小学语文鄂教版四年级上册古诗诵读 别董大教案

古诗诵读
别董大
【教学目标】　
　　1.认识三个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。
　　3.能借助注释，结合相关资料，初步理解故事大意，懂得这首诗表达的思想感情。　
【教学重难点】　　
　　重点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。能借助注释，结合相关资料，初步理解故事大意，懂得这首诗表达的思想感情。　
难点：能借助注释，结合相关资料，初步理解故事大意，懂得这首诗表达的思想感情。　
【教学课时】
一课时　　
【教学准备】
课件
【教学过程】　
一、读懂诗题，了解背景。
　　1．“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中，我们读出了古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。生读题，再读，你知道了哪些内容？（1．别。都有不舍得意思，你觉得应该怎样读题。2．介绍高适和董大。）
　　2．董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。
二、读通读顺，整体把握。
请同学们先读读这首诗，读上2．3遍，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。
　　1．预习时大家读过了，谁来读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字，看他读准了没有。
　　2．师简评（注意“曛”这个生字，指出形声字。“曛”是日落时的余光，曛黄，黄昏的意思。齐读“曛”）谁再来读。
　　3．一起来读读这首诗。（齐读）
　　4．我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？
　　（了解诗的意思；怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背景资料等等）
　　5．现在请同学们借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，然后在小组里说说，在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号。（学生自学）
　　6．（交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，只夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。这里指谁？董大。）
　　7．理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别写的是什么？
　　8．理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。其它同学注意听，特别注意他在读诗句时，中间是怎么停顿的，是不是读得有节奏。（生朗读）
　　9．给点评，再提名读，指挥节奏。
三、反复品读，入境悟情。　
　
（一）品读第一二句诗。
　
（过渡：古诗词具有音律美，图画美，但它感动人心的艺术魅力．却不独在于声韵的悠扬，而更在于以声传情。听老师读读。（师配乐朗读全诗））你觉得老师读得怎样？
　　1．怎样才能读出感情？
　　（生谈）。最重要的是品诗、赏诗，走入诗境，才能读出诗情。同学们再来读题。
　
2．别董大，别时的景是怎样的？
　
（生答）谁再来读读这两句诗：读──”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。
　　3．你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来（学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）
　　4．“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？（生谈：凄凉、寒冷、空旷）这就是景语，景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己的感觉。
　　5．自由读。
　　6．提名赛读。评价：这就读出了景中的语言（3名学生）
　　7．刚才我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭上眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？
　　8．你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈）
　　9．这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。
　　10．（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？难道这别”愁”仅仅只是来自着眼前这凄凉的景吗？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？（生在读时提示：可以联系背景和第三句“莫愁前路无知己”来体会）
　　11．你怎样理解“前路”？（结合理解“知己”）
　　12．此刻我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗？这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。
　
（二）品读第三四句诗。
　　1．说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（板书：莫愁）
　　2．正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。
　　3．“天下谁人不识君！”？这是怎样的一个君啊？（董庭兰在唐代享有很高的声誉，宰相非常赏识他，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺，最为著名的就是李颀的长诗《听董大弹胡笳声》。听。这就是董大当年善弹的那首著名的《胡笳十八拍》。川为静其波，鸟亦罢其鸣。）此刻，你对这位前途迷茫的董大说几句话。
　　4．学生回答后随机评点引导并让学生读相关诗句。
　　5．（随机采访）你就是董大，此时，你的心情怎样？（随机引导学生体会诗人的积极情感。）
　　生：充满了自信。
　　这就是友谊的力量啊。
　　生：我不再发愁。
　　这就是朋友的真情啊。
　　生：我有了力量。这是友谊的可贵啊。
　　6．再来读题，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是自信、友情）（板书：情）
　（三）回复全诗，朗读提升。
　　1．诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路，透过这个白日曛和长啸的北风，纷纷的大雪，你看到的是怎样的前路？（晴朗和阳光。）你觉得应该怎样读整首诗。（全班练读）
　　2．指名个别读。点评：这景悲壮但不凄惨。谁再来读？提名读。（我又看到了一个小高适，乐观，豪放）（自由读。）再提名读。
　　3．荒凉的塞漠正因为有了英雄的襟怀才变得壮美动人，读出你的真情，读出你的豪放。（生齐读）
　　4．人常说情由景生，但情不能完全被景控制，诗人高适在写此诗时，自己也在逆境不得志时，失意流落，在那样凄苦难耐的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来，从诗人的身上你看到了什么？（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情）
　5．同学们，诗人高适怀才不遇，将近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！让我们再次和着音乐来吟诵
这首诗。
　　
四、总结全诗，活用诗句。
1．同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字──情，“人间最美是真情”。
　
同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。给大家1分钟时间思考。（莫愁今日分别离，他日相逢是知己）
　
2．是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
　
【板书设计】
　
别董大
　　　　　　　　　　　　　　　　（唐高适）
　　　　　　　　　　　　　　　　愁　　　景
　　　　　　　　　　　　　　　　莫愁　　情
【教学反思】
《课程标准》对古诗教学提出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。结合这样的特点和要求，在教学此首古诗时，我着重采用以下方法：
1.
学习古诗，我首先重视学生的“读”，让学生教师的范读、领读，和自己地反复读中，首先将古诗读熟，读流利，读准确。然后在品味地读中尝试理解，在理解的过程中深入感悟，在感悟的过程中领略古诗的情感和意境。
2.
创境想象，短短的几十个字，却描绘了许多美好的意境，为了帮助学生理解古诗，还要注意创设情境，指导学生在一次次的情境创设中，进入诗境，感受诗歌中的“儿童”形象，加深对诗歌的喜欢，提高自己的审美情趣。　
备课素材
【教材分析】
这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫困的境遇之中（他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫困应未足，今日相逢无酒钱。”）。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。
前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
【作者介绍】
高适
（约700～765）
唐代诗人。字达夫，渤海蓨(今河北景县)人。早年潦倒失意，曾往来东北边陲。天宝中举有道科，授封丘尉。后辞官客游河西，为哥舒翰书记。安史乱后，历任淮南、西川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯，世称高渤海。熟悉军事生活。所作边塞诗，对当时的边地形势和士兵疾苦均有反映，《燕歌行》为其代表作。和岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常侍集》。
【与文章相关的资料介绍】
1.相关图片
2.高适的诗
1、《除夜作》
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
　　2、《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。
青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
　　3、《别董大二首》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。
丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。
　　4、《塞上听吹笛》
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
　　5、《和王七玉门关听吹笛
/
塞上闻笛》
胡人吹笛戍楼间，楼上萧条海月闲。
借问落梅凡几曲，从风一夜满关山。
　　6、《送魏八》
更沽淇上酒，还泛驿前舟。为惜故人去，复怜嘶马愁。
云山行处合，风雨兴中秋。此路无知己，明珠莫暗投。
　
7、《咏史》
尚有绨袍赠，应怜范叔寒。
不知天下士，犹作布衣看。
　　8、《蓟中作》
策马自沙漠，长驱登塞垣。
边城何萧条，白日黄云昏。
一到征战处，每愁胡虏翻。
岂无安边书，诸将已承恩。
惆怅孙吴事，归来独闭门。
　　9、《重阳》
节物惊心两鬓华，东篱空绕未开花。百年将半仕三已，
五亩就荒天一涯。岂有白衣来剥啄，一从乌帽自欹斜。
真成独坐空搔首，门柳萧萧噪暮鸦。
　　10、《送白少府送兵之陇右》
践更登陇首，远别指临洮。
为问关山事，何如州县劳。
军容随赤羽，树色引青袍。
谁断单于臂，今年太白高。
课后作业
一.《别董大》作者是(唐)代诗人(高适)这是一首(送别)诗，表达了诗人(对友人的劝慰和赞美之情)的感情。
二．诗的前两句是(环境)描写。
三．诗的后两句是莫愁前路无知己，天下谁人不识君。意思是不要担心以后没有人了解你，赏识你。天下人谁不知道你呢
四．诗中描写别时的景物有黄云、白日、北风、雁、雪。