小学语文鄂教版四年级上册古诗诵读 初秋行圃教案

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名称 小学语文鄂教版四年级上册古诗诵读 初秋行圃教案
格式 zip
文件大小 127.4KB
资源类型 教案
版本资源 鄂教版
科目 语文
更新时间 2017-09-06 10:39:11

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文档简介

古诗诵读
初秋行圃
【教学目标】
知识与技能:
1、认识诗中的“圃”字,能正确,流利有感情地朗读这首诗,并背诵。
2、借助注释,初步理解大意。
3、培养学生的古诗自学能力
过程与方法:
1、会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。
2、通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境。
3、随机渗透学习古诗的方法。
情感态度与价值观:
培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,感受诗中初秋景色的美丽。
【教学重难点】
重点:
1、理解古诗大意;想象诗中所描写的美丽景色;
2、理解古诗,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
难点:
体会体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭题解题。
1、教师:同学们,我们学过许多写景的诗句,写春天的诗句有——(生背诵);写夏天的诗句有——(生背诵)是呀,不同的时间,不同的景物,在诗人的笔下都是那么迷人。今天,我们将学习一首新的古诗《初秋行圃》(板书课题
初秋行圃)生齐读课题,正音,行,读xíng;圃,读pǔ。
2、解释题目。
师述:通过预习,有谁知道题目“初秋行圃”的意思?(教师点拨:行,散步。初秋在园子里散步。)
猜一猜:诗人在古诗里会写些什么?
3、介绍诗人。你了解杨万里吗?我们读过他写的哪首诗?学生回答,教师适时补充。
二、自学古诗,自学探究。
1、自由练习朗读古诗,注意读准字音。
2、自读自悟,利用工具书或注释了解诗的大意,记下不懂的问题。
3、汇报交流,集体释疑。
(1)说一说:诗人杨万里在这首诗中描写了哪些景色?他什么时候在花园里散步,看到了什么,听到了什么,又做了些什么呢?
(2)讲一讲:你能用自己的语言给大家讲一讲诗句的意思吗?
(3)教师点拨:这是初秋的一天傍晚,诗人在园子里散步,这时,太阳
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"欢迎登陆21世纪教育网 )西下,漫天五彩晚霞,要说这快落下的太阳,真是又是无情,又是有情,园里树上的蝉,正趁着太阳落下的短暂时间,拼命的高声歌唱,园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边,可是你却无法找到他们,因为,当你找到它跟前的时候,它好像知道你来了,鸣叫声立即停止了。
(4)读一读:你喜欢这首诗吗?你觉得这首诗应该怎样读,带着你的体会,给大家读一读。
三、赏析佳句,入境悟情。
同学们真棒,通过自学就了解了古诗的意思,我真为你们高兴。下面,让我们再次走进诗中,看看有没有新的收获。
1、再次朗读古诗,你的眼前出现了什么画面?
2、提出质疑。读这首诗,你有什么疑惑的地方,提出来,大家共同探讨。为什么说落日“无情”“有情”?
出示日落时彩霞满天的图片,说一说,你看到了什么,想到了什么?这句话应该怎么读?指名读,评议指导。
3你觉得古诗中哪些字能体现落日的“有情”?引导学生品味“偏、催”二字。
议一议:为什么落日“偏催蝉鸣”?(教师点拨:正是因为蝉在枝头的寿命很短暂,所以落日催促它尽情鸣唱,落日多善解人意呀!这不是“最有情”吗?一“偏”一“催”把落日当成了有灵性的人。就是这两个字赋予了“落日”的情意——“有情”,使初秋傍晚的景色充满了勃勃的生机,给读者留下无限遐思。)
4、谁能读出落日的这份“真情”?
5、出示后两句诗句,说一说:作者找到蝉了吗?你从哪个词体会到的?(无处寻)想象一下,诗人怎样寻找?(引导学生体会童趣)
虽然没找到蝉,你觉得是人是怎样的心情?(喜悦
开心……)
此时此刻,你觉得应该怎么来都诗句?指导朗读后两句诗。
四、赏读全诗,背诵古诗。
1、自由组合练习读。
2、展示个性表演读。
3师生互动背诵读。
【课堂作业新设计】
一、我会写。




(宋)杨万里
落日无情最有情,偏催万树暮蝉鸣。
听来咫尺无寻处,寻到旁边不作声。
二、
我会填。
1、
《初秋行圃》
的作者是
杨万里
。“行”的意思是散步。
诗句描写了初秋的傍晚
(什么时间)园子里蝉鸣
的景色。表达了诗人
对自然景物由衷的热爱的感情。
2、从“落日无情最有情,偏催万树暮蝉鸣。”这一句中,我仿佛看到了
;听到了

三、拓展阅读。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
1、诗句描绘的是西湖的(莲叶)和(荷花),向人们展示了(夏季
)(时间)西湖的独特景色,表达了诗人(
喜爱、赞美
)之情。
2、你能用自己的语言描绘一下后两句诗所展现的画面吗。
【板书设计】




(宋)杨万里
落日
蝉鸣
赞美
无情
有情
【课后反思】
记得薛法根老师曾提出三个“不教”的主张:“学生已会的不需要教,学生能自己学会的不必教,教了学生也不会的暂不教。”教学就是要从学生的实际情况出发,最终的落脚点是学生。在本课教学中,学生能够很容易的读懂诗句表面的意思,因此,在教学中,首先让学生自由地朗诵,自己通过诵读理解诗句意思,以读为主,读中体验,在朗读中激发想象,强化积累,培养语感。而对于情感的体会,是本首古诗学习中的难点,因此,在教学中要充分发挥教师的引导作用,引导学生通过多种形式体会情感。在学习“近在咫尺无寻处,寻到旁边不作声”时,教师要积极创设情境,从情感的体验出发,首先在读中感悟、品味,在读的过程中体会作者找不到蝉到的遗憾,然后引导学生再读,创设情境,通过情景再现,再一次交流情感,从而体会到深藏在作者内心的对秋天美景、对秋蝉的赞美、喜爱之情。
当热,本课教学不足之处在于学生对于“有情”和“无情”的理解。
“无情”与“最有情”是一对矛盾,如何引导学生来体会?课中我虽提出这对矛盾让学生探究,并且通过课件展示来启发,引发学生想象但效果似乎并不好。 
 
总之,不管是领会诗的涵义,还是体味其美的意境,都离不开朗读。所以,朗读必须贯穿于古诗学习的全过程。如何更好地指导学生诵读古诗,激发兴趣,还有待今后不断加强学习。
教学资源
《晓出净慈寺送林子方》
宋·杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
《小池》
宋·杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
《闲居初夏午睡起二首·其一》
宋·杨万里
梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。
  日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。
《三衢道中》
宋·曾几
梅子黄时日日睛,小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。
《闻蝉》
唐·耒鹄
绿槐影里一声新,雾薄风轻力未匀。
莫道闻时总惆怅,有愁人有不愁人。
《所见》
清·袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
创新教案
  
《初秋行圃》教学设计
一、简介作者,导入新课。
1、你知道杨万里吗?你读过他写的哪首诗?师介绍诗人杨万里。
2、今天,我们将一起来诵读他写的一首古诗《初秋行圃》。(板书课题
初秋行圃)生齐读课题。
3、解释题目。想一想:行,在这里怎么读?是什么意思?(行,xíng
散步。)题目是什么意思呢?(初秋在园子里散步)
二、诵读古诗,初步感知。
1、自由朗读古诗,要求读准诗句的字音,读出诗歌的节奏。
2、借助工具书或注释,读懂诗句意思。
3、指名读。指导读出诗句的节奏。
4、交流对诗句的理解,教师适时指导。
三、品读诗句,体会意境。
1、品读前两句:落日无情最有情,偏催万树暮蝉鸣。
(1)从这两句诗中,你知道了什么?(时间——傍晚;景物——落日;声音——蝉鸣)
(2)想象一下,诗人还有可能看到什么景象?
(3)议一议:从“偏催”中,你体会到什么?
(4)读一读。将你的体会融入诗句,朗读。
2、品读后两句:听来咫尺无寻处,寻到旁边不作声。
(1)读诗句,想象一下当时的画面。
(2)指名表演,评议。
(3)说一说:你体会到了什么?
(4)有感情的朗诵诗句。
四、诵读全诗,背诵古诗。
1、自由诵读,与同桌交流。
2、谁最棒:自我推荐,背诵古诗。
五、课后拓展,积累古诗。
搜集描写夏天的古诗,读一读,与同学交流。
备课素材
【教材分析】
《初秋行圃》是以儿童的生活为题材的古诗。它以描写蝉为目的,诗人杨万里写落日催暮蝉,蝉鸣声此起彼伏的情景,也写了闻蝉寻声,蝉儿闭口的情形,整首诗通俗易懂、真切传神、趣味横生。虽是即景写景,却亦具有一番清新别致的情趣。
【作者介绍】
杨万里(1127年——1206年),字廷秀,号诚斋。汉族,吉州吉水人(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)。南宋著名爱国诗人,文学家,与陆游
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"欢迎登陆21世纪教育网 )、尤袤、范成大
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"欢迎登陆21世纪教育网 )并称“南宋四大家”,“中兴四大诗人”。一生作诗
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"欢迎登陆21世纪教育网 )20000多首,只4200首留传下来,被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物,且以此见长,也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情
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"欢迎登陆21世纪教育网 );语言浅近明白,清新自然,富有幽默情趣;称为"诚斋体"。代表作品:《初入淮河四绝句
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《舟过扬子桥远望
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《过扬子江
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《晓出净慈寺送林子方
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》等。
课后作业
一、选词填空。
希望
愿望
渴望
1、祖国的繁荣富强是我们共同的(愿望)。
2、妈妈(希望)我继承父业,当一名救死扶伤的医生。
3、贫困山区的孩子多么(渴望)拥有一个漂亮的运动场。
美丽
美妙
美好
4、哪些(美妙)的诗句深深地打动了我的心。
5、他有一颗善良(美好)的心灵。
6、上海是一座(美丽)的旅游城市。
二、快乐阅读。
植物园里,柳树脱去它绿色的衣服,换上黄色的长袍。梧桐树的叶子变黄了,叶子纷纷落下,就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。枫树的叶子红如火,不愧为是“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”啊!松树仍然一片翠绿,勇敢地面对秋天。树上的鸟儿跑哪去了?它们正飞向北方呢!
果园里,果子成熟了。你看,苹果露出它那红通通的脸蛋,正冲着我们笑呢!葡萄的颜色是紫色的,就像晶莹剔透的珍珠,让人爱不释手。梨子黄黄的,上面大,下面小,就像金黄色的大葫芦……这些各种各样的果,把果园点缀得多姿多彩。
花园里,菊花、茶花都争先恐后地开了。一朵、两朵、三朵……其中最美的就是菊花了。蓝菊、红菊、墨菊等,各色各样的菊花让人喜欢。
1、根据意思在文中找出相对应的词语。
喜爱得舍不得放下。形容极其喜爱。(爱不释手)
争着向前,唯恐落后。(争先恐后

形容颜色形态多样。(多姿多彩

2、找出文中的一个比喻句,画上“
”;找出文中的一个拟人句,画上“

3、秋天真美呀!请你写一写你眼中的秋天。