4 儿童和平条约教案

4
儿童和平条约
【教学目标】
知识与技能：
1、学会8个生字，认识2个字，注意多音字“给”的读音。理解“条约、宣告、憎恨、饥饿、共享、给予、不朽、探索、悲伤、无家可归”的意思。
2、了解儿童和平条约的内容，有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法：
1、自主识字，进一步提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、再现画面，以读促思。采用合作探究、朗读想象等多种形式，使学生将美好愿望与现实相结合。
情感态度与价值观：
体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
【教学重难点】
重点：朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
难点：通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1、学习本课生字新词。
2、朗读课文，初步感知课文内容。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入课题，引导质疑。
1、（出示和平鸽、橄榄枝）师：同学们，你认识图画上的事物吗？你知道他们所代表的含义吗？（板书
和平）【此处为课件1】
2、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。
师解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们将共同学习一篇特殊的条约：儿童和平条约。（补充板书
课题
儿童和平条约）
4、齐读课题，引导质疑。读了课题，你有什么问题要问吗？根据学生回答归纳问题：【此处为课件2】
（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？
（2）儿童和平条约签定的原因和时间？
（3）儿童和平条约里都写了什么内容？
5、简介相关内容。（1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。）【此处为课件3】
二、初读课文，掌握字词。
1、自由读文，读准字音。
2、认读生字词。
（1）生字：器
憎
恨
饿
予
虹
朽
索【此处为课件4】
（2）新词：武器、宣告、憎恨、饥饿、共享、给予、彩虹、不朽、探索、悲伤、无家可归【此处为课件5】
指名读——开火车读
3、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。
三、通读全文，整体感知
师过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。
1、默读课文。要求：（1）边读边想，条约有些什么内容？（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
2、组内交流。　　　
3、全班交流，指导学生概括条约内容。（板书
呼唤和平——共享和平——创造和平）
4、说一说：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（板书：和平）
师过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写
1、出示生字，指导书写。（“予”与“矛”的区别，提示学生“予”只有4画，不要多写了一笔，写成“矛”；“憎”引导学生书写练习，不要写倒笔；“朽”注意右边的写法，不要写成“亏”。）
2、小组内自由识记、书写生字，互相评议。
3、抄写词语。
【课堂作业新设计】
一、看拼音写词语。
jǐ
yǔ
xuān
gào
jī
è
tàn
suǒ
(给
予)
(
喧
闹
)
(
饥
饿
)
(
探
索
)
cǎi
hóng
wǔ
qì
jié
jìng
bù
xiǔ
(彩
虹
)
(
武
器
)
(
洁
净
)
(不
朽)
二、写出下列词语的反义词。
战争——（和
平
）
提高——（降
低
）
破坏——（保
护
）
憎恨——（
喜
爱
）
永久——（短
暂
）
共享——（独
用
）
三、按课文内容填空。
1、我们世界的儿童，宣告未来的和平。
2、我们的大地给予我们足够的食品。
我们的天空给予我们遍地的彩虹
我们的河水给予我们不朽的生命。
3、我们是为和平，为现在的和平
，永久的和平，我们大家的和平。
第二课时
【课时目标】
有感情地朗读课文，通过朗读体会儿童热爱和平的美好心愿。
了解儿童和平条约，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、激发情感，导入新课。
师述：我们应该庆幸，我们生在一个和谐、美好的环境。但是，在世界上，还有许多地方充满硝烟，充满苦难。上节课我们初读了《儿童和平条约》，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，让我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。
二、入情入境，细读感悟
学习第一部分：呼唤和平
师过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”
1、自由读第1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？
2、想一想：战争给人类带来了哪些灾难？（战争给人类带来了“疾病和破坏，”“憎恨和饥饿”，还令许多人“无家可归”。总之，战争是人类无尽的苦难，儿童更是受害最深的无辜者。）
3、播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？
【此处为课件6】
4、指导朗读。集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。
学习第5—9自然段：共享和平
师过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
1、指名读第5—9自然段，思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？
2、指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
3、出示一组关于世界美好的图片，【此处为课件7】议一议：我们为什么要追求和平？（只有实现了和平，“我们”才能共享大地给予的足够的食品——因为战争就是掠夺，就是一部分人用暴力剥夺另一部分人的生存权；才能使天空中有“遍地的彩虹”，“我们”的生命之源——河水才能洁净；人们才能“共同游玩，共同工作”；才能“互相学习、探索和提高大家的生活”。——因为为战争对环境造成了极大的破坏，是无数的人们无家可归，充满悲哀、困苦，战争还阻止了社会的发展，人类的进步。）
4、指导朗读。我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5—9自然段。
5、拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做）【此处为课件8】
学习第10自然段：创造和平
师过渡：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
1、自由读第10自然段。思考讨论：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？（提示：讨论时，即可从大处谈，关心世界和平；也可以从小处谈，学习从身边的小事做起。）【此处为课件9】
2、指导朗读。只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第10段。
三、回归整体，拓展延伸
1、谈收获。师过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。
2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。
3、出示诗歌《放飞和平》，读一读。【此处为课件10】
4、课外延伸：感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，也可以小组合作办一期关于和平的小报。
【课堂作业新设计】
一、读一读，选一选。
1、我们的天空给（gěi
jǐ）予我们遍（biàn
piàn
）地的彩虹。
2、读书破万卷（
juǎn
juàn），下笔如有神。
3、你答应（yīng
yìng）别人的事，就应（
yīng
yìng）该做到。
4、小姑娘随手把花夹（jiā
jiá）进了一本书里
二、在正确的解释下面打“√
”
1、少年儿童有渴望和平的美好心愿。（和：①平息事端。②连带。③没有战争的状态。）
2、我们绝不留下敌人的任何一个据点。（绝：①断。②穷尽。③一定，无论如何。）
3、今年夏天热得让人受不了。（受：①接受。②遭受。③忍受。）
三、照样子写句子。
我们想要一个没有战争和武器的星球，我们要除掉疾病和破坏，我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。
（生自由回答）
【板书设计】
4
儿童和平条约
呼唤和平——共享和平——创造和平
【课后反思】
本课作为一种特殊文体——条约，首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性，每一句话都有丰富的内容。因此，在教学中要用具体事例来充实条约内容、让学生形象感受战争、动乱给人民，尤其是儿童带来的痛苦，通过教师激情描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面，让学生逐步获得情感体验和独特感受。继而诱发学生展开想象，激发学生渴望和平的美好情感，让学生在憧憬和平景象的同时，引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。化抽象为具体，在此基础上以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。
　　教学资源
创新教案
《儿童和平条约》教学设计
教学目标：
1、通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。
2、在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3、学习本课生学词。
　
教学重点难点：
在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学准备：查找有关资料
教学时数：一课时
一、了解背景，引入课文、
师：出示《儿童和平条约》，（板书课题）同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？学生互相交流查阅资料的情况。
教师简要介绍“儿童和平条约”的内容。
二、初读课文、整体感受
1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、指名读课文，正音。
3、学习生字新词。
3、学生齐读课文
三、精读课文，感悟“内涵”。
1．读了课文，你觉得“宣告”是什么意思？
2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）【此处为课件3】
3．再读课文，小组讨论：你从这个条约中，看到了什么？想到了什么？
让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。
4、观看关于战争的影像资料和图片，进一步激发情感。说一说：战争给人类带来了什么？给儿童带来了什么？人们最希望的是什么？
5、有感情地朗读课文。
6、议一议：为了世界的和平，我们可以做些什么？
四、总结课文，课外延伸。
1、读课文，背诵课文。
2、课后根据你对课文的理解，写一篇读后感。
精彩片段
师：我们要向世界呼唤和平，齐读最后一节。［总结板书］
师：好极了，如果那些侵略者听到我们的声音一定会被震撼的。看，谁来了？［老师的拇指交叉摆出鸽子飞翔的动作，在投影幕前晃动，形成手影］
生：是小鸟！
生：是鸽子！是和平鸽！（学生都用双手摆出鸽子飞翔的形状，有的已经站起来。）
师：和平的使者们，你们想飞到哪儿？怎样呼唤呢？
生：我要飞到伊拉克，告诉那的人不要再打架了，要和平。
生：我要飞到美国，告诉他们“冤冤相报何时了”。
生：我要飞到全世界所有有战争的地方，告诉那些侵略者，连我们小孩都知道和平，你们还打什么？你们不想和家人在一起吗？
师：我们的祖国是个和平的国家，所以我们生活的特别幸福。让我们一起来维护《儿童和平条约》吧！
备课素材
【教材分析】
这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约，第一次出现在鄂教版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。
《儿童和平条约》全文分为3各部分。第1部分为1——4自然段。表达了全世界儿童的愿望；第2部分为5——9自然段。从正面表达这个愿望；第3部分为最后一个自然段，即第10自然段，“世界上的成年人和我们在一起”，共同努力，世界就一定会和平。
全文语言简洁流畅，充满激情，十分适合朗读和背诵。
【与文章相关的资料介绍】
1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签订的一项公约——“儿童和平条约”。1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集在美国纽约法拉兴草坪公园，分别代表本国儿童在“儿童和平条约”上签字。代表中国签字的是我国石家庄市11岁的小学生刘玉玲。
刘玉玲，石家庄井陉人，1975年1月1日生，从小学到中学一直是三好学生，“手拉手”活动创始人。曾致信联合国秘书长和美国总统，呼吁世界和平。1986年应邀赴美国纽约，在联合国代表中国儿童签署《世界儿童和平条约》。1989年被评为“中国好少年”、“中国少年之星”和首届“全国十佳少先队员”。1993年考入中国对外经济贸易大学国际交流学院，1995年参加了第四届世界妇女大会。1997年到文化部工作，2001年定居美国。
附《放飞和平》
　　和平，
一个多么亲切的字眼！
一个世界儿童、妇女、老人
迫切拥戴的字眼。
　　和平，
一个与战争相对的字眼！
一个在战火纷飞的时候，
温暖人心的字眼。
和平，
一个难以实现的字眼!
一个飞舞了几十年，几百年，
都无法兑现的字眼。
不知是谁让和平的鸟，
折断了翅膀，
鹧鸪不时盘旋在天空，
悲惨的哀号。
和平的鸟，
养好了伤，
被放飞在蔚蓝的天空，
播撒幸福的种子！
课后作业
一、形近字组词。
哭（哭泣）
饿（饥饿）
予（给予）
虹（彩虹）
器（机器）
俄（俄国）
矛（矛盾）
红（红色）
二、写出下列词语的近义词。
宣告——（宣布）
破坏——（毁坏）
憎恨——（厌恶）
保卫——(保护)
三、句子排序。
　　（4）耳边响起国歌，我兴奋得几乎抓不住绳子。
　　（7）第一次升旗将永远留在我的记忆中。
　　（1）这个星期轮到我们班升旗了，老师会选谁升旗呢？
　　（6）我暗下决心，从现在起，我也要为国旗争光。
　　（2）老师选我当升旗手，我真自豪。
　　（5）随着国歌，红旗冉冉上升。
　　（3）我向国旗走去。