小学语文鄂教版四年级上册语文乐园（五）教案

语文乐园（五）
【教学目标】
知识与技能：
　　1、猜谜语，感受猜谜带来的快乐，激发学生学习语文的乐趣。
2、引导学生注意带点字的写法，培养学生正确、良好的写字习惯。
　3、背诵并书写有关知识的句子。
　　4、读成语故事《南辕北辙》，懂得背道而驰，行动和目的相反，目的是永远达不到的道理。
　　5、学习用修改符号修改病句，建立正确的句子概念，培养学生语感。
过程与方法：
　　引导学生开展自主、合作学习。
情感态度价值观：
　　1.让学生积累，引导学生大致理解经名言名句，并从中领悟到一定的道理。
2.教育学生无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只能起到相反的作用。
3.引导学生养成帮助他人的习惯。
【教学重难点】
　　1、读成语故事《南辕北辙》，懂得其寓义，能用自己的话讲出这个成语故事。
　　2、学会用修改符号修改病句，建立正确的句子概念。
【课前准备】课件
【教学课时】4课时。
【教学过程】
第一课时
　　一、激趣导入。
师：同学们，乐乐是个聪明好学的孩子，可是最近他老是愁眉苦脸的，原来他遇到了一些问题。
　　师：同学们，你们想成为乐乐的朋友吗 那么，我们一起去瞧瞧他遇到了哪些问题吧！
　　二、自主学习，合作探究。
　　(一)我来试试——读一读。
　　1、(出示图画：乐乐愁眉苦脸地指着几个苹果，最近，不知道什么原因老师经常批评我，让我多观察观察，怎样让这些苹果保持新鲜、完整，可我想了几天还是没弄明白，你们帮我看看 )【此处为课件1】
　　弹琴
冲刺
环绕
害怕
拔草【此处为课件2】
　　2、学生自己读词。
3、写一写，比一比。选取自己感兴趣的字写一写，写完后比比谁写得正确、美观。
4、那么你们有什么好办法教乐乐记住这些字的要点吗 生交流，师相机指导学生编顺口溜，讲小故事来记忆。
　　(二)我来试试。
　　1、学习“读一读，猜一猜”。【此处为课件3】
　　(1)学生自由读谜语。
　　(2)生猜谜语，并说一说理由。
　　(3)师生互动：师出谜语生猜，生出谜语师猜。
　　2、学习“读一读”。
　　(1)播故事，生看图听故事。【此处为课件4】
　　(2)借助工具书查查“辕”与“辙”，并用自己的话说说“南辕北辙”的意思。
　　(3)生活中有这样的故事吗 联系实际加深理解。
　　(4)自读故事，试着复述。
　　3、“写一写，背一背”。【此处为课件5】
　　(1)生自由读句子。
　　(2)议一议哪些字写得好。
　　(3)自由背诵，指名背。
　　(4)临摹句子，比一比谁写得工整、美观。
　　(三)探究与发现。
　　(出示句子)【此处为课件6】
　　1、读一读这三个句子，你们能帮乐乐发现问题吗
　　2、同桌交流，句子的问题在哪，应该怎样修改。
3、师引导回忆学过的几种修改符号。
　　4、生用修改符号修改。
　　5、拓展练习。
　　①用修改符号修改以下句子。【此处为课件7】
　　北京的春天是个美丽迷人的城市。
　　这次活动，全校师生和少先队员都参加了。
　　②将自己作文中的病句试着修改一下。
　　6、总结：学会了使用修改符号，对我们修改作文会有很大帮助，今后，我们可要好好运用这种方法哟。
　　三、总结延伸。
　　今天，我们不仅帮助了乐乐寻回自信心，自己也学到许多知识。同学们，只要我们热爱生活，积极探索实践，就会享受语文带来的乐趣哦!
第二课时
　（口语交际：是怎么一回事
）
　　一、谈话导入，激发兴趣。
　　1、激发兴趣：同学们，大家都喜欢听故事吧！今天老师带来一个小故事，你们想听吗
(想)但是老师想考考你们小组的合作能力：看哪个小组能把这个故事具体生动地讲出来!看谁成为今天的故事大王!你们接受老师的挑战吗
　　2、揭示话题：今天这个故事有点特别，(出示第三幅图)【此处为课件8】教师问：你们看到了什么 (老爷爷的手在摸后脑勺，向左右两边在张望。)请学生模仿一下老爷爷的动作再回答：你们体会到了什么
　　(老爷爷感到很奇怪)教师就接过话题：“老爷爷感到很奇怪，于是口里就说着(板书课题)——生接读：是怎么一回事
　　二、观察图画，初知大意。
　　1、老爷爷究竟为什么事情感到奇怪呢 你们想知道吗 现在来看看老师给你们的提示(出示第1幅主题图)，【此处为课件9】你们看懂了什么 说一说。
　　2、教师指名回答。(教师注意引导学生把话说清楚说完整，在表达中运用了好词好句的同学要及时加以表扬。)
　　3、你们说得真棒!现在看一看这两幅图，【此处为课件10】老师想问一下，你们有什么不懂的地方吗 指名回答。
　　三、抓住细节，解决疑问。
　　1、同学们，老师呀发现了一个小秘密，原来同学们在观察的时候都抓住了图画中主要的人和物，所以能很快地理解图画的意思。老师觉得大家真会学习!可是在观察的时候，细小的部分对于理解图画的内容也同样很重要。大家再仔细地观察观察，看看还有什么内容是你们所没有观察到的，你们又会发现什么呢
　　2、教师指名回答。(第一幅图中还有两个少先队员。)
　　3、教师引导学生对比观察探究发现：第一幅图和第三幅图的田地有什么不同 引导学生发现第一幅图中田地是用曲线来画的，表示田地是坑坑洼洼的，还有许多的杂草；第三幅图中田地是用直线来画的，表示田地已经被人整理过了，很平整，而且杂草被锄干净了。
　　4、看到这里，你们有什么新的问题吗 (是谁帮老爷爷整理好了田地、锄掉了杂草 )
　　5、对比观察第一幅图和第三幅图中人物有什么变化 (学生在小组内自主学习，找到答案)
　　四、联系生活，激发想象。
　　1、同学们通过细节部分的观察，知道了是这两位少先队员帮助了老爷爷。你们的收获还真不小呢!可是老师又有一个新的疑问：仅仅依靠这两个少先队员就能在短时间内把杂草锄净、把地弄平整吗
　　2、那这两个少先队员会怎么做呢 (这两个少先队员会回到学校请同学来帮忙)
　　3、除了同学们，还可能会有谁来帮助老爷爷呢 (教师引导学生走进现实生活，激发学生的发散思维。)
　　4、这样的情况可能会被谁看见 他们看见了会去帮助老爷爷吗 怎么帮助
　　5、图画和现实相结合，激发想象：现在让我们回到图画中，想一想还会有什么人来帮助老爷爷呢 谁能告诉老师答案。
　　五、鼓励学生讲故事。
　　1、教师出示写有建议的图片，【此处为课件11】让学生按主题图的顺序把这个故事完整地生动地讲一遍。
　　①第一幅图：【此处为课件12】先说图中主要画的是什么内容，再想一想事情发生的时间、地点、当时的天气，还可想象一下老爷爷锄草的动作以及辛苦的神情激发人们的同情心。
　　②第二幅图：【此处为课件13】老爷爷在和谁打电话 他们在说什么
　　③第三幅图：【此处为课件14】老爷爷打完电话出来后看见了田地发生了什么变化 说一说老爷爷的动作和表情。
　　2、学生在小组内练说。
　　3、学生在全班讲这个故事。
　　4、教师评出今天的故事大王。
　　5、听完这个故事，你想说点什么 或者，你想做点什么
第三、四课时
　
（习作：桥）
　　一、播放歌曲，激情导人。
　　1、播放歌曲《北京的桥》同时出示歌词，说说这首歌里出现了哪些桥？
　　2、展示各种桥。【此处为课件15】
　　二、引导学生善于联系。
1、创设情境，引导观察。
教师出示四幅图，【此处为课件16】同学们，大家仔细看看书中的桥，你发现了什么 (学生观察，教师相机指导。)
　　2、教师点拨，联系观察。
师：同学们请把4幅图连起来看看，你又发现了什么？你又想到了什么？你还知道哪些类型的桥？
3、再次观察，小组交流。
　　教师下到小组听学生交流，相机指导。
　　4、多媒体配合，集体交流。【此处为课件17】
　　5、教师总结，提炼观察成果。
　　通过同学们的发言，我仿佛看到了桥的成长过程：从独木桥到如花朵般开放的立交桥，桥的外观越来越漂亮；从木头到石头，再到混凝土，桥的建筑材料越来越结实；从横放到垒石，再到让钢筋混凝土跨江，通四方路，桥的建筑工艺越来越复杂；从只能走一人，到人马共行，人车并行，汽车火车同开，从只能单向通行到四通八达，我们看到桥的用途越来越广泛。同学们，你们用自己的眼睛，建起了一座观察之桥。
　　三、联系生活实际谈谈桥。
　　1、创设情境，引导练说。
　　同学们善于观察，巧于发现，让我欣喜的看到，你们的观察发现能力提高了，你们也长大了，我为你们的成长感到高兴。那么，看到桥的成长，你们一定有很多想法，谁来说一说呢
　　①结合桥的特点说；②联系生活体验说；③联系采访感受说；④运用资料说。
　　2、教师小结。
　　同学们通过观察，联系生活实际，筑起了一座生活之桥，是啊，生活有多宽广，我们的作文就有多宽广。
　　四、展开联想，拓展思维。
　　1、教师拓展，引导讨论。
　　同学们，多姿多彩的桥让四面八方畅通，生活中，还有许多美好的东西像桥一样，连接着彼此，沟通着心灵。同学们，你们开动脑筋想一想，还有什么具有桥那样的特点呢 在小组里说说吧。
　　2、小组讨论。
　　教师参与讨论，发表自己的见解，引导学生打开思路。
　　3、展开联想，类比架桥。
　　①从学校生活展开联想；②从时事展开联想；③从世界性活动展开联想。
　　4、教师小结。
　　是啊，生活中确实有着许多美好的东西，需要我们用心灵去感悟，同学们的联想真丰富，你们的联想之桥给了我很大的启发。
　　五、引导学生自主拟题。
　　1、谈话过渡，引导拟题。
　　同学们，题目是文章的眼睛，围绕着桥，有太多的内容可写。现在，请你们自己想一想，你准备写什么 给自己的作文取一个独特的题目吧!
　　2、教师小结，引导练说。
　　同学们开动脑筋，取的题目各有特点，真不错。今天，大家仔细观察，联系生活，展开了联想和想象，可写内容实在太多了，请你在看看书中的图，再想一想，你准备写些什么呢 跟小组的同学们说说吧。
　　3、小组内练说。
　　4、选取小组代表全班交流，师生共同评议发言。
　　5、提示写法，开放练写。
　　同学们，今天，我们在这里写桥，大家可以根据书上的图片提示，把自己看到的内容写下来；可以结合生活体验，写自己熟悉的桥的故事；可以发挥自己的想象，写你理想中的桥。既可以写记叙文，也可以写说明文，还可以试着写诗，只要把你看到的，想到的写下来就行。我们一起写吧，准备好了吗 开始吧！
　　六、范文引路，学生写作。
　　1、范文领路，引导学生学会赏析。【此处为课件18】
　　2、学生听教师读作文，边听边思考。
　　3、引导赏析学生作文。
　　4、指名学生念作文。
　　5、大家学着欣赏作文的精彩之处。
　　(构思独特；语句优美；用词准确等)
　　七、师生交流，合作修改。
　　1、创设情境，引导修改。
　　文章不厌百回改，同学们，好文章是改出来的。在学着修改的同时，既提高了自己，也帮助了同学，这真是两全其美的事啊，何乐而不为呢 你能对刚才那位同学的文章提出修改意见吗
　　2、学生提出修改意见。
　　对于学生提出的修改意见，教师要给予充分的肯定。同时要让文章的作者对同学这些真诚的建议表示感谢。
　　3、方法指导师生共同评改一篇例文。
　　刚才同学们提出了非常好的修改意见，有的指出了文中的错别字，有的把文中不通顺的句子改通顺了，还有的同学就文章内容提出了增加或减少的建议。我想，如果我们每写一篇文章，都能从这些方面试着修改，作文水平一定会进步很快。
　　4、学生自改。
　　教师巡视，及时指出学生修改中的问题。
　　5、同桌互改，教师指导。
课后作业
一、看拼音写词语。
pín
kùn
qī
rǔ
fèng
xiàn
jiū
jìng
zhèn
xīng
(
贫
困
)
(
欺
辱)
(
奉
献)
(
究
竟)
(
振
兴)
nài
hé
nǎo
dài
shōu
huó
suǒ
mén
shū
jí
(
奈
何
)
(
脑
袋
)
(
收
获
)
(
锁
门
)
(
书
籍
)
pàn
wàng
háo
mài
chòu
hèn
zhǎn
xīn
suàn
zhàng
(盼
望)
(
豪
迈
)
(
仇
恨
)
(
崭
新
)
(
算
账
)
二、比一比，并组词。
倔（
倔强
）
振（
振兴
）
偏（
偏心
）
欺（
欺辱
）
效（
效果
）
崛（
崛起
）
震（
地震
）
扁（
扁担
）
斯（
斯文
）
郊（
郊外
）
岗（
岗位
）
毫（
毫毛
）
拢（
围拢
）
提（
提水
）
刮（刮风
）
冈（
山冈
）
豪（
自豪
）
扰（
打扰
）
纲（
提纲
）
乱（乱画
）
三、多音字组词。
挣
zhēng(
挣扎)
喝
hē(喝水
)
教
jiāo(教书
)
供
gōng(
提供)
zhèng(
挣钱)
hè(喝彩
)
jiào(教师
)
góng(
供养)
四、请你写出相应的词语。
1.学习与品质都很优异。
（
品学兼优
）
2.直接坐在地上。
（
席地而坐
）
3.形容机会很难得。
（
来之不易
）
4.听了很多次都不厌烦。
（
不厌其烦
）
5.形容很有兴趣。
（
兴致勃勃
）
6.好像听到声音，看到当时的情景。
（
身临其境
）
7.形容等不及了。
（
迫不及待
）
8.行动与目的相反。
（
南辕北辙
）
9.形容转悲为喜。
（
破涕为笑
）
10.自我推荐。
（
毛遂自荐
）
五、修改病句。
1.读了《诗人》这篇课文，受到了很大启发。
读了《诗人》这篇课文，我受到了很大启发。
2.学校坚持开展向雷锋同志学习。
学校坚持开展向雷锋同志学习的活动。
3.他从头上摘下帽子，用手拿在手里。
他从头上摘下帽子，拿在手里。
六、写出下列句子中加点字的近义词。
1.周恩来为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。（贡献）
2.尽管有些内容还不理解，我仍然津津有味地看下去。
(
兴致勃勃
)
3.正当小萝卜头刻苦学习的时候，一件事发生了。
(
勤奋)
4.书上的描写就细致多了。
（精细）
七、古诗默写。
子夜吴歌
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
　　　　　　　　　　　　
何日平胡虏，良人罢远征。
八、名句积累。
写两则关于知识的名言。
一个自由的人除了从书本上获取知识外，还可以从许多别的来源获得知识。
不必刻意寻找，生活里就有知识，知识就在我们生活中。
九、
课外阅读。
　　我生活在温馨快乐的家庭里，爸爸妈妈很关心我，尤其是妈妈。但是当我12岁的生日过后，我觉得妈妈变得不再关心我了。
　　市里举行朗读比赛，我想去报名，就征求妈妈的意见
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，可妈妈却说：“你自己决定
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"欢迎登陆21世纪教育网 )吧!”我十分(失望
绝望)，虽然妈妈说过自己的事自己决定，不要问妈妈，可我总想听听妈妈的意见。
　　晚上妈妈问我：“报名了吗 ”
　　“嗯!”
　　什么时候比赛
　　过一个星期
　　好
你自己准备吧
我相信你会成功
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\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )的
妈妈眼里露出(奖励
鼓励)的目光
我却始终受不了妈妈用这句简练的话语来拒绝对我的辅导，委屈的泪水在我的眼里打转。
　　一个星期后，我冒着细雨来到考场，人好多啊!其中大部分是陪考人——那些一心企望自己的孩子都能上电视屏幕的家长。我在走廊尽头倚墙站了下来。我的旁边是一位和我同龄的女孩子，她的身边围了一群人。
　　“12号、13号，准备!”叫我了。我赶紧伸手去口袋拿准考证。蓦地我摸到一张纸条，妈妈写的!“媛媛，当你踏进考场时，你就会明白妈妈不辅导的用心。(爱惜
珍惜)这次锻炼的机会吧!祝你成功!”
　　我回头看看“同龄人”，她父亲正在给她做示范，她母亲正在为她整衣裳，她爷爷正在为她拿矿泉水。
　　此时，我心里才感慨万千，雏鹰最终需展翅高飞。妈妈，我理解您了，你是世界上最关心我的人。
　　1、划去括号里不恰当的词。
　　2、“雏鹰”的“雏”的意思是：
。
　　3、给短文取个题目。《
　
》。
　　4、给没标点的地方加上标点符号。
　　5、选择最确切的中心思想。(
)。
　　①赞扬了母亲对子女最真挚的爱。
　　②歌颂了母亲公而忘私的精神。
　　③表现小作者从不理解母亲到热爱母亲的思想感情。
　　6、简答：读了这篇短文，联系自己的生活实际，你想到了什么
　　参考答案：
　　1、绝望
奖励
爱惜
　　2、幼小
　　3、我的妈妈
　　4、“ ”“。”“，!。”。
　　5、①
　　6、读完后,我感慨万千，我的妈妈也是这样，最真挚的爱不是形影不离地照顾，而是为我提供展翅高飞的机会锻炼自我，这才是最关心的表现。