抓住几个重点词语，感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，但是女娲在找五彩石的过程中，她都遇到了哪些困难，她又是怎么克服的呢？文章并没有写出来，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。
（课件出示，引导想象）【此处为课件10】
PPT：女娲跑到山上，山上全是零零星星的碎块，女娲只好用手一块块的翻找，
即使手被划伤了
，也不放弃寻找五彩石
。【此处为课件11】
师：同学们，女娲面对的困难还不止划伤手，她可能面对的是又高又陡的悬崖，当黑夜降临，野兽开始出没了，她又会遇到哪些情况呢？她又是怎么做的呢？下面请同学们拿出本子，选择其中的一项，把你想象到的写下来。
（课件出示，启发学生）【此处为课件12】
2、女娲走上一座座高山，
。
3、女娲爬山陡峭的悬崖，
。
4、当黑夜来临，
。
（先讨论，生回答自己的答案）
相信每一位同学都通过自己的想象感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，现在就让我们带着想象走
进文章，一起去感受女娲的艰辛。（出示PPT，师生配乐朗读。）【此处为课件13】
（女娲忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，可是还缺少一种纯青石。）（朗读）
师：她历经千辛万苦，可是还差一种纯青石，有放弃过吗？
生：没有。
师：她有可能去过哪些地方？
生1：沙漠。
师：可能去过了———
生2：长江。
师：可能去过了———
生3：高山。
师：还可能去过了———
生4：还可能去过了悬崖。
师：是啊！她走遍了大江南北，踏遍了天涯海角，许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于———生齐：在一眼清清的泉水中找到了！
师：同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过忧郁？生齐：没有。
师：有没有过退缩？生齐：没有。
师：有没有过放弃？生齐：没有！
师：同学们，看啊，她此时在想些什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？
（PPT课件出示三组关联词）【此处为课件14】：
女娲心想：
无论 都
即使 也
为了 一定
师：此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，（教师适时板书：坚强、勇敢）
师：同学们，在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是她又炼了五天五夜，（教师适时板书：炼石）自己读一读这句话。
(生自由读)
师：联系一下前面这句话，你又有什么新的感受吗？（课件出示“她忙了几天几夜”“纯青石”和“炼了五天五夜，很稠的液体”两句话）【此处为课件15】
生：她实在是太辛苦了。
生：女娲补天也很非常危险，但是为了人类她不怕，她要拯救人类。
师：是啊！同学们，这就叫责任，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人类，即使是付出生命也再
所不惜，这就是她坚持下的动力。看吧！同学们，这就是我们的女娲，一位坚强的女娲，一位———
（指板书）
生齐：勇敢的女娲。
师：一位———
生齐：不怕困难的女娲。
师：一位———
生齐：不怕危险的女娲。
师：同学们，女娲虽然是神，但她有着人类的情感，有着美好的品质，这也是神话的一个特点。好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！（师引读，课件出示“女娲把它装在 被补好了”）（生齐读）（教师适时板书：炼石）
四、遐思———天边那片云霞
师：天补好了！大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了和乐安康的生活。据说那天边五彩的云
霞，就是女娲补天的地方。此时此刻除了看到五彩的云霞，你还看到了什么？
（课件出示一幅迎着朝霞的天空图片）
师：你看到了什么？
师：是啊。看到人们又重新过上了和乐安康的生活，她怎么能不微笑呢？
师：同学们，女娲补天的故事被一代又一代的人传颂着，她那坚强勇敢、不怕牺牲、不怕危险的精
神已经深深地融进了每个炎黄子孙的血液里，今天在课堂上她又深深地印在了每个同学的心里。课文学完了，课下大家可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，让他们也去感受女娲的神奇、女娲的奉献！（教师适时板书：无私奉献）
五———
拓展
师：历尽千辛万苦，女娲终于补天成功。传说当中，人是女娲造的。我们都学过《盘古开天地》。之后，还有一个精彩的神话，就是——《女娲造人》！我们把《盘古开天地》、《女娲造人》、《女娲补天》连起来读，就会觉得更加有意思。我们的祖先是非常爱动脑筋的，他们面对天地万物、日月星辰的来历有过很多猜测，因此创造了很多精彩神奇的神话故事，我们知道的神话故事还有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《牛郎织女》等，这是祖先留给我们的非常宝贵的财富，课后我们应该找来好好读一读。
【课堂作业新设计】
一、读拼音写汉字。
zào
rén
zhèn
lìè
rán
shāo
pēn
huǒ
(
造
人)
(
震
裂
)
(燃
烧)
(喷
火)
wēi
xiǎn
yě
liàn
sì
shè
hōng
lōng
(危
险)
(冶
炼
)
(四
射)
(轰
隆
)
二、形近字组词，巩固记忆生字。
蹋（糟蹋）
纯（纯洁）
冶（冶炼）
炼（冶炼）
塌（塌陷）
吨（一吨）
治（治病）
练（练习）
挣（挣钱）
然（然后）
路（道路）
能（不能）
静（安静）
燃（燃烧）
露（露天）
熊（熊猫）
2.在括号里填上合适的量词。
一（
个）窟窿
一（
眼
）泉水
一（
声
）巨响
一（片）空地
一（
道
）深沟
一（
块
）碎石
三、照样子在括号里填上适当的词，组成成语。
例1、弄（假）成（真）
　　
三（
头
）两（
臂
）
口（
是
）心（
非
）
　
　
貌（
合
）神（
离
）
大（
同
）小（
异
）
例2、大（惊）小（怪）
漫（
山
）遍（
野
）
　
地（
动
）山（
摇
）
五（
湖
）四（
海
）
聚（
精
）会（
神
）
四、用线把下面的词语搭配起来。
幸福的
窟窿
清清的
响声
黑黑的
生活
巨大的
云霞
零星的
碎块
五彩的
泉水
五、将下面的句子补充完整。答案略
1、因为他勤学好问，
。
2、如果今天任务没有按时完成，
。
3、尽管外面北风呼啸，
。
4、我只轻轻用上一点劲，
。
5我每天早晨一睁开眼睛，就
六、根据事情的前因后果重新排列下面的一段话的顺序。
（
1
）中午，妈妈特地做了我爱吃的红烧肉。
（
4
）妈妈尝了说：“不是挺有味吗？”
（
2
）我先尝了一大口，故意说：“妈，今天的菜怎么没味儿呀？”
（
6
）妈妈只好又尝了一口，才悟出了我的用意。
（
3
）我又说：“那您就尝一口。”
（
5
）我撒娇地说：“就是没味儿，您再尝口嘛！”
（
7
）我甜甜地笑了，妈妈笑得更开心了。
七、阅读：
我们来到了“金沙滩”。展现在眼前的是茫茫的大海，海水汹涌，海浪拍打着礁石，发出“啪啪”的声音。金色的阳光洒在海面上，顿时海面上波光粼粼。成群的海鸥在天空中“嘎嘎”地叫着，一会儿仰飞蓝天，一会儿俯冲大海，活象银色的小飞机。鱼船升起了彩色风帆，如同碧空中的点点星星。蓝天、碧海、白色的海鸥、一叶叶扁舟，构成了一幅美丽的画卷。
海边是沙滩。沙子金黄金黄的，踩上去又松又软，就像踩在地毯上，真舒服！阳光照在沙滩上，像是铺上了一层耀眼的碎石。我想：这“金沙滩”的名字，大概就是这样得来的吧！
沙滩上随处可见五彩缤纷、奇形怪状的贝壳。我不停地捡呀，捡呀，不一会儿就捡了满满的一袋。我欣喜若狂
对着大海喊
谢谢你
你送给了我这么好的礼物
1、在短文中找出合适的词语填在括号里。
（茫茫
）的大海
（奇形怪状）的贝壳
（
耀眼）的碎石
（
耀眼）的阳光
2、根据意思写出文中的词语。
⑴、色彩鲜艳繁
（
五彩缤纷
）
⑵、形容高兴到了极点。（
欣喜若狂
）
⑶、各种各样的奇怪的形状。（
奇形怪状
）
3、在文中用“——”划出一个打比方的句子。这句话把鱼船比作星星。
4、我最喜欢文中的一句话是：海边是沙滩。沙子金黄金黄的，踩上去又松又软，就像踩在地毯上，真舒服！。（1分）
喜欢的原因是：写出了沙滩的美，比喻句也写出了沙子的松软。（2分）
【板书设计】
女娲补天
找石
坚强
女娲
炼石
勇敢
补石
无私奉献
【课后反思】、
神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。文本特点和人文精神这两者是互相整合统一的，课标中指出三维目标的整合，我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。下面谈谈几点做法。　１、抓住主线，串连整体：以整体感知女娲的形象导入，以一个主导性的问题“哪些句子哪些词让你感受到女娲非常了不起？”串起了女娲拯救人类的几个板块的句子，进行细细研读体会。２、挖掘空白，引导想象：利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。３、创设情境，充分体验：运用多媒体手段辅助教学，优化了课堂教学，创设了神话的氛围，有利于激发学生想象，拓展了学生的思维空间，提高教学效果。４、反复研读，逐步提升：让学生充分地感知句子，抒发自己对文本的理解，然后聚焦一个补白的想象进行扩散，在驰骋想象的空间里，突出提升人物形象，再让学生有感情地读句子，读出感受。但也有不足：在教学学生理解女娲找五彩石的过程很辛苦很艰难的环节时，学生谈感受时间过长，以致后半部分提炼神话的神奇特点的环节过于仓促，准备的古典音乐也用不上了，学生写的时间不足，没能很充分地反馈想象，因此感觉“神奇”的特点体现不到位。
　教学资源
创新教案
　　
《女娲补天》教学设计
一、结合实际，谈话激趣。　
同学们喜欢神话故事吗？你听过、看过、读过哪些神话故事呢？说给大家听听。学生自由回答。
由图入手，揭题释题。看神化人物说神话故事，从中体会神话故事的有趣、神奇。我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事。在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。今天我们就来学习一个神话故事。（教师板书：女娲补天）
并引导学生看课件图片质疑。教师借机问学生：看到课题你想知道什么？借机梳理问题(1)女娲是谁呢 (2)女娲为什么要补天呢 (3)女娲怎么补天呢 　　以此培养学生发现问题，勇于质疑的学习习惯，并进一步激发学生产生学习的兴趣。
复习学过的词语。（齐读，个人读）　　
二、初读课文，整体感知。　
教师出示学习目标：【此处为课件16】
1.天塌下一块后给人们带来了哪些灾难？
2.看到人们受难女娲的心情是怎样的？
3.女娲为受难的人们做了哪几件事？其中哪件事写得最详细？为什么？
4.文中哪些词语最能体现补天的艰难？哪些词语能体现女娲对人们的关爱？
5.女娲补天后人们的生活怎样了？
6.你能说出女娲是怎样的人吗？
三、用心品读，细致感悟。　
　1、学生边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。学生就开始提出的三个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”这实际上是引导学生感悟故事的神奇。选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。体会故事神奇的色彩。　　
2、教师引导学生找到有关描写女娲着急、难过心情的语句练习有感情朗读，通过合作，探究的方法体会女娲的善良勇敢以及不畏艰险的精神。
女娲冒着生命危险，把天补上。她跑到上山，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
3、教师引导学生想象女娲历尽千难万险找纯青石的语句，练习有感情朗读。
想象：女娲为了寻找纯青石，她找啊找，走到了＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿；她找啊找，走到了＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿＿……于是，她又找啊找，终于在一眼清清的泉水中找到了。
4、通过同座互说找纯青石的经过体会女娲不畏艰辛，冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。教师让学生展开想象说出在哪一些地方找，最后才找到纯青石。（教师相机板书：事情的经过以及所表现的女娲的精神。）　
5、教师引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。最后教师顺理成章地引导学生说出女娲补天的经过的语句体会其精神：
五彩石找齐了，女娲先在地上（挖）个圆坑,把五彩石（放）在里面，用神火进行冶炼。（炼）了五天五夜,五彩石（化）成了很稠的液体。女娲把它（装）在一个大盆里,（端）到天边，（对准）那个大黑窟窿,往上一（泼），只见金光四射，大窟窿立刻补好了。
6、女娲补好了天结果怎样？教师引导学生说出：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。学生体会人们对女娲的怀念和赞扬。
四、总结梳理，学以致用：
本节课我们学到了什么（知识和方法以及情感学生都可以说）？
五、课后拓展，积累巩固。
1、积累课文中你认为写得生动的语句。
2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
3、阅读课外神话故事。
六、板书设计：
　　
起因：天空露出大窟窿 山冈上失火 田野里水淹
　女娲补天
经过：寻找五彩石——找纯青石——冶炼——补窟窿
（不畏艰险 善良勇敢）（甘于奉献
造福人类）

结果：看到云霞 想到女娲
精彩片段
一、研读感悟，体会女娲精神。
　　１、自由读２～４自然段。
　　２、整体感知：
　　　　女娲给你留下了怎样的印象，你能用一个词说说对她的感受吗？反馈。
　　３、哪些句子哪些词让你感受到女娲非常了不起，请你划一划，圈一圈，多读几次，读出感受来。
　　４、自主研读，交流感悟：
　　　⑴　板块一：熄火造船。　　　
　　　　　反馈读第２自然段，谈感受。指名读。
　　　⑵　板块二：　决定冒险。
　　　　　反馈读句子，出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
　　　　　女娲要把天上的大窟窿补好，会有什么危险？指导读。
　　　⑶　板块三：寻找五彩石。　
　　　　　出示句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
　　　　能说说感受吗？指名说，读。
　　　　　你能不能展开想象，女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些困难？指导读。
　　　⑷　板块四：炼石补天。
　　　　出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
　　　　你能想象女娲在这高温的神火旁边怎么度过这五天五夜呀？指导读。
　　　　冶炼好了五彩石，女娲是怎样补天的？出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
　　　　自由读。女娲炼石补天做了哪些动作？齐说。齐读句子。
备课素材
【教材分析】
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。“女娲补天”只有简简单单四个字，是主要内容的高度浓缩，家喻户晓，耳熟能详，故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
编者将这篇课文放在以
“神话、传说故事”
为主题的单元中，其意图有两个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【作者介绍】
《女娲补天》,出自《山海经·水经注》。《山海经》是中国先秦古籍，也是一部荒诞不经的奇书。该书作者不详，现代学者均认为成书并非一时，作者亦非一人。
《山海经》全书现存18篇，原共22篇约32650字。共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。《汉书·艺文志》作13篇，未把大荒经和海内经计算在内。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
【与文章相关的资料介绍】
女娲
相传风衮部落的华胥氏外出，在雷泽中无意中看到一个特大的脚印，好奇的华胥用她的足迹丈量了大人的足迹，不知不觉感应受孕，生下伏羲。伏羲人首蛇身。伏羲也有一个同母异父的妹妹（一说姐弟[24-25]
），为华胥氏走婚所孕（华胥氏所处母系社会后期）叫做女娲，号曰女希氏（有蟜氏[26]
）。《诗·含神雾》：“大迹出雷泽，华胥履之，生宓牺。”又《帝王世纪》载：“燧人之世，有巨人迹，出雷泽，华胥以足履之，有娠，生伏羲于成纪，蛇身人面。”《宋书·符瑞志》也说：“大昊庖牺之母，居华胥之渚，履巨人迹，意有所动而生大昊。”
还有传说女娲与伏羲血亲相婚，与伏羲建立了婚姻制度与规矩法度。《三家注史记·三皇本纪》记载女娲在伏羲去世后管理族人，并制造了一些叫笙篁之类的乐器，于是人们又奉女娲是音乐鼻祖之一。
一说女娲是一个真实存在过的历史人物，女娲部族活动的地域，古史多有记述。《世本·氏姓篇》载：“女氏，天皇封弟于汝水之阳，后为天子，因称女皇。“天皇指伏羲，弟读如娣。汝水源于今河南嵩县龙池曼山西麓，流经汝阳、郏县、舞阳、汝南、新蔡至淮滨入淮河。汝本当做女，盖因是女娲族的居住地而得名。这说明女娲族的居住地域南达汝水沿岸。《隋书·地理志》河内郡济源县有“母山”，即王母山。北宋《新定九域志》卷一说：“皇母山，又名女娲山。其上有祠，民旱水祷之。”顾祖禹《读史方舆纪要》卷四十六《河南一》说：“太行山，一名五行山，亦名王母山，又名女娲山。”这说明女娲部族活动的地域北达济源、孟县境内的太行山南麓。
女娲的陵墓古史也有记载，但说法有别。有传说女娲活动于黄土高原，她的陵寝位于山西省临汾市洪洞县赵城镇东的侯村。女娲陵的存在时间可能在三四千年以上，同黄帝陵一样，也是中国古代皇帝祭奠的庙宇。当地在每年农历三月初十前后，均举行长达7天的大型庙会和祭祀活动。还有山西芮城说、河南陕州说、河南任城说、山东济宁说，等等。从以上文献记载可以看出，女娲氏的活动地域，大体是在以今洛阳为中心，南自汝水、北抵太行，西起潼关，东到今山东西部的广大地域。
关于女娲的传说很多，一直流传至今，影响甚为广泛深远。
民间传说
相传女娲在补天之后，开始用泥造人，每造一人，取一粒沙作计，终而成一硕石，女娲将其立于西天灵河畔。此石因其始于天地初开，受日月精华，灵性渐通。不知过了几载春秋，只听天际一声巨响，一石直插云宵，顶于天洞，似有破天而出之意。女娲放眼望去，大惊失色，只见此石吸收日月精华以后，头重脚轻，直立不倒，大可顶天，长相奇幻，竟生出两条神纹，将石隔成三段，纵有吞噬天、地、人三界之意。女娲急施魄灵符，将石封住，心想自造人后，独缺姻缘轮回神位，便封它为三生石，赐它法力三生决，将其三段命名为前世、今生、来世，并在其身添上一笔姻缘线，从今生一直延续到来世。为了更好的约束其邪性，女娲思虑再三，最终将其放于鬼门关忘川河边，掌管三世姻缘轮回。当此石直立后，神力大照天下，跪求姻缘轮回者更是络绎不绝。
女娲补天的记录见于《淮南子》我国古史神话传说中,有一位女神,她叫女娲.女娲是个什么样的呢 传说她是人首蛇身.女娲是一位善良的神,她为人类做过许多好事.比如说她曾教给人们婚姻,还给人类造了一种叫笙簧的乐器.而使人们最为感动的,是女娲补天的故事.传说当人类繁衍起来后,忽然水神共工和火神祝融打起仗来,他们从天上一直打到地下,闹得到处不宁,结果祝融打胜了,但败了的共工不服,一怒之下,把头撞向不周山.不周山崩裂了,撑支天地之间的大柱断折了,天倒下了半边,出现了一个大窟窿,地也陷成一道道大裂纹,山林烧起了大火,洪水从地底下喷涌出来,龙蛇猛兽也出来吞食人民.人类面临着空前大灾难.女娲目睹人类遭到如此奇祸,感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难.她选用各种各样的五色石子,架起火将它们熔化成浆,用这种石浆将残缺的天窟窿填好,随后又斩下一只大龟的四脚,当作四根柱子把倒塌的半边天支起来.女娲还擒杀了残害人民的黑龙,刹住了龙蛇的嚣张气焰.最后为了堵住洪水不再漫流,女娲还收集了大量芦草,把它们烧成灰,埋塞向四处铺开的洪流.经过女娲一番辛劳整治,苍天总算补上了,地填平了,水止住了,龙蛇猛兽佥欠迹了,人民又重新过着安乐的生活.但是这场特大的灾祸毕竟留下了痕迹.从此天还是有些向西北倾斜,因此太阳、月亮和众星晨都很自然地归向西方,又因为地向东南倾斜,所以一切江河都往那里汇流。经过女娲一番辛劳整治,苍天总算补上了,地填平了,水止住了,龙蛇猛兽敛迹了,人民又重新过着安乐的生活.但是这场特大的灾祸毕竟留下了痕迹.从此天还是有些向西北倾斜,因此太阳、月亮和众星晨都很自然地归向西方,又因为地向东南倾斜,所以一切江河都往那里汇流.当天空出现彩虹的时候,就是我们伟大的女娲的补天神石的彩光。
女娲劳苦功高，在西汉的《运斗枢元命苞》中，女娲被列为和她的哥哥伏羲、尝百草救人无数的神农为中华民族人始之初的三皇。
课后作业
一、看拼音写词语。
wēi
xiǎn
diǎn
rán
dì
zhèn
zhì
zào
pēn
fā
（危
险）
（点
燃
）
（地
震）
（制
造）
（喷
发）
二、给下面的偏旁部首加上一部分，组成新字，再组词。
?
篮（篮
子）　
火
熄
（熄
灭）　烧（燃
烧　）
三、给下列带点字选择正确的读音。
冶炼(zhì　yě）　　山冈(ɡǎnɡ
ɡānɡ)　　
挣扎(zhá
zá)
露出（1ù
1òu)　　女娲(wō
wā)　　　　
窟窿（lonɡ
lónɡ)
四、照样子写句子。
例：女娲补上了天上的窟窿。
女娲把天上的窟窿补上了。
天上的窟窿被女娲补上了。
狂风吹得小树东倒西歪。
　小树被狂风吹得东倒西歪。
　
狂风把小树吹得东倒西歪。
五、我会写出下列词语的近反义词。
近义词：创造——
创新
燃烧——焚烧
寻求——寻找
反义词：创造——模仿
危险——安全
燃烧——熄灭
我知道女娲补天的过程是这样的，我会排出它的顺序。
（
4
）对准那个大窟窿，往上一泼。
（
1
）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
（
5
）只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（
2
）炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
（
3
）女娲把它装在一个大盆里，端到天边。
七、根据课文内容填空。答案略
（1）自从女娲创造了人类，大地上到处是
，人们一直过着
的生活。
（2）女娲补天找到了
五种石头，然后用神火
五彩石，五彩石化成了
，女娲把弄好的东西
，
天就补好了。
（3）人们常常见到
，传说那就是
的地方。
八、阅读。
（一）
五
花
山
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变处紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。

1、这篇短文共写了春天、夏天、秋天三个季节时候的山，重点写了秋季的山的景色。
2、 秋天的山有金黄色、杏黄色、火红色等颜色。
3、用“
”画出第三自然段中的比喻句。
二
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天。早晨，雾从山谷里升起来，整个山林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕向箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、黄的、白的、紫的、真象个美丽的大花坛。
1、 这是一段写小兴安岭夏天的景色。
2、 这一段共有四句话。先写树木长得葱葱茏茏接着描绘
雾
然后描
写太阳
最后写野花
。
3
这一段话有二个比喻句。一句把太阳比作金光。另一句把草地比作大花坛。