15 刷子李教案

　　15
刷子李
【教学目标】
知识技能目标:
1、认写10个生字，摘录描写精彩的句子，。
2、正确流利的朗读课文，复述课文，感受课文独特的语言韵味。
过程与方法目标:
了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
情感态度价值观目标:
能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味
【教学重难点】
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学课时】1课时
【教学过程】
　　一、导入新课：
　　1．师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。
　　2．出示课题：刷子李[课件1]
　　　　　齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读
　　3．通过预习你对这个题目有了哪些了解？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）
　　4．是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切叫他一声吧！（齐读题目）[课件2]
　　二、预习检查，检查自学情况
　　　1．出示词语（难读的）读[课件3]
蘸（zhàn）和　（hè）着琴音　必得（dě）　发怔（zhèng）　调（tiáo）浆　
天衣无缝（fèng）
师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑
　　　2．通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象？[课件4]随机板书：技艺高超
　　三、感悟文本
　　　　师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，划找出有关句子。
　　　　随机教学（随学生的学情出示相关段落）[课件5]
　　正面描写
　　1．学习第一自然段[课件6]
　　　　A
如同升天一样美
　　　　　　感受到什么？（如同仙境）技艺高超
　　师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读
　　　B
干完活，绝没有白点
　　　　①你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？
　　　　②但刷子李粉刷时却——引读2、3句
　　　　③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里
板书：规矩奇
　　　师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！
　　这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？
　　2．学习第五自然段[课件7]
　　师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。
　　　指名说。（交流点评）：
　　　A
动作娴熟优美
　　　①指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）
　　　②从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作奇
　　　③我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）
　　　④此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你地感受送到句子中通过朗读传达出来指名读（“啪”要读得干脆）——齐读[课件8]
　　　B
效果非凡[课件9]
　　　①师：（其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：效果）
　　　②效果又如何呢？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及登峰造极炉火纯青（随机补充板书：效果非凡）
　　　师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺高超。
　　　读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了
　　（二）侧面描写[课件10]
　　　1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。[课件11]
　　　　起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（　　）。
　　　2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！
　　　3．当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）
　　　4．我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？[课件12]
　　　5．小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
　　四、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料[课件13]
　　　　今天文中的主人公通过冯老先生德生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。书中其人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　规矩奇特
　　　　　　刷子李：技艺高超{
效果非凡
　　　　　　　　　　　　　　　　　动作娴熟
　　　　　　曹小三：（半信半疑）佩服　↗　失落　↘　敬佩　↗　心服口服
【课堂作业新设计】
一、看拼音，写词语。
guī
jǔ
yōu
rán
wēi
yán
sōu
suǒ
qīn
fàn
xián
jiē
（规矩）
（悠然）
（威严）
（
搜索）
（侵犯
）
（
衔接）
二、比一比，再组词。
浆（泥浆）尼（尼龙）博（博学）馅（馅饼）行xínɡ(行走）hánɡ(
银行)
奖（奖状）屁（放屁）傅（师傅）陷（陷阱）
模
mú(模样）
mó(
模型
)
三、选词填空。
居然
果然
竟然
（1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，(
果然
)一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
（2）每一面墙刷完，他搜索一遍，(
居然)连一个芝麻大小的粉点也没发现。
（3）曹小三给他点烟时，(
竟然
)看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
四、选字义
绝：A、断绝
B、完全没有
穷尽
C、走不通的，没有退路
D、死亡，消失E、独一无二的
F、极、最
G、绝对
刷子李有一手绝活（E
），最让人叫绝（F
）的是他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝（B
）没有一个白点。现在这门手艺已经绝迹（
A）了。
【课后反思】
　有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。正如那来自生命深处的歌会，自然本色，妙于天成，设计大处泼墨、高屋建瓴，真有“推窗观天地，挥毫凌云烟”之气派，非我辈所能及。而反观自己的课堂，大有捉襟见肘之感，恰似一幅藏于深室的画一旦挂于本真自然面前，便黯然失色一般。这或许就是我的课堂的最大遗憾。诚然，我的课堂还远远未达到好课的最高境界，无法浑然天成。
　上课时我紧紧抓住课前阅读提示进行组织教学的，“熟读课文，想想‘刷子李’的技艺高超表现在哪儿，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。”
在熟读课文的基础上，学生很快地找出了第5自然段，作者通过动作和效果描写，较好的表现了刷子李高超的技艺。学生通过再三再四地读和体会揣摩，理解了刷子李粉刷墙壁如艺术创作，艺术表演一样，那样出神入化、娴熟的技艺，令人惊叹，令人称奇道妙。
于是，从“情景”、“效果”这两个正面感受刷子李的高超技艺后，我抛出了一个问题：“作者为什么还要安排曹小三呢？是不是多余的呢？”带着这个问题，学生再去浏览课文，划出曹小三的相关语句，填一填描写他心理活动的词语，学生发现作者安排“曹小三”这个人物有着特殊的含义，对主要人物起衬托作用，穿针引线和见证者的作用，这样文章的写作手法也就表现出来了，实现了人文性与工具性的统一。
教学资源
创新教案
《刷子李》教学设计
一、解课题，初识“刷子李”
　　1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？
　　可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……
　　2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？
　　比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……
　　二、读课文，了解“刷子李”
　　1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
　　2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
　　学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
　　3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
　　4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
　　学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
　　理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。
　　（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”
　　──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
　　（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
　　──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
　　（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”
　　──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
　　……
　　5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
　　三、悟语言，体会韵味
　　1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
　　2.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。
　　四、作业
　　1.选择自己喜欢的句段背诵。
　　2.摘录精彩的语句。
说课稿
《刷子李》
一、说教材
　　《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。是鄂教版五年级上册第五单元中的一篇。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
　　这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
　　二、说教学目标
　　　　基于课的特点和学生的实际学情，我把本本课的教学目标定为：
　　　　1．把课文读正确、流利，并有感情地朗读第5自然段。感受一位普通的手艺人高超的技艺。
　　　　2．学习作者刻画人物的方法，体会其精妙。
　　　　3．激起学生阅读相关作品的兴趣。
　　三、说教学流程及意图
　　（一）导入新课
　　为了激起孩子的兴趣，我以孩子们生活的所见所闻作为切入口，又以冯骥才的《俗世奇人》引出了今天上课的内容《刷子李》，使孩子们对此课的出处增加了一些了解，也为后面课外读物的推荐做好了铺垫。并且我在孩子们已预习过课文的前提下，让孩子们来谈谈对课题的了解，并借机引入了具有浓重津味的特殊称谓。此环节不但让孩子更好地诠释了课题，而且也熟悉了天津的一些地域文化，拓宽了孩子的视野。
　　（二）预习检查
　　“授之以鱼，是为了授之以渔”，所以我觉得作为高段的孩子来说，自学能力的培养是极为有必要的，应此，我在课前布置了预习作业，并让孩子们带着预习提示上的要求去思考，养成边读边思的习惯。在这部分我重点安排了词语认读与感受人物特点两方面，解决了上好课文的第一关，因为只有读准了词语，读通了课文，整体把握了课文，才能更好地深入研读课文。
　　（三）研读文本
　　此环节是学生在教师引领下的相互交流并进行二度自学的过程。这个阶段，重在交流自学的收获，讨论自学中遇到的某些问题，从中既可以展示学生的个性和特长，又可以相互学习、相互促进，而教师则视学生交流情况作适当点拨与引导。今天的课主要以提示中的“你从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？作者又是怎样写出他的技艺高超的？”进行交流。在交流中感悟刷子李的技艺高超，同时也习到一些写作方法。
　　（四）阅读拓展
　　此环节是向课外扩展、延伸。侧重什么，应视文章内容和特点而定。今天我所教学的《刷子李》就是走进《俗世奇人》，领略更多俗世奇人的风采，感受冯骥才写人的高超技艺，激起学生阅读这本书的兴趣、欲望。
备课素材
【关于《俗世奇人》】
　冯骥才在《俗世奇人》序中写道：天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜 近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶 故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。
【作者简介】
冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。他已出版各种作品集近百种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。
　　由他的作品《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖，作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等十余种文字，在海外出版各种译本四十种。
　　冯骥才现任中国文学艺术界联合会副主席，中国小说学会学长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。
【冯骥才作品】
泥人张
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请!”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁 怵谁 故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏 在袖子里捏 在裤裆里捏吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的──第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
快手刘
人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖，戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的 他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了!”“你看见了 ”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行!我说准了!”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢 ”咦，碗下边怎么什么也没有呢 只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!球儿都飞了 只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来!”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪!四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“怎么样，你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这人也是我童年真正钦佩的一个。
课后作业
一、刷子李的职业是_粉刷匠，他的绝活是他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。最别不叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他给自己立下的规矩是只要身上有白点，白刷不要钱。这让人想起一句俗语三百六十行，行行出状元。
二、成语不离“天”。填上适当的字，使每个成语完整无误。
天花乱（坠）
天经地（义）
天诛地（
灭）
天长地（
久）
天荒地（
老
）
天涯海（
角
）
天渊之（
别）
天罗地（
网）
天衣无（
缝）
天崩地（裂
）
天昏地（暗）
天翻地（覆
）
咫尺天
（涯）
怨天尤
（人
）
　
三、（1）把下面的句子换一种说法，意思不变。
　　
曹小三哪里看得出来？
曹小三什么都看不出来。_
（2）“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者是怎样写出他技艺高超的？
技艺高超表现在：规矩奇，刷浆时，穿着一身黑，干完活，如果身上有白点，白刷不要钱；动作奇，刷墙的时候手臂悠然摆来，悠然摆去；效果奇，刷子划过屋顶，匀匀实实一道白，一道道浆衔接得天衣无缝。
重点通过写刷子李的动作和刷浆的效果来表现他的技艺高超。