6 检阅教案

6
检
阅
【教学目标】
知识与技能：
１、会认7个生字，会写10个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。
过程与方法：
1、通过了解事情的起因、经过、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质。
2、通过感情朗读，感受团结的力量。
情感态度与价值观：
感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
【教学重难点】
重点：：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。
难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1．会认7个生字，会写10个字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。
2、初读课文，了解课文大意。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一．了解“检阅”，导入课文。
1、出示“人民解放军接受检阅”视频，知道这是在干什么吗？说一说你的感受。（生自由发言。）（板书：检阅）【此处为课件1】
师过渡：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。参加的这些人都是千里挑一，最棒的。今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面。齐读课题。
二.初读课文，识读生字。
1.自由读课文，要求：把字音读准确，遇到生字，借助拼音多读几遍。
2.认识生字，记忆字形。
①（出示“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。）
指名认读，生领读，开火车读。【此处为课件2】
②（出示生字：论
商
量
愿
局
禁
鼓
盛
飘
淹）【此处为课件3】指名认读，观察字形，交流识记方法。
③指导书写：博
羡
慕三个字，要注意字的结构，摆放均匀。博：
左小右大，羡
慕
：上小下大。商，提示方框里面的写法。
教师书写，学生仿写。
指名书写，评议指导。
学生书写生字，小组内评一评。
三、再读课文，整体感知
1、学生再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序来写的？
2、指名读课文，检查是否读得正确流利。
3、交流问题，互相补充。
4、说一说你读懂了什么？你能根据课文内容提出有探讨价值的问题吗？（为什么说“这些小伙子真棒”“这个小伙子真棒”？
5、齐读课文。
四、课堂小结。
【课堂作业新设计】
一、拼一拼，写一写。
shāng
liang
yuàn
yì
yì
lùn
jiǎn
yuè
(
商
量
)
(
愿
意
)
(
议
论
)
(
检
阅
)
yā
què
wú
shēng
qín
bú
zì
jīn
(
鸦
雀
无
声
)
(
情
不
自
禁
)
二、我会填。
（
隆
重
）的检阅
一（
件
）事
（
洪
亮
）的声音
一（
名
）观众
（
盛
大
）的节日
一（
所
）学校
（
沉
默
）的局面
一（
面
）彩旗
三、读课文，填一填。
这篇课文围绕着
“检阅”
写了：检阅前，在波兰首都华沙的一所学校俱乐部里，儿童队员在国庆来临之际做出了一个大胆的决定：在国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看到他。检阅时，博莱克和这些儿童队员的表现受到了观众的称赞。
第二课时
【课时目标】
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。
2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义
3、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、复习字词，导入新课。
师：同学们，这节课我们继续学习第6课《检阅》，生一起读课题。
复习一下上节课学习的生字词。（出示词语，指名读，领读，开火车读。）【此处为课件4】
鸦雀无声
情不自禁
检阅
羡慕
隆重
盛大
俱乐部
情不自禁　贵宾　纠正　棘手
博莱克
截肢
队伍
沉默
局面
真棒
主席台
拄拐
2、请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序来写的？（生答略）
3、说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他们的？
生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
二、品读课文，走进人物。
学习第10—16自然段，走进博莱克。
用自己喜欢的方式读第10—16自然段。思考：为什么博莱克能赢得观众如此的称赞呢？让我们再次走进课文。
交流感悟，指导朗读。
（1）说一说：为什么博莱克能赢得观众如此的称赞呢？你从文中哪些句子体会到的？
师过渡：博莱克目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，走得多好啊！让我们一下子就能感受到他在检阅时那种全神贯注的样子，文段主要是运用了神态和动作描写，让我们有一种身临其境的感觉，以后我们在写作文时也要学习这种写法。
（2）读一读：博莱克走得这么好，此时他的心情怎样？（激动，兴奋，自豪，自信……）谁能把此时的心情读出来。
3、夸一夸：面对博莱克这么出色的表现，你想对他说什么？
（“博莱克，你真棒，如果每个截肢的人都能像你一样，我想我们的国家一定很好。”
“你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！”
“你是一个很勇敢、自信、有团队精神的小男孩。你拄拐了，还能与队伍保持一致，为儿童队争得了掌声。你真了不起。）（板书：自信、勇敢、坚强）
4、写一写：博莱克这个小伙子真棒！有句话说得好，台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么？当晨曦微露、烈日当空、夜幕降临时，博莱克是怎么做的？用上神态和动作描写。想一想怎么说？【此处为课件5】
生写一写，交流指导。
5、引读。师：正是因为它坚持不懈，勤奋苦练，才有了今天的表现。国庆节到了。（生接读）——步兵过去了，（生接读）——在队伍的第一排，（生接读）——
6、博莱克的行为让我们感动，也让成千上万的观众感动，所以大家都情不自禁的称赞他——
生：这个小伙子真棒！
学习第2—9自然段。走进儿童队员。
1、请同学们自由朗读第2—9自然段想一想：儿童队员们在干什么？用双横线勾画出有关句子。你从文中哪些地方感受到了事情非常难办呢？用波浪线勾画出有关句子。【此处为课件6】
（生汇报：儿童队员在讨论游行检阅时博莱克怎么办？因为他们觉得这件事非常难办？我从“劝他……）。
2、读一读：师过渡：是啊！这一段共有五个问号，多为难啊！谁能把这种为难用朗读的方式传递给大家呢？（自由练习——展示读——评价——再读）
3.演一演，议一议：我不明白博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗？我相信他会理解的，还用这样为难吗？同桌小组内模拟场景：劝说博莱克不参加检阅。体会为难。
学生交流，师适时引导。
4、想一想：师：多么为难的一件事啊，既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？有什么好主意？（出示文段：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排……还不是一般的队员！）【此处为课件6】队长的提议好吗？为什么？（队长的提议好。因为队长没有歧视博莱克，给了博莱克信心，让博莱克感受到自己和正常人一样，别人能做好的事自己也能做到）（板书
关心
尊重）
指导朗读。
5、队长这么好的提议，队员们赞同么？从哪里体会到？还有谁想读？
师：真好，虽然队员们都矛盾过、犹豫过。但是大家最后的想法得到了统一，所以——生读——大家脸上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌来。
6、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读——这些小伙子真棒！）
四、拓展延伸，升华情感。
1、说一说：看着整齐的队伍，我想对博莱说——
看着整齐的队伍，我想对队员们说——
看着整齐的队伍，我想对观众说——【此处为课件7】
2、资料补充：
师：其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。
（出示补充材料。）【此处为课件8】这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但他没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。2004年9月，他领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，以《千手观音》舞震惊全世界，在他们辉煌的背后，这些聋哑演员们不会忘记，教练、手语老师是如何手把手地教，是他们无私的付出，才让她们原本孤寂无声的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让她们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽。
孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？
我想对教练说：
我想对聋哑老师说：
我想对姑娘们说：
【此处为课件9】
五、小结。
师：是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样：尊重残疾人，关爱残疾人，关注集体中的每一个成员。作为残疾人，更应该像博莱克那样残而不废，身残志坚！课文就是通过细致的心理描写，成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的形象。同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，懂得关心，尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。
【课堂作业新设计】
一、我会辨字组词。
飘（飘浮）
原（原因）
检（检阅）
论（议论）
漂（漂亮）
愿（愿意）
捡（捡起来）
轮（车轮）
二、照样子，把句子写具体。
例
男孩眼里闪烁着光芒。
男孩眼里闪烁着喜悦的光芒。
1、大家鼓起掌来。
大家情不自禁地热烈鼓起掌来。
2、他们有一件事情需要商量。
他们有意见特别棘手的事情需要商量。
3、掌声淹没了议论声。
人们长时间的掌声淹没了观众的议论声。
三、小练笔。
博莱克回到家里，他激动地心情无法平静下来，检阅前后的一切像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写道……怎么写的，请你替他把日记写下来。
【板书设计】
6
检阅
这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
自信、勇敢、坚强
关心
尊重
【课后反思】
《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，《检阅》的教学反思。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：从刚开始的儿童队员的犹豫，矛盾，既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，这让大家左右为难。最后队长一个大胆的方案，获得了大家的一致赞同，大家的心情
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"欢迎登陆21世纪教育网 )由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程《检阅》的教学反思
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"欢迎登陆21世纪教育网 )《检阅》的教学反思
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"欢迎登陆21世纪教育网 )。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。
学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感兴趣的问题读，抓住重点词句，培养语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。
在教学中，对于儿童队员的为难，观众为什么说“这些小伙子真棒”是一个难点，因为学生在现实生活中没有这种体验，因此，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。在学习中，将体会与朗读有机结合，读——思——议——读，以读促悟，以思引读，注重感情朗读的指导训练，注重语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文充满强烈的人文色彩，但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质，始终以语言文字为根，始终引领学生对语言文字感情和运用中来解读，在积极自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。
结尾依据教材拓展的写话训练，让每一位学生无拘无束地尽情发挥自己的想象，为学生丰富的创造力提供了自由的空间。
　　教学资源
创新教案
　　
《检阅》教学设计
一、情境导入，揭示课题。
观看阅兵视频，谈感受。
师引入：同学们，刚才我们欣赏的是中华人民共和国国庆检阅时的片段，在这个过程中，我们看到了士兵们那整齐的步伐，看到了他们团体精神的博大。现在老师要带你们到波兰的首都华沙，一起去看一场特殊的国庆检阅。（板书
检阅）
二、初读课文，引导质疑。
1、根据提示，自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，要求①读准字音，读通句子②可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、检查字词的学习情况。
4、交流初读感受，提出疑难之处。（①我不明白博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗？我相信他会理解的，还用这样为难吗？②为什么博莱克能赢得观众的称赞呢？）
三、再读感悟，体会情感。
1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2、小组内交流讨论。
3、全班交流，朗读感悟。
教师引导学生研讨“博莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗？我相信他会理解的，还用这样为难吗？”
（1）读课文，说一说：从哪些句子看出儿童队员们很为难？
（2）出示句子：“劝他不去？要不把它放在队尾？……谁去跟他说呢？”这一段共有五个问号，读一读，你从中体会到什么？（为难）
（3）议一议：把博莱克放在队尾或藏在队伍中间，博莱克会怎么想？
（4）演一演：请一名同学扮演一名儿童队员去劝一劝博莱克，另一名学生扮演博莱克，当同学劝你时，你会怎么说？
感悟观众为什么说“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”
1、这个小伙子棒在哪儿？谁能读有关的句子？
根据学生回答，出示句子：
在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
（1）说一说：他会忘记自己在拄拐吗？这时的博莱克会是怎样的心情呢？（自豪，激动、兴奋、全身心地投入）他在想些什么？（板书：自信
自强）
（2）读一读：师：这是队员们对我的信任，我一定要走稳——（生读文）师：这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐！——（生读文）
（3）想一想：他为什么能这么棒呢？博来克能做到这样容易吗？请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的？当晨曦微露时，博莱克——、当烈日当空时，博莱克——当夜幕降临时，博莱克——当他摔倒时，他想——当他累的腰酸背疼是时，他想——
（4）齐读这一段话，你想对博莱克说：
2、感受这些小伙子棒在哪儿？
师过渡：博莱克能参加检阅，能站在第一排，能得到观众的称赞，他最感谢谁？
（1）出示句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排……还不是一般的队员！）自由读，指名读
（2）议一议：你觉得队长的这个提议好吗？为什么？（板书
关心
尊重）指导朗读。
（3）说一说：除了要感谢队长，还要感谢谁？从课文的哪些句子看出来的。
指导理解朗读。
（4）当观众想到这些时，他们会说：
四、总结提升，升华情感。
1、再读课文，你想说些什么？
2、（出示残疾人获得成就的相关图片）说一说你有什么感受。
师小结：儿童队员们用爱心创造了奇迹。这次检阅，一定会在波兰人民的心中留下永不磨灭的印象。这次国庆检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!
在这个世界上还有许多多残疾人，在周围亲人和朋友的关心下，保持乐观向上的积极生活态度，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质！让我们在生活中真正去关心、理解、支持、尊重和鼓励残疾人，让他们也能创造奇迹！
说课稿
《检阅》说课稿
一、说教材
《检阅》这篇课文讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节检阅发生的事，课文主要通过人物的神态描写刻画博莱克在检阅队伍里行走的出色表现，通过语言、心理描写刻画一群由犹豫让不让博莱克参加检阅队伍，到最终决定让博莱克走在队伍第一个的过程，表现了优秀团队的高尚品质，突出了“检阅”的真正含义。
根据课程目标的“三个维度”、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程，制定了以下教学目标：领悟作者“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”的深刻含义。感受大家对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自信自强的个性品质，激发学生尊重和爱护他人，自尊自信自强的情怀。
二、说教法。
四年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。学习活泼开朗，自我意识增强，，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《检阅》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习朗读。教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课程标准、教材特点、学生实际，将采用以“读悟结合法”为主，在教学中，让学生通过多种形式的读，感悟体验，表达自己所体验到的积极情感。以“情景教学法”为辅相结合进行教学。
三、说教学过程
。
依据本课的教学目标和重难点，我预设了以下三个环节展开教学。
（一）创设情景，回顾内容，初步理解
第一环节：创设情景，回顾内容，初步理解。首先，通过复检字词及叙述课文的主要内容，既巩固重点字的书写，又梳理出课文的二件主要事情。利用要素归纳串连内容的方法，巩固学生概括主要内容的能力。
接着，通过出示国庆检阅时的照片，营造检阅时庄严、隆重、热烈的气氛，使得学生能够直接感受检阅队伍的整齐，受到视觉冲击。
（二）走进故事，感知文本，情动你我。
第一层：抓神态，了解博莱克。导语过渡，直奔描写检阅时的重点语段，抓神态描写，体会博莱克的精彩表现以及自信之感。
我将采取以下教学步骤：指导学生自读，通过学生自读、自画、圈重点词语抓人物神态描写、进行合理想象体会博莱克的精彩表现，并把自己的领悟融入到朗读之中。这样，采用多种方法促使学生由意到言进行体会，提升理解能力。这是本节课的第一次有感情朗读，图片的呈现使得学生与博莱克的距离拉近了，圈画语句与词语，又能把学生的理解融入朗读，使得朗读与感悟紧密结合。请学生读出博莱克的这种自信之感。再来读读这一自然段，领悟博莱克的内心世界。让我们一起夸夸他，引出“这个小伙子真棒！”
第二层：抓语言，体会情感品质。
抓住人物的语言描写，体会俱乐部队员整个团队的团结一心。首先，出示自学提示，画出2—9自然段中描写俱乐部队员讨论处理博莱克参与检阅的语言，圈出重点词，以词语的形式批注在旁边。教师从旁进行指导、点评。
第一句人物语言，抓住“棘手”一词，采用这样的三个小步骤引导学生从字源字理明白词语意思，再从文中找到使学生们感觉难办的事情——如何处理博莱克参加检阅的事情。并且，联系下文中连续5句的队员们的心理描写，通过教师指名读、对比读1句与4句体会孩子们的心理活动——只有1句话写不想博莱克参加，其他4句写的都是如何让隐藏博莱克。孩子们很想拥有一个完整的队伍！这个小环节的设计，使得朗读承载了促进学生思考的目的：教师为什么与同学读的句子不同呢？通过对比朗读，使得学生能够直接关注5个问题内涵的不同，使得朗读的作用更有实效。
第二句与第三句人物语言分别是队长作出了决定、儿童队员们马上表示赞同。这两句话联系起来，设计这样的提问引导学生理解体会儿童队员们心之所想完全一致，抓住“不一般”体会队员们对于博莱克的信任，抓住“情不自禁”体会队员们的想法一致，再进行有语气朗读。最后升华情感，教师进行引读：填写：他们真是一群（
）的儿童队员。
预设：为他人着想、关心同学、团结、善良……
此时的引读促使学生把刚才的情感体验全部抒发出来，优美的音乐也营造了温馨的环境，朗读达到升华学生情感的作用。这样的朗读训练，也能够促进学生更加热爱朗读、热爱语文学习。
第三层，抓运用，引导学生想象训练场面
指导学生想象：队员们为参加“检阅”每天刻苦地练习，设想在这样严格的训练过程中，队员们是怎么照顾伯莱克的，博莱克又是怎么做的？课件出示：
当博莱克摔倒蹭破皮时，队员们___________，博莱克________。
当博莱克重重摔倒在地上时，队员们__________
，博莱克________。
当博莱克因为总是走不好而烦恼时，队员们__________
，博莱克________。
第四层，抓联系，联系难句深入理解
A.再次出示第12自然段：
导语过渡，小伙子表现的真棒！与小伙子们表现得真棒！他们有什么关系？
因为_______________,所以______________。
正因为有这么团结的集体，才使得博莱克有机会参加国庆节如此盛大而隆重的“检阅”仪式，博莱克是幸运的，也是幸福的。
三．回归生活，激发情感，升华主题。我通过以下环节进行我的教学。
此环节利用检阅图片与主题图的对比，引导学生体会：检阅的不仅是一个团队走路的整齐程度，更加以所有队员们的心是否团结在一起。指名朗读课文最后一个自然段，体会观众此时也读懂了儿童团员们的心！同学们的激情朗读声音回荡在教室里，意味着他们也同时进行了情感的升华。用朗读的形式表现出他们对于儿童队员的敬佩之情。
最后，推荐阅读《爱的教育》一书，继续以生活中的温情故事温暖着孩子们的心。
备课素材
【教材分析】
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文的思路很清晰:先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件棘手的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句这个孩子真棒…这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
【作者介绍】
马雷克·卡明斯基
（波兰语：
Marek
Kamiński
，1964年3月24日——），生于波兰格但斯克，极地探险家、作家、摄影家、企业家，世界上第一个也是唯一一个在一年之内不借外力帮助到达两极的人。1995年5月23日他与沃伊切赫·莫斯卡尔（Wojciech
Moskal）一起到达北极，同年12月27日他单独到达了南极。
他于波美拉尼亚省的波乌陈-兹德如伊(Poczyn-Zdrój)长大。1982年他从科沙林(Koszalin)的伏瓦迪斯瓦夫·勃洛涅夫斯基（Wadysaw
Broniewski）高中毕业。之后他在华沙学习哲学和物理。他是因文那(Invena)股份有限公司的创始人和拥有者之一，并且是玛瑞克·卡明斯基(Marek
Kamiński)基金会的创始人。
【与文章相关的资料介绍】
波兰： 正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31.2万平方千米，人口38.6万人。波兰是中欧国家，东与乌克兰及白俄罗斯相连，东北与立陶宛及俄罗斯接壤，西与德国接壤，南与捷克和斯洛伐克为邻，北面濒临波罗的海。
波兰具有迥异的东欧风情。每年的5——9月是波兰最美丽的时候，天气温暖而阳光明媚，9月被誉为"波兰金色秋天"的开始。7——9月是波兰的旅游旺季。
在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。
课后作业
一、给下列带点的字选择正确的读音。
1、大家脸上露（lù
lòu）出笑容，情不自禁（jīn
jìn）地鼓起掌来。
2、他虽然腿不方便（biàn
pián），可仍然是儿童队员，还（huán
hái）不是一般的队员。
3、从大家的表情可以看出来，还有一件重要的事情需要商量（liáng
liang）。
二、按要求写词语。
1、写近义词：
洪亮──（响亮
）
讨论──（议论）　一般──（
普通
）　　
保持──（维持
）
纠正——（
改正
）
情不自禁──（不由自主
）
2、写反义词：
困难──（容易
）
确定──（怀疑
）
洪亮──（低沉
）
愿意──（
反对）
忘记──（
牢记
）
鸦雀无声──（人声鼎沸
）
三、给下列句子加上标点。
1、“这个小伙子真棒！”
一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
2、队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“
队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，
可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
四、阅读大舞台。
弯弯的小路
骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“唿啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。
呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“大家别动！”
人群立刻静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰……
“完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条弯弯曲曲的小路，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉笑着散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。“闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。
“姑姑，给你。”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。
红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来……
姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。
这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵绽放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼……
噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花……
1、写出下列词语的反义词。
炎热——（凉爽）
紧锁——（舒展）
吵嚷——（安静）
散开——（聚拢）
2、抄写文中的一个比喻句。
3、文中两次写到姑娘的泪水，第一次姑娘“掩面哭泣“是因为人们争抢着捡走了她的苹果，她很伤心。
第二次“泪花又蒙住了她的眼”是因为人们帮她把果子都捡回来了，她很感动。
4、读完这篇短文你感受到了什么？