小学语文鄂教版四年级上册古诗诵读 四时田园杂兴教案

古诗诵读
四时田园杂兴
【教学目标】
知识与技能：
1、学会“耘”“供”“耕”这3个生字。
2、有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。
过程与方法：
1、会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
2、通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3、随机渗透学习古诗的方法。
情感态度与价值观：
培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
【教学重难点】
重点：
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字。
2、理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：
体会初夏农村的忙碌，体会富有情趣的村居生活，从而激起热爱生活的情感。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入课题，激发兴趣。
1、欣赏一组田园风光图，说一说你的感受。
2、今天我们要来学习
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"欢迎登陆21世纪教育网 )一首描写田园风光的古诗，(板书课题：四时田园杂兴)。师：这首诗的作者是宋朝的范成大，（生齐读课题，正音，兴，读xìng。）释题：杂兴：随兴写来，没有固定的题材。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型田园诗，共六十首，描写农村春夏秋冬四个季节的景色和农民生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦，这是其中一首。
二、初读古诗，学习字词。
1、自由读诗，结合下面的注释把诗读通。
2、检查朗读。重点提示：供（gōng）耕织，也傍(bàng)，绩(jì)麻、桑阴，昼出
3、师范读古诗。指名读古诗。(边读边正音)
4、出示生字，认读，指导书写。“耘”“耕”的左半部分“耒”有三横，捺变点。
三、精读诗句，理解诗意。
师：有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢 同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节 你从哪里看出来的 (生交流)
1、学习古诗不但要会读，还要清楚诗的意思，你觉得要读懂诗的意思，有哪些方法 （结合注释、查字典或资料、与同桌交流等。）
2、运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。(师巡查发现问题及时指导。)
3、集体交流。（白天去田里耕地除草，晚上回来把收割的麻搓成线，初夏，农村的青年男女各忙各的，谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎样种田，但也在桑阴下学着种瓜。）
4、理解了诗的意思，让我们再来读一读这首诗。
四、品读诗句，体会情感。
1、指名读第一句，齐读，边读边想一想：诗句中人们在做了些什么 边干活，人们还边说了些什么
除了诗句中描述的，想象一下，农民们还做了些什么？你从诗句的哪个字看出来的？你用什么样的词语来形容这些农民？（板书
各当家
勤劳）
2、想象长着农作物的田地里人们一边劳作一边聊天的情景，带着愉悦的感受读这一句。
3、指名读，齐读。
4、指名读第二句，你在第二句诗中看到了什么样的画面 用自己的话描述一下。
5、你用什么样的词语来形容这些孩子 诗句中哪个字最能表现孩子们的这一特点？（板书
学种瓜
天真）用赞扬和喜欢的语气来读这一句。
6、指导感情朗读。学习了古诗，你觉得初夏的农村给了你什么印象 (板书：忙碌、热闹。)用朗读来体现你对诗的理解。
7、引导背诵。
五、拓展延伸，鼓励阅读。
1、出示《四时田园杂兴·其二》指导诵读。
四时田园杂兴·其二
范成大
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"欢迎登陆21世纪教育网 )
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
2、说一说，你从这首诗中感受到了什么。
3、课外还可以读一读其他的几首。
【板书设计】
四时田园杂兴
（宋）范成大
各当家
勤劳
学种瓜
天真
（忙碌
热闹）
【课堂作业新设计】
一、给下列带点的字选择正确的读音。
供（gōng
gòng）耕织
杂
兴（xīng
xìng
）
当
家（
dàng
dāng）
傍
（bàng
páng）晚
二、
我会填。
1、
《四时田园杂兴》
的作者是
范成大
。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”意思是
小孩子虽然不懂得耕田织布，但也在桑树阴下学着种瓜呢。
。我体会到
农村儿童的天真情趣以及作者对孩子们的赞扬
。
三、拓展阅读。
四时田园杂兴·其二
范成大
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"欢迎登陆21世纪教育网 )
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
这首诗描写的是
春季
（时候）的情景。
这首诗描写的景物有
梅子、杏子、麦花、菜花、太阳、篱笆、蜻蜓、蛱蝶
。
【课后反思】
钱正权老师曾说过：“引领学生走进诗词意境的基本路子，不是一味地去寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象作者所描绘的生活图景，读者要读出诗情须发挥想象。”于是，在预设中，我通过一组图画将学生引入田园，在朗读中引导学生通过想象，在现画面的物象，激发学生的兴趣。“想象——朗读——感受——朗读”，融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。同时，教师予以随时点拨，抓住“各当家”，联想农民是多么繁忙啊！通过“学种瓜”
感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱。这样宁静安详的生活画面就呈现出来了。 丰满的图画的内容，诗意的语言，让学生感受田园生活带来的情趣。对四年级学生而言，在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外，最主要的是能够习得学习古诗的方法，并能迁移运用。于是，在拓展中，大胆“放”
手，让学生朗读理解《四时田园杂兴·其二》，借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。在交流中巧妙的“扶”，在疑惑处启发，让学生正切的感受到诗词的韵律美、语言美、画面美，从而激发学生的学习兴趣。
教学资源
创新教案
　　
《四时田园杂兴》教学设计
初读古诗，认识生字。
自读古诗。
师：这节课我们学习《四时田园杂兴》这首诗，根据课文中的主因，同学们自读这首诗。要求读准字音，读通诗句。
检查字词学习情况。
简介作者。
范成大（1126年－1193年），字致能，号石湖居士，谥文穆，吴郡（今江苏苏州）人。他与杨万里
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"欢迎登陆21世纪教育网 )、陆游
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"欢迎登陆21世纪教育网 )、尤袤
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"欢迎登陆21世纪教育网 )合称南宋
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"欢迎登陆21世纪教育网 )“中兴四大诗人”。晚年所作《四时田园杂兴》六十首是其代表作。
4、解诗题。杂兴：随兴写来，没有固定的题材。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型田园诗，共六十首，描写农村春夏秋冬四个季节的景色和农民生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦，这是其中一首。
二、逐句学习，理解诗意。
1、根据注释，理解诗意。与同桌交流。
2、全班交流，教师适时点拨指导。（用自己的话说说每句诗的意思。）白天去田里耕地除草，晚上回来把收割的麻搓成线，初夏，农村的青年男女各忙各的，谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎样种田，但也在桑阴下学着种瓜。三、欣赏诗句，体会意境。
1、指名读第一句。
说一说你的眼前出现了一幅怎样的画面。从“昼”
“夜”中你体会到了什么？
“各当家”是什么意思？想一想，他们还会做些什么？用一个词来形容他们。（板书
各当家
勤劳）指导朗读。
除了大人，作者是怎样描写小孩子的？哪个词最能表现孩子们的特点？你体会到了什么？（板书
学种瓜
天真）指导朗读。
指导感情朗读。学习了古诗，你觉得初夏的农村给了你什么印象 (板书：忙碌、热闹。)用朗读来体现你对诗的理解。
想象画面，练习背诵。
自由背，同桌互背。
备课素材
【教材分析】
《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能和的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以和对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。
要让现在的小朋友体会乡村田间劳动的局面，有着生活经验匮乏的艰难。因此，在教学中，教师可以引导同学在疏通大意的基础上，通过诗文的朗读，看插图补画面，展开想象展现意境，使同学对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻，让同学发生热爱和向往之情。
【作者介绍】
范成大（1126年－1193年），字致能，号石湖居士，谥文穆，吴郡（今江苏苏州）人。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里
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"欢迎登陆21世纪教育网 )、尤袤
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"欢迎登陆21世纪教育网 )合称南宋
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"欢迎登陆21世纪教育网 )“中兴四大诗人”。其诗风格轻巧，但好用僻典、佛典。杨万里称其：“大篇决流，短章敛芒；缛而不酿，缩而不僒。清新妩媚，奄有鲍谢；奔逸隽伟，穷追太白。求其支字之陈陈，一唱之呜呜，不可得世。”晚年所作《四时田园杂兴》六十首是其代表作。
【与文章相关的资料介绍】
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
四时田园杂兴·其二
范成大
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梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞
[赏析]
这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
多音字注音组词。
（
）（
）
（
）（
）
兴
供
（
）（
）
（
）（
）
（
）
（
）
（
）（
）
夹
漂
（
）
（
）
（
）（
）
二、当好小裁判（对的打“√”，错的打“×”）
“挺”共9
画，第四笔是“横折折撇”。（
）
《四时田园杂兴》的作者是范成大，描写了农家夏日繁忙的劳动生活，塑造了农村农民勤劳、儿童天真的形象。（
）
3、“也傍桑阴学种瓜”中“傍”的意思是“傍晚”。（
）
照样子，改写句子。
例：圣诞树被一闪一闪的彩灯装扮得格外迷人。
一闪一闪的彩灯被圣诞树装扮得格外迷人
1、羊群被孩子们赶到很远的树林里去了。
2、巨人宽大的脸被可爱的小男孩亲了一下。
3、小木偶被穿警服的熊扔出去好远。
四、阅读短文，完成练习。
一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土气，在桌上也占地方，简直是废物，有什么用？”
蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯，谦虚地说：“朋友，我承认你很漂亮，也很有用，可你应好好想一想，你也有短处，怎么能这样高傲呢？”台灯早就不耐烦了，大声喊道；“行了，有什么好想的，我本来就比你强嘛！”
一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然闪了三下，就再也不发光了。刹那间，整个房间被黑暗笼罩了──原来线路出了问题。这时，人们多么需要光啊！哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有你明亮，我很惭愧，我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄离开人间。
台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛精神“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ，不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类做出贡献。”
1、在文中找出下列词语的反义词。
谦虚──（
）
黑暗──（
）
2、写出下列词语的近义词。
漂亮——（
）
整洁——（
）
3、选择文中的词语填在括号里。
（
）的台灯
（
）的蜡烛
4、造句。
不但……而且……
5、蜡烛具备的精神是：
6、读了这篇短文，你受到的启发是：
答案：
一、略。
二、1.√
2.√
3.×
三、1.孩子们把羊群赶到很远的树林里去了。
2.可爱的男孩把巨人宽大的脸亲了一下。
3.穿警服的熊把小木偶扔出去好远。
四、1.骄傲
明亮
2.美丽
清洁
5.不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类做出贡献。
6.不要想台灯那样骄傲、自满，要学习蜡烛谦虚、默默奉献的精神。（意思对即可）