小学语文鄂教版四年级上册语文乐园（六）教案

语文乐园（六）
【教学目标】：
　　1、读6个有借代意义的词语，并积累同类词语。
　　2、积累与朋友有关的四字成语，初步理解这些成语的意思。
　　3、积累与朋友有关的格言警句，并从中有所感悟。
　　4、读“程门立雪”的成语故事，学习古人尊敬老师的优良品德。
　　5、探究发现准确使用词语使句子更形象生动的好处，提高写话能力。
　　6、创设情境，激发学生内心深入的朋友情谊，感受朋友友情的可贵，体会分别时的心情，引导学生说自己的心里话，说真心话。在交流过程中，引导学生用正确、合适的语言，有条理地表达自己与朋友分别时的情感，培养学生口头表达能力。
　　7、通过阅读习作提示，正确审题，知道这次习作是写自己的好朋友；初步学会抓住人物特点描写人物，通过具体事例表现好朋友的个性及人品；引导学生发现他人的优点，学会赞美他人，培养一种健康向上的心态；引导学生根据习作评议标准学会修改自己的习作，并哨兵取小组同学的意见，让其修改习作。
【教学重点】：
　　1、让学生了解从生活中积累好词佳句的好处，培养积累的好习惯并学会正确运用。
　　2、通过《语文乐园（六）的学习，让学生从字里行间感悟真情，培养他们的人文情感。》
【教学难点】：
1、引导学生有条理地表达自己对朋友的那一份不舍之情。
　　2、创设情境，引导学生抓住人物特点，能清楚、具体地写出事情经过，表达出自己的真情实感。
【教学课时】5课时
【教学过程】：
第一课时
一、创设情境，走进乐园。
师：同学们，一个单元的语文学习之旅马上就要告一段落了，前面就是我们即将到达的快乐驿站。今天，我们的学习小伙伴“乐乐”将带领我们一起走进一个快乐的学习园地，那就是——《语文乐园（六）》。
二、古诗林——读成语故事。
1、听老师讲故事《程门立雪》【此处为课件1】
2、自读故事，读准字音，读通句子。
　
3、小组交流：故事中的哪些句子让你觉得很感动？
　　4、全班交流：读读让你感动的句子，并说说从中你体会到什么？
　　5、（出示成语：程门立雪）【此处为课件2】说说你是怎么理解这个成语的意思的？
　　6、师相机归纳成语的意思：旧指学生恭恭敬敬地接受教育，现比喻尊师。
　　7、师：故人尚且如此尊师，更何况你们这些正在接受教育的小孩子？听了森林爷爷讲的这个成语故事，你们今后会怎么做呢？
　　8、同桌互说，全班交流。
　　9、指导学生带着对古人的崇敬之情，对老师的尊敬之情有感情地齐读这个成语故事。
　　三、藏词阁——读一读，想一想。
　　1、生自由朗读词语。【此处为课件3】
　　2、检查朗读情况。（指名读，小组赛读，并火车读，齐读）
　　3、谁还能说几个这样的词语？小组讨论，全班反馈。
　　四、格言坊——写一写，背一背。【此处为课件4】
　　1、学生自读自悟，感受句子的内涵。
　　2、联系生活实际说说你对这句话的理解。
　　3、指导背诵。（同桌互背，指名背，全班齐背）
　　4、抄写格言，把字写正确，写美观。
5、作品展示。
第二课时
　　一、情境激趣。
　　上节课，我们在乐乐的带领下游览了“故事林”“藏词阁”“各言坊”，一起感悟并体会了乐园所蕴含的人间真情：师生情、朋友情。那么真正的朋友究竟是怎样的？我们还是继续我们的欢乐之旅，到“友情谷”去体会体会吧！
二、友情谷——读一读。
1、（课件出示“友情谷，里面有很多卡通人物，他们的胸前各写着一个和朋友有关的四字成语。【此处为课件5】师介绍：这是“友情谷”里一群友情深厚的朋友，想知道他们平时怎么相处的吗？读读他们身上的成语就知道了。）
　　2、生自由朗读词语，不认识的字看拼音，注意把字音读准。
　　3、检查自读情况。（指名读，小组读，男女生赛读，全班齐读）
　　4、以小组为单位，借助工具书或其他途径查阅这些词语的意思。
　　（四人小组合作，一个小组查阅两个词语）
　　5、全班交流，展示自学成果，师评价激励。
　　6、师小结学法，鼓励学生积累运用这些词语。
　　三、探究园——探究与发现。
　　过渡：离开情深意重的“友情谷”，我们将走进充满神秘色彩的“探究园”，那里可有很多奥秘等着我们去发现哟！
　　1、（课件出示：书上的一段话）【此处为课件6】生自由朗读这段话，注意把字音读准，句子读通顺。
　　2、指名读句子，评议正音。
　　3、指名读带点的词语，说说这些词还可以分别换成哪些词 (“情天”、“刮风时”、“傍晚”、“晚上”)
　　4、以小组为单位，合作交流：是带点的词语好，还是换成的词语好？为什么？
　　5、全班交流，教师归纳：加点的词使句子更形象更生动，文章显得更优美对仗，并给人提供想象的空间。
　　6、指导学生有感情地朗读这段话，边读边想象文本所示的画面，体会天空在不同气候、不同时间下的状态与美。
　　7、写法延伸：课后观察身边景物，模仿这段话的写法选择一处描写下来。
　　四、走出乐园——总结旅程。
　　师：同学们，今天我们在学习小伙伴“乐乐”的带领下游览了快乐园地——《语文乐园（六）》，不管是“故事林”“藏词阁”，还是“友情谷”“探究园”，都给我们留下了难以磨灭的印象。我们从中感悟了人间真情，也体会到学习带给我们的无究欢乐。但愿大家能从中感到启发，做一个珍惜友情，善待他们的有爱心的人！
第三课时
　　（口语交际《真舍不得他》）
一、读诗导入——感受离别之情。
1、同学们，还记得前不久刚学过的唐诗《别董大》吗？谁来背给大家听一听。（愿意背诵的学生齐背）夕阳西下，高适送别好朋友董大，一句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”千古流传。你从这首送别诗中感受到什么呢？把你的想法和大家说说。
　　2、指名交流。
　　二、联系生活——导入离别话题。
　　1、师：是啊！朋友之间的友谊是最让人难忘的，谁也舍不得好朋友离开自己。同学们，你们每天朝夕相处，在同学中一定也有不少的好朋友，相互之间结下了深厚的同学友谊。可是由于种种原因，同学之间有时候也会分离，在你们身上，有过这种情况吗？
　　2、指名交流。引导学生说清楚和谁、什么时候、因为什么原因分离。
　　3、师：朝夕相处的同学要转走了，你想对他说些什么？怎样才能把自己的情感表达清楚？今天我们就一起来交流这个话题。（揭示话题）
　　三、创设情境——述说离别之情。
　　1、同桌交流，学会表达。
　　2、小组合作，实践练习。【此处为课件7】
　　（1）乐乐、兰兰、文文的同学小华明天也要转学了，大家都依依不舍。放学后，大家围着他，有说不完的话。请大家认真看图，联系自己的生活实际，仔细想一想，他们会说些什么？四人小组议一议，试着演一演。（要求：表达时要把话说清楚，有条理。注意交际时的文明礼貌）
　　（2）指名一个小组全班交流。大家评评他们说得好不好？
　　提示：（从交流的话语是否有条理，是否注意了讲文明等方面进行评价）
　　（3）如果明天要转走的不是小华，而是你们四人小组中的一个人，你们今天又会如何话别呢？①四人小组交流，演一演。②全班展示、评价。
　　四、拓展视野——升华离别之情。
　　1、（播放背景音乐《长亭送别》）【此处为课件8】同学们用真诚的话语表达了自己的不舍之情，其实在我们的生活中，还有很多送别的方式。你们愿意也写几句临别赠言，送给某个已经转走的好朋友吗？
　　2、学生一边整理思路，一边写。
　　3、希望大家珍惜同窗相处的缘分，过好在学校的每一天。　
第四、五课时
　　（习作《我的好朋友》）
　　一、创设情境，引出话题。
　　1、上这节课之前，老师给大家一分钟时间，你们自由找位子坐下，好吗？（播放音乐，学生伴随优美音乐，快乐地找位置。）【此处为课件9】
　　2、（音乐停止）走到一位学生身边，问问他为什么选择这个座位？学生说自己的理由。（预设：愿意和好朋友一起坐）
　　3、教师小结。
　　大科学爱因斯坦曾说过：“世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”朋友间的感情是人世间最美好的感情之一。今天这节习作课，我们就来写写“我的好朋友”。
　　4、引导学生看书，读习作提示。
　　问：知道这次习作写什么，怎么写吗？自己读读习作提示。
　　5、学生认真阅读，自主审题，弄清本次习作要求。
　　二、抓住特点，描述外貌。
　　1、师：轻轻闭上眼睛，回忆一下好朋友的样子。【此处为课件10】（轻柔音乐起）你的好朋友长的什么样？什么样的眼睛、鼻子、嘴巴？平时最喜欢核什么样的发型？最爱穿什么款式的衣服？（学生在轻柔的音乐中完全放松，头脑中浮现好朋友的形象。）
　　2、师：我们不需要面面俱到，因为每个人都有眼、鼻、嘴……关键是要找到你的好朋友最有特点的地方和给人印象最深记得的部位来做具体描述。
　　3、学生交流，给好友画像。
　　三、再现事例，突破难点。
　　1、师：如果只告诉你这个人长什么样子，外貌如何，你就会和他交朋友吗？
　　2、生谈。
　　3、师：那你们愿意和什么样的人交朋友呢？
　　4、学生交流。
　　5、师小结：听了大家的发言，我发现，无论是无学、小伙伴或是认识的其他人，一定是和人有共同爱好，与你之间发生过令人难忘的事情或是他身上的某种个性、优点令你佩服。
　　6、点生夸一夸好朋友。
　　7、自己动笔写一写事情的经过。
　　8、小组内推荐一名“导演”分配角色，演绎和好朋友之间发生的事情经过。
　　9、推荐一个小组表演，集体评议。
　　四、自主习作，个别指导。
　　1、这节课，我们又重温与好朋友之间发生的故事。大家都很想认识你的好朋友，了解你的好朋友。拿起笔来，用我们的真心写出与好朋友之间的真情吧！
　　2、学生快乐习作。
　　3、教师巡视，个别指导。
五、讲评，修改。
课后作业
一、读拼音写词语。
wén
yǎ
mú
yàng
huò
pō
yǒng
gǎn
（文
雅
）
（模
样
）
（活
泼
）
（勇
敢）
duān
zhuāng
jīng
yíng
zǔ
náo
bài
fǎng
（端
庄
）
（晶
莹
）
（阻挠
）
（拜
访
）
二、比一比，再组词。
陶（陶器）
赏(欣赏
)
偏（偏心）
效（效果）
掏（掏钱）
尝(品尝
)
编（编写）
校（学校）
三、把词语补充完整。
（程）(
门)立雪
（生）（死）与共
自告（奋）（勇）
同（甘）共（
苦
）
一
见
如
（
故
）
（南）辕（
北
）辙
四、在括号里填上合适的词。
（
滔滔
）的江水
抒发（情感
）
一首（曲子
）
（
高超
）的琴艺
领会（意思
）
一座（高山
）
（
仙境般）的美景
感受（幸福
）
一条（大河
）
五、按要求写句子。
1.这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？（换一种说法，意思不变）
这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。
2.他一边埋头走路，一边像是在思考什么。（用带点的字写句子）
妈妈坐在沙发上，一边看电视，一边织毛衣。
六
、选词填空。
神秘
神奇
1.我有一个（
神奇）的万花筒，里面的图案千变万化。
2.流过我脚下的小河，也常对我细诉你（神秘）的传说。
七、将下列句子改为陈述句。
1.知音已去，我弹琴还有什么意思？
知音已去，我弹琴没有什么意思。
2.少先队员怎么能向困难低头呢？
少先队员不能向困难低头。
八、词语搭配。
银色的
珍珠
令人喜爱的
青年
神秘的
舞衣
意气风发的
勇士
晶莹的
金粉
不屈不挠的
魔法师
闪光的
传说
神奇的
模样
九、快乐阅读。
著名的高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。
　　多读书，可以让你觉得许多的写作灵感
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句
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"欢迎登陆21世纪教育网 )和生活哲理。让别人觉得你更富有文采、美感。
　　多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人觉得你知书达理，颇有风度。
　　多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”
　　不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身似的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。
　　多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地棉队困难，让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。
　　多读书，也能使你的心情变得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的方式。
　　读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础!
　　(1)写出多读书会给你带来的好处。
　　(2)在文中找出名人名言
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　　(4)联系上下文，理解下列词语。
　　良师益友：
　　遨游：

　　参考答案：
　　(1)多读书，可以让你觉得许多的写作灵感。可以让你全身都有礼节。也能使你的心情变得快乐。可以让你变聪明，可以让你多增加一些课外知识。
　　(2)书籍是人类进步的阶梯。知识就是力量。
　　(3)全文有(八)个自然段。
　　(4)良师益友：使人得到教益和使人得到帮助的好老师和好朋友。
　　遨游：漫游、畅游。