8 阳光洒下来教案

8
阳光洒下来
【教学目标】
知识与技能：
1、学会10个字，认识6个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，。
过程与方法：
情境创设，情感熏陶。
情感态度与价值观：
通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。
【教学重难点】
重点：通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。
难点：体会小姑娘心理活动的变化。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会10个字，认识6个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。
2、理解课文第１—3自然段。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、揭示课题，设疑导入：
1、想象画面，导入。（板书
阳光洒下来）师：当你读到这句话，你的脑海里浮现出一幅怎样的画面？
2、你觉得课文会写些什么？同学生们的想法真不少，那么，课文到底写的是什么呢？让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
2、再读课文，想一想课文主要写谁，一件什么事？
3、读了课文，你知道了什么？你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、细读课文，初识人物。
　　1、检查自学情况。师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）谁给你留下了深刻印象？
2、自由读第1—3自然段，初识小姑娘。
（1）学生自由读，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘？在相应的地方作上记号。
（2）小组交流。
（3）全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得瘦小而不怎么会表达的女孩儿，脑子里好象总有想不完的事。”【此处为课件1】
（4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。
3、认识修鞋老伯伯。
（1）自由读文，找到描写老伯伯的句子读一读。
（2）出示句子，【此处为课件2】“老伯伯的手很巧。只要不下雨，他就来。”
“他不说话，一张脸有点儿干，皮肤红黑，皱皱的。
说一说：这是一个怎样的修鞋人？你体会到什么？（老伯伯生活的艰难。）
4、师：现在，你们就是这样一个小女孩，对于那个新来的修鞋老伯伯，你会有哪些表现？
（出示句子）【此处为课件3】“我几乎每回都站在鞋摊儿边上看一会儿，经常是看他干活儿，有时候也会盯着他的脸看上片刻。”此时，你会想些什么？指导朗读。
（出示句子）【此处为课件4】“为什么修鞋的人样子都差不多？为什么修鞋的人都是这样的肤色？我呆呆地想。”指导读。你从中体会到什么？
师过渡：是啊，这样一个爱观察、爱思考的小姑娘，她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字，指导书写。
1、出示生字，指名认读，正音。【此处为课件5】
2、观察生字，交流识字方法。辨析同音字、形近字。
3、扩词练习。
4、教师范写，指导。
“鼻”字注意上中下结构的比例；“皱”字写时要注意右边“皮”的一撇要将左边一部分托起来。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。
5、学生书写，写好后与小组同学交流，评比。
【课时作业新设计】
一、我会组词。
慌（
惊慌
）
洒（
洒水
）
刻（
立刻
）
相（
相信
）
谎（
说谎
）
酒（
喝酒
）
该（
应该
）
箱（
冰箱
）
sāi
(
塞住
)
féng
(
缝补
)
塞
sè
(
堵塞
)
缝
sài
(
塞外
)
fèng
(
门缝
)
二、我会填。
1、鼻，（上中下）结构。用音序查字法，应先查（自），再查（8
）。可以组词（鼻子）。
2、皱，（左右）结构。共有（10）笔，第六笔是（横钩
）。用部首查字法应先查（皮
），再查（
5画
）。
三、判断下列句子是不是比喻句。
1、公园里，许多的花儿开放了，汇成了一片花的海洋。（√
）
2、他的眼镜滑在鼻梁上，很像看报纸的外公。（
）
3、这个孩子向他爸爸一样坚强。（
）
4、字典就像我的老师，总在帮助着我。
（√）
第二课时
【课时目标】
1、能够有感情地朗读课文，走进小姑娘的内心世界。
　　2、通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、复习生字，导入学习。
1、出示词语，指名读，齐读。
2、导入。上节课我们知道知道了故事的主人公是一个爱思考、爱观察而又内向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢？这节课我们接着来学习。
二、精读课文，走进人物。
1、读读第4—16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？
2、提示自学：（1）找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记号。
（2）自读感悟，再读句子，想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小组交流。
3、全班交流。
（1）走进老伯伯内心。
a、在断针时，老伯伯轻叹了一声，这时他心里是怎样想的？（抓住“轻叹”，指导读句子）
b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找时，他抓起书包仔细检查，从这里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？从两个“哎——哎——”
中你体会到了什么？
（2）走进小姑娘的内心世界：
a、重点体会句子：“我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。”联系上文，想一想：我为什么愣住了？此时，我想到了什么？
“我转回神，飞快地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”
b、“飞快”说明了什么？假如你就是这个小女孩，说说你为什么这样做？
c、分角色朗读第4—16自然段。
四、品读课文，升华感情
。
1、自由读课文第17—20自然段，回到家发生了什么事？妈妈是怎么说“我”的？（板书
你是个好心肠的姑娘）
2、议一议。妈妈为什么说“我”是个好心肠的姑娘？再读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。
3、说一说。交流看法。要求表达观点时要在课文中找到相应的语言作为依据。
4、想一想。为什么妈妈的话像阳光照进“我”的心里？说说你的看法。教师点拨：妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良。从此以后，妈妈的话如同阳光照进我的心里。
五、联系实际，拓展延伸。
1、学了课文，你对小姑娘有了新的认识吗？你想对她说些什么？
2、在你的生活中，发生过类似的事情吗？能不能谈谈你当时的感受？
【课堂作业新设计】
一、我会看拼音写词语。
xiū
xié
yáo
huàng
bí
zi
（
修
鞋
）
（
摇
晃）
（鼻
子
）
aí
dǎ
xiāng
zi
jīng
huāng
（
挨
打
）
（
箱
子
）
（
惊
慌
）
二、我会填空。
（
认
真
）地想
（
轻
轻）地拍
（
大
声
）地说
（
灵
巧
）的双手
（
美
丽
）的女孩
（
漂
亮
）的书包
三、按要求写句子。
1、我飞快地把书都塞进书包里。（改成“被”字句）
书被我飞快地塞进书包
2、阳光洒下来。（扩写句子）
金色的阳光温暖地洒下来。
3、别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）
别人能做到的事，我难道做不到吗？
【板书设计】
8
阳光洒下来
你是个好心肠的小姑娘
（纯真
善良）
【课后反思】
《阳光洒下来》这篇课文讲述了一个小姑娘和修鞋老伯伯之间发生的事，我们可以真切感受到小姑娘的纯真可爱，感受到孩子善良的心灵。课文用第一人称的写法，容易引发孩子的共鸣，大量的语言、行为和心理活动描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。在教学时，不能只停留在语言文字的表面，要引导学生通过语言文字深入到人物的内心世界，去体验、去感受文中洋溢的人性的善良的美，质朴的美。因此，在深入阅读时，教师要重点引导学生抓住描写小姑娘的心理活动的句子边读边想，体会人物心理活动的变化。
学习第一部分时，围绕“我是个怎样姑娘？”生自读后画出相关的句子，做到不动笔墨不读书。交流完后，再通过小姑娘的眼睛“去看看老伯伯留给你们什么印象？”学习第二部分让学生画出描写心理活动的句子1、“我一愣……一下心脏。”2、“我转回神来……老伯伯的手里。”由于这是难点，教学时我让学生把心理活动和动作联系起来思考，这样有利于帮助学生体会小姑娘的内心想法。学习第三部分时，重点理解“妈妈说我是个好心肠的小姑娘。”联系上文，绝大多数学生能够体会出这句话的含义。
教学中时刻要提醒学生要联系上下文思考问题，这样的方法有利于培养学生的逻辑性思维。
阳光洒下来》故事虽很短小，内容却让我们领悟到“童年”虽浑沌未开，但这真醇的“人性”往往成为令人返顾、眷恋的“精神家园”。全篇充满了人情的温馨，余韵无穷。
　　
　
　　教学资源
创新教案
　　
《阳光洒下来》教学设计
一、故事导入，激发情感。
师述：有一位小姑娘，天天背着双肩包快乐的上学放学。一路上，一些新奇有趣的事物总能吸引她，让她停下脚步。有一天，小姑娘进出的大院门口忽然来了个修鞋的老伯伯伯，接下来会发生什么事呢，请同学们翻开课本39面，让我们一起走进课文。（板书
阳光洒下来）
二、初读课文，初识人物。
1、认识小姑娘。
（1）师述：让我们先来认识一下小姑娘。用自己喜欢的方式读课文，想一想，小姑娘是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，在句子旁写上批注。
（2）交流感受：我体会到小姑娘是一个（
）的孩子，从（
）感受到的。（板书
小姑娘
弱小
内向
爱思考
）
（相机出示相关句子。）
A、我是个长得瘦小而不怎么会表达的女孩儿，脑子里好像总有想不完的事。
B、我几乎每回都站在鞋摊儿边上看一会儿，经常是看他干活儿，有时候也会盯着他的脸看上片刻。
C、从我家到学校同有车，我每天背着双肩包晃过去半个小时，晃过来半个小时，有时脚会不自觉地小跑一阵子又停下来慢吞吞地走，东看西看，东想西想。。
（3）指名读句子，引导抓住重点词体会。
2、认识老伯伯。
（1）想一想，修鞋的老伯伯是一个怎样的人？你又从哪儿感受到的，找出文中的句子，画上记号。并在句子旁写上批注。
（2）交流，指导朗读。（板书
老伯伯
手巧
贫苦）
三、品读课文，感受爱心。
1、自由读4—16自然段，说一说小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？
2、找一找：找出描写小姑娘和老伯伯语言和心里想法的句子，读一读，把你的感受写在句子旁边。
（3）交流体会。
A、针断了，老伯伯轻叹了一声，他想——
（生自由回答）你怎么知道的？（引导学生联系上文思考）请你带着这种感情读一读这个句子。
B、我一愣，因为——（生回答）是什么东西轻拍了一下我的心脏？（生答。教师点拨：善良的小姑娘认为是自己的过失使老伯伯的针断了，因而十分愧疚，听到老伯伯叹气而对；爸爸的境遇十分担忧。）
C、如果你是这个小姑娘，你会怎么做？为什么？文中的小姑娘怎么做的？从“飞快的“你体会到什么？（小姑娘想尽最大可能帮助老伯伯，又害怕老伯伯不接受。）
五、鼓励爱心，升华情感。
1、说一说，你觉得小姑娘是一个怎样的孩子？（板书
善良
好心肠）
2、读一读，妈妈怎样说小姑娘的？（出示句子：妈妈笑嘻嘻地走过来，双手捧住我的脸，说：“你是个好心肠的小姑娘。”说完，她没有立即松手，仍捧着我的脸，一双好看的眼睛盯住我看。）想一想，妈妈在想些什么？
3、议一议，为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？（妈妈赞扬的话在我的心上留下深刻的记忆——关爱他人，尊重他人，善解人意，用心去体察他人的疾苦，这一切美好善良的品质，“我”将终身难忘。妈妈的夸奖像阳光一样，温暖着我，激励着我。）
六、总结全文，深化主题。
精彩片段
品读课文，感受爱心。
1、读一读，说一说，小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？师述：面对这个想自己外公一样的老伯伯，面对这样一个辛苦的老伯伯，小姑娘怎么做的？默读课文，用心感受，在你最感动的句子旁边写一写自己的体会。
2、小组内交流自己的想法，进一步体会人物内心。
3、全班交流反馈。
（1）根据学生回答，出示相关语句。
（2）指导抓住动作、神态的描写体会人物的心理活动，指导说出自己的感受。
（3）指导有感情的朗读。
4、说一说。你觉得小姑娘是一个怎样的孩子？你想对她说些什么？
5、议一议。为什么说妈妈的话像阳光照进我的心里？（妈妈赞扬的话在我的心上留下深刻的记忆——关爱他人，尊重他人，善解人意，用心去体察他人的疾苦，这一切美好善良的品质，“我”将终身难忘。妈妈的夸奖像阳光一样，温暖着我，激励着我。）
备课素材
【教材分析】
课文讲述了一个小姑娘和修鞋老伯伯之间发生的事。从这个故事，我们可以真切感受到小姑娘的纯真可爱，感受到孩子善良的心灵。课文用第一人称的写法，容易引发孩子的共鸣，大量的语言、行为和心理活动描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。课文分为三个部分，开头的三个自然段，讲述了“我”被新近到我们大院门口的修鞋老伯伯所吸引，并谈到了对老伯伯的初步印象。同时通过“我”的内心独白，把一个瘦小、内向、爱思考，有着丰富内心世界的“我”介绍给了读者。紧接着4——6自然段讲述了“我”和老伯伯之间围绕缝补书包背带而展开的故事。“我”的情感变化推动了故事情节的发展。最后妈妈的话让“我”发自天性的善良举动得到了感情上的升华，文章的最后一句话扣题。
这是一篇文质兼美的文章，笔触细腻，几个准确的动词，几句朴实的话语，几个含情的眼神，便淋漓尽致地勾勒出鲜活灵动的人物形象。如果每个人心中都充满善良、充满着爱，这个世界是多么美好啊！
【作者介绍】
张洁（1937—
）当代女作家。原籍辽宁抚顺，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。1992年被美国文学艺术院选为荣誉院士，国际笔会中国分会会员，中国作协第四、五、六届全委会委员、第七届名誉委员。享受政府特殊津贴。现为国家一级作家、国务院授予的有特殊贡献作家、中国作家协会副主席、北京市作协副主席、北京市政协委员。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。是唯一一个获得两次茅盾文学奖的女作家。其代表作有《沉重的翅膀
( http: / / www.21cnjy.com"
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《无字
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《从森林里来的孩子
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"欢迎登陆21世纪教育网 )》、《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》、《祖母绿》、《流浪的老狗
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\o
"欢迎登陆21世纪教育网 )》等。
课后作业
一、给下面带点的字选择正确读音。
1、我每天背着双肩包晃（huǎang
huàng）过去半小时，晃过来半个小时……
2、他不说话，一张脸有点儿干，皮肤红黑，皱(zhòu
zòu)皱的。
3、我一愣，仿佛(fú
fó)有什么东西轻轻拍了一下我的心脏(zāng
zàng)。
4、老伯伯像不知道怎么办好似（shì
sì）的，终于一把又抓住我的书包……
二、修改病句。
1、听了这个故事，我不约而同地笑了起来。
听了这个故事，我们不约而同地笑了起来。
2、改进了学习方法以后，我的学习成绩增加了。
改进了学习方法以后，我的学习成绩提高了。
3、这次登山比赛，他首先第一个登上了顶峰。
这次登山比赛，他第一个登上了顶峰。
三、在括号里填上适当的关联词。
1、（因为）这部电影太感人了，（所以）我打算再看一遍。
2、陈老师（不但）是我们的老师，（而且）是我们的朋友。
3（
即使）这只是个小错误，我们（也）不能忽视。
四、快乐阅读。
妈妈说我长大了　
有一次，老师组织小朋友们玩木马。一见到木马，我恨不得一下就骑到它的身上，可老师却让我们一个一个按顺序玩。
总算轮到我了，可不巧，在我前面的东东忽然摔倒了，他大哭起来。我急忙把他扶起来，帮他拍打身上的尘土，哄他，逗他，然后叫后边的平平接着玩。老师在旁边看着我，笑了。
回到教室，老师说：“今天你们玩得很好，特别是刘晓……”大家都用羡慕的眼光注视着我，我低下了头……
晚上，我对妈妈讲了这件事，妈妈高兴地说：“刘晓长大了。”
1、选择，将正确的答案的序号写在括号里。
妈妈说“我”长大了是指（3）
（1）“我”长高了。
（2）“我”能干了。
（3）“我”会关心、帮助别人了。
2、看到东东摔倒，“我”是怎样做的？用“
”画出来。
3、想一想，老师会怎么说呢？试着写一写。