2 太阳路教案

2
太阳路
【教学目标】
知识与技能：
1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
过程与方法：
1．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感态度与价值观：
懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
【教学重难点】
重点：理解课文内容，分清主次。弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
难点：太阳路的深刻含义。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，分清课文的主要内容和次要内容
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入
1、同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。（板书课题——太阳路）
２、简介贾平凹。[课件2]
贾平凹(wā)，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西省丹凤县棣花镇人，1975年毕业于西北大学中文系,1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》
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"欢迎登陆21世纪教育网 )、《贾平凹自选集》
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，长篇小说《商州》
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"欢迎登陆21世纪教育网 )、《白夜》
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，自传体长篇《我是农民》
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"欢迎登陆21世纪教育网 )等。全国政协委员，陕西省作家协会主席，西安市人大代表。中国当代著名作家，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》
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"欢迎登陆21世纪教育网 )文学月刊编辑，现为陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安市作协名誉主席、西安建筑科技大学人文学院院长、《美文》
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"欢迎登陆21世纪教育网 )杂志主编，中国海洋大学
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"欢迎登陆21世纪教育网 )驻校作家等。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。《腊月·正月》
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"欢迎登陆21世纪教育网 )获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》
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"欢迎登陆21世纪教育网 )获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”；《秦腔》获第七届茅盾文学奖。作品《我不是个好儿子》、《月迹》、《落叶》入选中学教材。
二、随文识字，感知内容。
1.生自由读文，注意将字音读准。
2.指名分段朗读课文，师生共同正音。
3.出示生字。【此处为课件3】
猜　悬　缠　柿　葵　核　隔　截　傻　顺　谁　攀
　（１）、“猜”是平舌音，“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。
　　“谁”还有一个读音“shuí”
　　（2）、“攀”与“葵”较难书写，请看清字形再书写。
4.师出示一组词语【此处为课件4】，引导学生联系课文理解词意。
居然：表示出乎意料；竟然。
莫名奇妙：没有人能说明它的奥妙（道理）。
攀登：抓住东西爬上去。比喻不畏艰险，积极进取。
三、整体感知：
1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑。【此处为课件5】
（１）文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？
（２）奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义？
（３）孩子们找到太阳路的过程.
3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。（板书）[课件6]
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。
【课堂作业新设计】
1.慧眼识珠（挑出正确的读音）
　①咱们一块儿来种(zhǒng
zhòng√)园子吧，你们每人种(zhǒng
zhòng√
)下自己喜爱的一粒种（zhǒng√
zhòng
）子，以后就什么都知道了。
　②那么一个圆盘，又红双亮，悬在空中，是什么绳儿系（jì√
xì
）着它呢？
2.且读且思
课文是按（
事情发展
）的顺序来写的。第__1___自然段到____8__自然段写我们向奶奶询问太阳路；第__9___自然段到___12___自然段写我们为寻找太阳路而种园子；第__13__自然段到__22____自然段写奶奶为我们指出了一条通向太阳的路。
第二课时
【课时目标】
深入品读课文，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、回顾旧知，激情引入。
1．听写词语：
缠着　施肥　葵花　猜不透　桃核　篱笆　结籽　一辈子　悬在空中　莫名其妙
2．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、品读文本，深化情感。
学习第二段
1．听了奶奶的话“我们”怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。[课件8]
2．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？
3．（出示课件，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
4．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读11、12自然段，读到这里你们有什么问题吗？[课件9]
学习第三段
1．小苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。[课件10]
2．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读15－24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。[课件11]
3．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗 （板书：听）
（出示）（1）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？[课件12]
（出示）（2）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。）[课件13]
（3）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）[课件14]
（4）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？[课件15]
4．我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。[课件16]
a．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？
b．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）
c．练习朗读奶奶说的这段话。
5．指导有感情地朗读第三段。
6.读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）
7．读了课文，你懂得了什么？
三、总结课文，落实训练重点
1．快速默读全文，总结中心思想。
2．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。
【课堂作业新设计】
１、音形对应（读拼音写词语）
　　
gé
kuí
shùn
hé
shì
　　(隔)壁
（葵）花
（顺
）便
（核）桃
（柿
）子
　　
xuán
rán
mò
míng
qí
miào
　　（悬
）空
居（然
）
（莫名其妙）
２、词语对对碰（写反义词）
　　相信（怀疑
）
居然（果真
）
暖和（冰冷）
希望（绝望）
３、根据意思概括词语
　　①弄不明白其中的奥妙。（
莫名其妙
）
　　②前前后后，时断时续。（
陆陆续续）
　　③表示出乎意料。
（
居然
）
　　④抓住东西向上爬。
（
顺藤摸瓜
）
４、我发现下面有些词语能重叠
　　如：干净
（
干干净净）
　　高兴
暖和
原来
相信
许多
陆续
　　___高高兴兴_______许许多多______陆陆续续______________
　5、精彩回放
　　是啊，通向太阳的路又陡又长，__得有一生的努力去攀登__。世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，有的
走的长，有的_走的短_。在攀登中，西红柿会结出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。
　　①按原文填空。
　　②“太阳路”指的是什么？
　　__指的是一条探索追求之路，所以它漫长艰辛，但又是一条通往希望、光明的大道。
　　　③你是怎样理解“世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登”这句话的？
　_世间的万事万物都有各自的路，不同的生命轨迹，每个个体都在这条路上一步一个脚印的走下去
。
④最后一段中奶奶说的话是什么意思？请根据自己的理解谈一谈！
我认为奶奶的意思是说太阳路即使充满坎坷，但对有理想的人来说，它充满着收获的自豪。
⑤．这篇文章用奶奶的话作结，有什么作用？
画龙点睛。升华主题。_____
【板书设计】
2
太阳路
听——奶奶的话
看——苗儿的走
想——进步、光明的路
【课后反思】
《太阳路》这篇文章，对于学生来说，难在理解太阳路的含义，对于老师来说，难在怎么把太阳路的含义用通俗易懂的方式引导学生去思考去理解.
　
　在这篇文章里面，我们要重视奶奶的作用，是奶奶告诉了我们去太阳上的路，那么奶奶是怎么说的啊？奶奶为什么说通向太阳的路又陡又长呢...通过引发孩子们对寻找太阳路的兴趣，一步步引导他们去思考通向太阳路的方法，通过分角色朗读课文，分小组讨论，让学生明白奶奶的那段话的意思：是啊，通向太阳的路又陡又长......然后老师可以对学生们的想法进行点评和总结，让学生们感悟---太阳路是通向光明的人生之路，奋斗之路！
　　这篇文章把道理蕴涵在情境中，我们应该遵循孩子们的直观性思维方式，通过对课文情境的把握，引导孩子们去积极主动地探索太阳路的意义！
教学资源
创新方案
《太阳路》教学设计
一、导入课题，简介贾平凹。
二、随文识字，感知内容。
1.生自由读文，注意将字音读准。
2.指名分段朗读课文，师生共同正音。
3.出示生字。
猜　悬　缠　柿　葵　核　隔　截　傻　顺　谁　攀
　（１）、“猜”是平舌音，“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。
　　“谁”还有一个读音“shuí”
　　（2）、“攀”与“葵”较难书写，请看清字形再书写。
4.师出示一组词语，引导学生联系课文理解词意。
居然：表示出乎意料；竟然。
莫名奇妙：没有人能说明它的奥妙（道理）。
攀登：抓住东西爬上去。比喻不畏艰险，积极进取。
三、整体感知：
1、学生自由读书，质疑后小组讨论。
（１）文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？
（２）奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义？
（３）孩子们找到太阳路的过程.
总结归纳后，老师进行交流。
四、品析文本
1．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
2．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？
３．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
４．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读15－24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
５．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗 （板书：听）
（出示）（1）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？
（出示）（2）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。）
（3）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）
（4）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？
６．我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。
a．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？
b．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）
c．练习朗读奶奶说的这段话。
7．读了课文，你懂得了什么？
五、总结课文，落实训练重点
1．快速默读全文，总结中心思想。
2．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。
精彩片段
感悟奶奶的话
　　理解文章内容展示：第21自然段奶奶总结的那段话。
　　（1）奶奶说了几句话？每句话是什么意思？这段话是什么意思？
　　（2）“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开出花结子儿，桃树会张大成林”，我们会仿照这个句子写句子。
　　朗读文章展示：
　　我们这个组能把奶奶说这段话的语气与感情读出来。
　　二、全班共同探究主旨：
　　太阳路指的是：
　　我们学了这篇文章，我们最大的收获是
：_____________________________________________________________________
　　三、全班分角色朗读展示：
　　1、分组分角色朗读。选派读得好的同学参加全班分角色朗读。
2、班级分角色朗读。
备课素材
【教材分析】
课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。第二部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”）小朋友为了找太阳路而种园子。“第三部分（从“可是”到“越来松接近光明”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。
【课文赏析】
　在贾平凹众多的散文作品中，有一类回忆儿时生活的散文尤为独特。这些散文是童贞童趣和成人哲思、散文语言和诗歌意境完美融合的艺术品，其轻灵超脱、含蓄隽永常常带给读者绝佳的审美感受。
　　这类散文常选用儿童的视角。无疑孩子是最可爱的。也许因为孩子最纯洁，最真诚吧，所以他们能最直白地坦露自己的心扉，最执着于恪守看似微不足道的愿望。这与成人世界简直有了天壤之别。在孩子的眼里，外界的一切似乎都那么有趣而离奇，都能引发他们无尽的好奇和执着的探询。他们追寻天边的“地平线”（《地平线》），追寻长腿的“月亮”（《月迹》），商量搬走“丑石”的办法（《丑石》），在《太阳路》一文中，他们要找到登上太阳的路。多大胆！在大人看来不可思议荒唐可笑的事情，孩子们也想了也说了，而且最终弄明白了，这就是成功，是孩子们成长过程中的一次巨大的成功。这中间最可贵的就是孩子们的纯真至诚的心灵，它们如白玉般晶莹剔透，不加一丝杂质，任岁月描下一抹抹虹彩。带着它，他们去渴望去畅想，去探索去流浪，于是美好的事物就无比艳丽地呈现在他们惊羡的眼前，所有未知世界的神秘面纱逐渐在他们眼前揭开，于是，他们慢慢长大。是呀，他们拥有一笔宝贵的财富，靠他们天真的童心和丰富奇特的想象力，他们能创造出一个灵动的世界，他们自己就是画家，是诗人，是无所不能无所不敢的勇士，他们的世界满载着诗，画，开始了一次又一次探险的旅行，他们的世界因此永远精彩。对此，习惯于按固有模式运行而懒于梦想的我们难道不存在一丝羡慕？
也许是出于对淳朴的一种呼唤吧，作者似乎分外偏爱陕西农家的生活。几乎不约而同地，在这些散文中总会出现这样的画面：简约的小村，农家的场院，庄稼、小园，带着一些乡土的清新味道，蹦蹦跳跳着几个泥土里滚大、满肚子奇思妙想、天不怕地不怕、既敢说又敢做，既豪放又乖觉的农家孩子，还有他们身畔慈祥睿智的奶奶（有时是别的老人，如《地平线》）徐徐讲出富含哲理的语句。画面却又是三维的，流动的。几个剪影依次更迭，剪影外点染的画外音悠然响起，问得清脆答得耐心，童声稚气充满好奇，苍老的声音平和中暗含欣喜。
　《太阳路》中孩子们对大家习见而可望不可及的太阳，却有着太多的好奇，因为他们“猜不透”：那个“圆盘”“是什么绳儿系着的呢？”“那里一定什么都是红的，光亮的，”
对这么美好的一种东西，他们更想知道个究竟，不禁去问奶奶“那怎么个走法呀？”这时的画面是很诗情画意的：远景是红亮亮的一个大太阳，既神奇又瑰丽，中景是人物，几个小孩子痴痴凝望太阳，旁边是微笑作答的慈祥老人。多像一首田园牧歌！第二幕，背景换成了清新碧绿的园地，几个潜心栽种和测量的孩子使画面充满童趣，而那些破土而出的嫩芽更使画面具有了蓬勃的生气，他们和孩子一样都走在成长的途中，蕴涵着无限生机和活力。第三幕，还是这样的背景和人物，只是画面绿意更浓，每一棵草，每一棵树都在画面活跃了起来，似乎一齐在风中歌唱，在雨中翔舞，为生命而欢乐。他们都共同走在一条通向光明的太阳路。画外音响起，奶奶问：“这路怎样呢？”妹妹说：“这路太陡了。”弟弟说：“这路太长了。”我说：“这路没有走到头的。”奶奶告诉我们：“正是在这种攀登中，是庄稼的才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。”……画面复归平静：孩子们似懂非懂，但又分明在思索着些什么：“我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。”就是这样，对太阳路的探询轨迹与孩子们的心灵轨迹完美地融合在一起，画面与声音双重的纯净读来不禁令人有一种意境深远、回味无穷的艺术美感。
　　作者常选取大家习以为常的一些实物：月亮、太阳、地平线、石头等，但作者又都赋予了他们更深层次的含义，这些看似普通的东西都具有一定的象征意义。月亮象征了孩子们无处不在的神奇幻想（《月迹》；地平线象征了人的命运和理想（《地平线》）；丑石则象征了一种默默忍受，不屈于误解、寂寞的伟大的生存（《丑石》）；而太阳路被喻为对光明未来的执着追求的人生之路。这条路是漫长的、坎坷的、陡峭的、艰辛的，同时这条路又是伟大的、五色的、多味的、快乐的。这些人生感受由一位老人娓娓道来，不急不徐，很有些哲人味道。是呀，世上的万事万物哪一个不在通向光明、理想的路上奋力行走呢？也正因为有这样一条光明之路，我们才有了这欣欣向荣万紫千红的世界呀！
　　一片树叶，一株小草，一棵庄稼等，他们都经历了生命或长或短的跋涉，由芽到叶，由青到黄、由荣到枯，对生命的渴望却是永生不息。于是在这种倾尽全力的攀登中，他们找到了自己的位置，成为有价值的一尊生命。那么动物呢，人呢？更是！经过艰难的跋涉，最终会越来越接近心中的那份光明。那么，人怎能愧对这自然的恩赐，在生命的美好中不去追求自己的梦想呢？为梦想而终身不停追求，其实本身就是一项伟大的事业，就是走在一条明亮温暖美好幸福的太阳路上，因为，心灵始终在向往着那份永恒的阳光啊！
　　虽是一篇散文，于不经意间引我们进入一片生命茂密的园地，使我们不再汲汲于一时之得，或戚戚于一时之失，为了心中的梦想，只需付出你的全心，克服重重的困难，奋力疾行在我们各自的太阳路上吧！
【与文章相关的资料介绍】
一方水土养一方“文”浅谈贾平凹作品中的民俗美
民俗，也称风俗，常产生并流传于民间，具有时代相传的流传性。中国民俗历史悠久，源远流长，而我们三秦大地（陕西），是最能展现中华民族传统民俗的地区之一，恰恰贾平凹就是成长于这片土地上，因而他的身上洋溢着浓浓的三秦之风。
贾平凹的作品大多以描写家乡的特色民情作为主题，深入地刻画着时代巨变中家乡的民情风俗、社会形态、个人命运的变迁。贾平凹把民情风俗作为文学创作的一种关怀对象，通过民俗去构建自己的文学殿堂，去表现自己艺术追求的民族风格与民族气派！贾平凹以文学去描绘“黄土地”的风土人情，开掘“民俗”这座文化的宝库。正是由于这些，所以在他的作品中，处处流露出对民俗的关怀。
（一）
贾平凹的著作有很多很多，尤其是反映现实底层人民的生活，更是举不胜举。我阅读了他的作品后发现，民俗民情的描写在他的各类作品中比比皆是。在这里，我就着重于从口头语言民俗、节日及民间信仰等民俗和物质民俗三个方面进行简单的阐述。这也是我最熟悉的，因为这也是我的生活习惯。
一、口头语言民俗
（1）叙事民俗
在《月迹》和《对月》中，叙述了月亮的神话故事，分别是嫦娥、玉兔的故事和吴刚砍伐桂树的故事，这是汉民族流传极为广泛的神话故事。
奈何桥的传说：“人一死，过奈何桥就到阴间了么，奈何桥足两尺宽，十丈高，桥面上撒着花椒油，大风吹来摇摇摆，小风出来摆摆摇，亡人走不好，掉下去就到黑社会了。”（《秦腔》）这是二婶对夏风说的关于奈何桥的传说，虽然迷信味浓，却广为流传。
（2）俗语民俗
“白猫黑猫逮住老鼠就是好猫”，“吃人的嘴软，拿人的手短”，（《秦腔》），“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”（《浮躁》）等等。
在《秦腔》中，引生谈自己的理想：“等咱有了钱，想蘸白糖蘸白糖，想蘸红糖蘸红糖，豆浆么，买两碗，喝一碗，倒一碗。”这可是我们过去陕西人常用的表达理想的语句。
还有就是陕西人打招呼常用“你吃了么”（现在社会发展，有所改变），在贾平凹的作品中经常出现。
二、节日及民间等民俗
在人们的日常生活中，有许多精神上的需求，像社火、耍狮子、划酒令、“老虎杠子鸡”、麻将这些是各地农村中常见的，还有一些地域特色的游戏，如河滩上的“狗撵兔”（《废都》），用纸牌玩的“飘三张”等。
丧葬礼仪是一个人所能享受的最后的礼仪了。人死后，首先对死者进行清洗装扮，更衣讲究穿七件，传说阴间“行单不行双”（《秦腔》）），然后就要设灵床、灵堂了，并派人报丧给亲属朋友，知会日期。一般就要请龟兹班来唱秦腔，接受亲属的致哀、上香奠酒等，入殓也是一个比较重要的环节，在入棺时，要放柏朵和草木灰包，起灵至坟头时棺材不能着土（一般用凳子支在下面），然后下葬，埋土，孝子烧纸插孝棍。最后就是“过七”了，共七“七”，过完“七”就是守孝了，三年结束。丧葬在贾平凹的作品中大量出现。
在陕西，流传的戏曲种类并不多，贾平凹重点提到了两种：一种是秦腔，一种是目连戏。秦腔在多部作品中出现，《秦腔》、《关中论》是集合最多的，作为民众口头传承的戏曲种类，这是全陕西人的最爱。
三、
物质民俗
陕西各地的建筑样式并不是完全相同的，关中“黄土版筑，墙高沿宽”的房子（《关中论》）；陕北要么窑洞（《陈炉》、《黄土高原》），要么就一个“放大的火柴匣子”（《走三边》）；陕南典型的是厦房，这都是人们居住的建筑。这些就是一些较为典型的建筑物了。
民以食为天，饮食是人们生活中的重中之重，尤其是贾平凹描写的广大农村不富裕的农民朋友，贾平凹作品的集合，也是陕西饮食、美食的集合。陕西的第一美食—羊肉泡馍，这是陕西一路畅通的美食。陕北人爱吃（《走三边》），关中人爱吃（《关中论》），陕南人也爱吃（《秦腔》），陕西人吃饭不能没有辣子油，吃啥饭都要辣子汪，吃完饭之后都是满嘴的红油（《秦腔》小说）。当然还有一个馍、两根葱或辣子填饱肚子的饮食习惯（《秦腔》、《白夜》）。仅在面条一类，贾平凹就展示的淋漓尽致，《秦腔》（小说）中的捞面、酸汤面、浆水面，《土门》中的糁糊汤面，《高老庄》中的鸡蛋挂面，《走三边》的荞面拉面、豆片丢面，《关中论》中的渭南乒乓面、长安粘(音rán)面、岐山吊面、兴平涎水面、武功扯面、三原
……
（二）
通过对贾平凹作品的研究，我们看到贾平凹大多关注的是农村的民俗。时代在进步，社会在发展，虽然现在许多民俗消失了、变化了，但贾平凹依然能够耐心的描摹出来，展示给我们读者一幅庞大的民俗画卷。这也就是他的成就之处。
西北，特别是陕西一带有着浓郁的民俗民情民风，这一地区是中国文化的发祥地，传统的文化和风俗在这里有很深的积淀。八百里秦川黄土地，是中国传统文化“遗留”外化为民俗习惯最典型和最具有代表性的地方，有着我们古老民族生活习性的最集中展露。
“八百里秦川黄土地/三千万人民吼秦腔/捞一碗粘（rán）面喜气洋洋/没有辣子嘟嘟囔囔……”，这一首广为流传的民谣展现了陕西最传统的民俗，这也是陕西最典型的民俗风情。
民俗是一个时代，一个地域的人群共同的生活方式，是决定人的命运、性格的一种不可忽视的重要力量，因而对民俗的关注；也是对民族文化的关注，我们生活中到处都存在着社会风俗，所以描写人们的生活就必须对民俗进行描摹和展示，一篇篇描绘历史上散落的渗透着民间民情民俗的鲜活作品，才能给我们直观而深刻的感受。
一部作品能够使读者有深刻的体验感和高度的接受感，必须要是我们身边的点滴生活，只有这样才能触动我们的内心情感，与作品更能近距离的接触与融合。而且读者也可以通过对作品的阅读，了解一个地区、民族传统的文化内容，并了解这些地区人们的真实的生活状况和生活情境。
贾平凹探寻地理环境、民情风俗与民间艺术相互渗透的现象，感悟民俗文化(民间艺术)中蕴涵的生命意义与生命意识。他在文学作品中通过对民间民俗的表现来实践自己的文学理论，对表达自己的“文化关怀”意识有着重要的意义。
对贾平凹文学作品中秦地（陕西）民俗的观察，我们发现了陕西人淳朴、善良、忠厚、直爽的性格，同时也蕴涵着保守、固执的性格。在他的文学作品中，但却无不充满着对秦地及其人民的深厚的热爱。这也正是他创作的内因和动力，作为陕籍作家，他肯定希望把自己热爱的这块土地展示给读者和更多的人，使人们认识这个文化积淀深厚、民风淳朴的地区。
文学要写人情、人性，探索个性的实质和人物性格的命运，就不可能离开风土人情去写。要面对生活就离不开民俗，所以民俗与文学是紧密联系的：我们可以通过民俗来理解文学作品中人物的性格、行为、和心理，也可以通过文学作品来了解某地的民俗，两者互相补充，相互融合。而贾平凹及其作品正是这种观点的深刻体现。
贾平凹对民俗的浓涂重彩，是率真的，是直奔主旨的。我们在他的文学作品中看到了丰富的民俗内容，正如前面所写到的，各类民俗事项层出不穷，让人眼花缭乱。而这些正是秦地民俗的真实反映，是来源于生活真实的艺术创作。
在中国，文学作品对民俗的关注源远流长，对民俗内涵的描摹与开掘是贾平凹探讨民族文化与心态、表现创作的“民族的味”的一种尝试。在陕西这块土地上，有着几千年中国历史与传统文化的深厚积淀，由此孕育出的民俗，在贾平凹的作品中得到了深刻的反映，民族风俗积淀折射着一个民族久远的历史与文化心态。
（三）
贾平凹擅长于通过关中方言的运用再现陕西的民风民俗，作为一个平民作家，其民俗作品的创作，弥补了许多城市作家的遗憾，贾平凹的民俗文学创作，对文化的关怀，是如此的深切。
贾平凹的创作中，几乎把陕西的民俗文化一网打尽。他挥起自己的笔，在陕西广阔的土地上辛勤“耕耘”，从圪圪梁梁到沟沟坎坎；从小小镇街，到深山平原，各种民风民俗他全不放过。贾平凹对陕西风情民俗的喜爱是深入骨髓的，其奔向田野、借鉴和创化民俗事料的态度是务实的和积极的。其不遗余力地宣传陕西，展现陕西多色民俗文化的辉煌创作实绩，如同一座大山，一座经历历史沉潜而积淀凸现的丰碑，带给陕西人和当代文学无限的惊喜。
每次我读完贾平凹的作品，总感觉好像是我写的呢？为什么有这一种感觉呢？这是因为他写出了我生活地的真实民俗民情民风，正是有了他对陕西“黄土地”文化的继承和发展，使得我们对他的作品有一种身临其境的感觉，我作为一个陕西人，更能够体会到其作品所描写的民俗风情，更能体会到他创造艺术的生活性。他是文坛中民俗家的代表，是我们陕西人心目中的艺术家，更是中国乃至世界的民间文学艺术家。
课后作业
一、给下列句子中带点的字选择正确的解释，在括号里填上序号。
闹：①喧哗；不安静。
②吵；扰乱。
③发泄。
④害（病）；发生（灾害或不好的事）。
⑤干；弄；搞。
⑥开玩笑；逗。
1.我闹着一定要谁在祖父那屋里。
（
②）
2.这里闹得很，没法看书。
（
①）
3.妈妈对我说：“你别打闹了，影响爸爸休息。”
（⑥）
4.老师非得把事情闹清楚不可。
（
⑤）
5.你别闹情绪了，好吗？
（
③）
6.爸爸经常对我说：“不要与同学闹矛盾。”
（
④）
二、阅读理解。
同学们
你们每天背着大书包去上学肯定觉得很累吧
文具盒里装了那么多笔
多重啊
如果文具盒不小心弄丢了
那里面的笔肯定也没了
那多可惜啊
听说未来的人发明了一种多功能笔。它具有色彩转换功能，可以根据你的需要随时转换成你想用的笔，也就是说，你根本不需要带文具盒了，上学只要带一只笔就轻松搞定了！当你写作
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"欢迎登陆21世纪教育网 )业要用到钢笔的时候，你按一下笔的灰色按钮，这只笔立马变成了你想要的钢笔，如果这节课是美术课，老师
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"欢迎登陆21世纪教育网 )说要用水彩笔，你也不用着急，你只需按一下粉色按钮，这只笔就立马变成了一只布满图案的水彩笔，如果这节课要写铅笔字，呵呵！当然了，你（
只要
）按下这只笔的紫色按钮，（就）轻松搞定啦！
这只笔还有一个写错提醒功能，它可是所有的学生和妈妈
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"欢迎登陆21世纪教育网 )们都梦梦寐以求的哦！每次我们
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"欢迎登陆21世纪教育网 )写作业，不小心都会写错题，有了这支笔，你就不用再担心啦！你再也不用听到妈妈叽哩呱啦的怒吼声喽！当你写错了题，这只笔的红色警报系统会立即响起，直到你把这道题做对了，红色警报声音才会自动解除。如果你心存侥幸，想蒙混过关的话，对不起，这只笔会直接把你的作业本变成一片空白。哈哈，有了这样一只笔，我们再也不用担心我们的学习
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"欢迎登陆21世纪教育网 )喽！
这只笔还有一项考试
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"欢迎登陆21世纪教育网 )防作弊的功能，它是精心为我们的老师打造的。每到考试，都会有同学把握不住自己
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"欢迎登陆21世纪教育网 )，他们的眼睛一会儿瞄瞄同桌的试卷，一会儿悄悄问一下后面同学的答案，这时老师一旦分一下神，有些同学阴谋就得逞了，可是现在同学们使用了这支笔，老师就不用担心啦！“有人抄袭！有人抄袭！”刚开始，这只笔会善意地提醒作弊的同学，给他面子，不报出他的名字，可是警告过后，这位同学还屡教不改的话，哈哈！这只笔就会被激怒了，大声地报出那个作弊同学的名字，让他无地自容。
最后，这个笔还有一项非常非常重要的防盗功能，（
如果
）这只笔不小心被偷了，它（
还）会自动通过指纹识别系统自动找到它的主人，这样，同学们就再也不用担心笔弄丢了，回家被妈妈责骂了。
未来的人发明的笔可真神奇啊！同学们，听了我的介绍，你们想拥有一只吗？
给文章空白处添上恰当的关联词。
给短文补充一个合适的文题。
未来的笔
文章中的多功能笔的主要功能有：
（1）
色彩转换
（2）
错误提醒
（3）
防止作弊
（4）
防盗功能
发挥大胆地想象，增加这种笔的新的功能，写一段话来。
这种笔还安装了GPS系统，只要你随身携带，家长通过手机就能准确掌握你的行踪。