小学语文鄂教版四年级上册语文乐园（二）教案

语文乐园（二）
【教学目标】
知识与技能：
1、了解单音节词的组成及词语的意义。
2、帮助学生积累词语，通过学生自主认读，在读写的过程中收到启迪和熏陶，激发学生了解、积累古代格言的兴趣。
3、读短文，理解短文内容，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了解一个道理：化敌为友，同舟共济。
4、引导学生开展探究，通过说，多角度表达对和平的向往。
5、通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时增强学生保护环境的意识。
过程与方法：
给学生充分自主的学习时间，运用多种形式进行语言训练。
情感态度与价值观：
培养学生的兴趣，让学生受到启迪和熏陶；培养激发学生的兴趣，享受习作的乐趣。重点：了解单音节词的组成及词语的意义。通过学生在读写名言警句的过程中受到启迪和熏陶。
难点：熟读课文，理解短文内容。激发学生习作的性趣。
【教学课时】2课时
第一课时
一、读一读。
1、读一读。指名读——开火车读——齐读。【此处为课件1】
2、想一想。你知道这些词的意思吗？他们有什么共同的地方？
3、说一说。交流对词语的理解，教师适时指导。（松竹梅——松树，竹子、梅花三种品德高洁的植物。色香味——颜色、香气、味道。一般指对菜肴品尝的三个方面。真善美——真实、善良、美好。泛指一切美好事物。日月星辰——太阳、月亮、星星。泛指一切天体。酸甜苦辣——酸的、甜的、苦的、辣的四种口味。常比喻幸福、痛苦等种种境遇。喜怒哀乐——喜悦、恼怒、悲哀、快乐。泛指人的各种感情、情绪。）【此处为课件2】
4、读一读。
二、认一认，读一读。
1、读一读。指名读，正音。引读，分小组读。【此处为课件3】
2、观察每组词语，说一说你的发现。（每组词语意思相近。）
3、想一想。你能仿照写一组这样的词吗？
4、交流积累。（师述：祖国的语言文字博大精深，妙趣无穷，在日常说话，写作中能合理运用这样的词，能让你的语言更具魅力。）
三、写一写，背一背。
1、读诗句，自读——指名读——齐读。【此处为课件4】
2、说诗句。你知道这些诗句的意思吗？
3、谈诗句。读了这些诗句，你有什么感受？
4、背诗句。自读，尝试背诵。同桌互相背诵。全班交流背诵。
四、课外延伸。
课外收集相关的名言警句，互相交流。
第二课时
一、读一读
1、读一读。自由读文，要求把短文读流利。
2、指名读，正音。
3、再读故事，想一想：短文讲了一件什么事？你觉得最有意思的地方是哪里？为什么？
4、交流收获。你现在知道“同舟共济”的意思吗？（舟：船。济：渡。坐同一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。）【此处为课件5】
5、联系实际，畅谈启发。生活中，哪些情况下可以用上“同舟共济”这个词？
6、讲一讲。把这个故事讲给别人听，并告诉他成语的意思。
二、探究与发现
1、出示要求，读一读，明确探究的主题。【此处为课件6】
2、议一议。你还知道哪些表达对和平、平等向往的方式呢？【此处为课件7】
3、全班交流。
4、做一做。收集表达和平的诗句，文章，读一读。办一份手抄报，表达你对和平、平等的向往。【此处为课件8】
第三课时
一、创设情境，导入说话。
（出示山林小鸟图）【此处为课件9】师述：星期天，阳光明媚，文文、兰兰、乐乐一起去登山。一路上，他们看到树木葱郁，花儿明艳，听到小溪潺潺的流水，小鸟在枝头欢快的歌唱，心情格外舒畅。忽然，……
二、合理想象，丰富画面。
1、观察图画，整体感知。
2、合理想象，丰富画面。
（1）仔细观察画面，想一想，发生了什么事？【此处为课件10】
（2）小组讨论：面对打鸟的人，自己打算怎样去劝阻。
（3）小组内演一演。
三、结合实际，模拟交际。
1、全班交流讨论结果，教师根据学生回答进行指导归纳。
（1）情感篇。从小鸟的角度思考：小鸟失去妈妈、母亲失去孩子多么可怜……
（2）理智篇。从保护环境的角度来说。
（3）法制篇。宣传环境保护法的内容，指出打鸟是一种违法行为，每个公民都应该自觉遵守国家法律。
2、各小组演一演，评比出最佳表演组。
四、总结归纳，升华情感。
说一说，你从今天的口语交际中得到了什么体会？今后你会怎么做？
第四课时
一、谈话导入，引发兴趣。
师述：我们班有许多同学，有的调皮活泼；有的文静乖巧；有的会唱歌，有的会跳舞，还有的会画画……总之每个人都有自己的独特个性，今天，我们就来写写我自己。（板书
我自己）看到这个题目，同学们一定觉得很有趣吧。谁不知道自己呀？可是，同学们，你们观察过自己吗？
二、仔细观察，精彩回放。
1、拿出老师事先让大家准备的镜子，对着镜子照一照，看看自己长什么样？
2、仔细想一想自己有什么特点，爱好，喜欢的颜色，爱吃的食品，喜欢的体育活动……
三、活动激趣，我说你猜。
1、教师描绘学生外貌，猜一猜“他是谁”。指导学生要抓住外貌特点。
2、指名介绍自己，让同学评议说的像不像。（指导学生抓住语言、动作、神态等进行具体描述。也可以用一件事来说明自己的一个特点。）
3、我是小记者。采访班级同学，让他说一说自己在他心中的形象。
四、自由习作。
第五课时
一、明确要求。
二、交流习作，互评互议。
1、猜一猜：组内随机交换习作，随机抽取一篇习作，猜一猜，他是谁。（根据猜测情况，说一说，为什么猜对或猜错了？进一步明确，要抓住特点。）
2、组内交换习作，给对方提出合理建议。
3、全班交流。将小组交流情况进行汇报，提出合理的修改建议。
4、根据问题，自己修改。
三、定稿誊写。
第六课时
语文真有趣——综合性学习
【活动目标】
进一步了解语言文字的魅力，体会汉语的奇妙，激发学习语文的兴趣。
【活动准备】
指导学生课后收集自己最喜欢的幽默故事、儿歌或对联。
【活动过程】
一、唱诵儿歌，激发兴趣。
同学们，你们会唱儿歌吗？（指名诵读）师：儿歌旋律优美，节奏和谐欢快，给我们的童年带来许多快乐，因此大家对儿歌记忆犹新。通过学习，我们知道语言文字是有魅力的，瞧，暑假里乐乐和爸爸妈妈以一块回老家对语言的魅力有了新的感受。
二、读文感受。
1、自由读文，说一说你知道了什么？
2、出示文段中的对联，指名读，说一说：为什么觉得这幅对联有意思？
3、出示文中的诗句，指名读，感受诗句的趣味。
三、交流资料，感受魅力。
学生分组展示所搜集的资料，讲一讲，评一评。
四、总结收获。
说一说：从这节课的学习中，你有哪些收获？（激发兴趣，引导学生课后多读书。）
【课后作业】
一、看拼音，写词语。
zēng
hèn
tǎo
lùn
shāng
liang
jǐ
yǔ
（
憎
恨
）
（
讨
论
）
（
商
量
）
（
给
予
）
qiáng
jiǎo
cǎi
hóng
sī
suǒ
gǔ
lì
（
墙
角
）
（
彩
虹
）
（
思
索
）
（
鼓
励
）
二、我会辨字组词。
饿（饥饿
）
棕（棕色
）
飘（飘落
）
寄（寄托
）
俄（俄国
）
宗（祖宗
）
漂（漂流
）
奇（奇怪
）
密（秘密
）
华（中华
）
原（原来
）
缓（
缓慢
）
蜜（蜜蜂
）
哗（哗哗
）
愿（愿意
）
暖（
温暖
）
三、词语搭配。
（
足
够
）的食品
宣告（
和
平
）
（
红
红
）的太阳
飘散（
落
叶
）
（
悦
耳
）的声音
睁大（
眼
睛
）
（
隆
重
）的检阅
寄托（
希
望
）
四、选择合适的词语填空。
赞美
赞扬
1、鸟儿把自己满心的爱，都注入（赞美）大自然的歌唱。
2、他拾金不昧的行为得到了大家的（赞扬）。
洪亮
响亮
3、他（响亮）地回答了老师的问题。
4、队长洪亮的声音打破了（沉默）的局面。
五、按要求写句子。
1、长时间的掌声淹没了观众的议论声。（改为“被字句”）
观众的议论声被长时间的掌声淹没了。
2、花儿慢慢地开放了。（改为拟人句）
花儿慢慢地绽开了笑脸。
3、语文这门功课对我很感兴趣。（修改病句）
我对语文这门功课很感兴趣。
4、我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作。（仿写句子）
六、在括号里填上合适的关联词。
1、（只要）我们共同努力，和平（就）是有可能的。
2、（如果）把博莱克放在队伍第一排，大家（就）都能看见他。
3、（无论）我们做什么事，（都）要讲究认真。
4、（虽然）博莱克左推残疾了，（但是）大家还是决定把他放在队伍第一排。
七、阅读短文，回答问题。
胜利的故事
小时候学英语单词Victory（读音：维克脱利），老师讲过这样一个故事，让我永远难以忘怀。
那是在第二次世界大战末期的法国沦（lún）陷区。德国军官把一名被打得皮开肉绽的美国士兵推出来示众。士兵目光炯炯有神地掠过悲愤又无奈的人群，慢慢举起流着鲜血的手，用中指和食指比划出一个“V”字来，众人轰动。德国军官愤怒了，令人砍去他的手指，士兵昏倒过去。一盆冷水把他浇醒，他又艰难地站起来，突然伸出两只已无手指的血臂，组成一个更大的“V”字，向蓝天伸去。全场一瞬间死一般沉寂，不久就海浪般地沸腾起来。
残暴的德国军官颤抖了，他没有想到这个象征胜利的英文字母竟是这般无处不在，无可匹敌。他垂下头来，看到台下的民众全都张开了自己的手臂。
那个德国军官在刹那间突然明白了他半生都未懂的一个道理：（即使）他能砍去所有的手臂，（也）无法砍去这个字母所代表的信念。
1、从文中找出下列词语的近义词。
忘记——（忘怀）
困难——（艰难）
沉静——（沉寂）
凶暴——（残暴）
2、写出下列句子中带点字的意思。
（1）他垂下头来，看到台下的民众全都张开了自己的手臂。（伸开）
（2）家家乐购物中心今天开张。（商店开业）
（3）上课时注意力要集中，不要东张西望。（看）
3、在括号里填上恰当的关联词。
4、这篇短文表达的中心是
（B）
A、歌颂了美国士兵坚强不屈的伟大精神。
B、反映了侵略者必定要失败，胜利的信念是任何暴力都无法扼杀、无法扑灭的。
C、表现了广大民众对侵略者的愤恨和对美国士兵的崇敬心情。
八、快乐习作。
题目《我的小伙伴》
要求：抓住小伙伴的特点写，语句要通顺。