22 最后一只白鹭鸶教案

22.
最后一只白鹭鸶
【教学目标】
知识与技能：
1、学会8个字。
　　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：
理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
情感态度与价值观：
品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学重难点】
重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
【教学课时】1课时
一、导入新课
　　　　师导入：同学们，今天我们要学习一篇童话，童话中的主人翁是一只白鹭鸶（板书）你们了解白鹭鸶吗？（生交流）是啊！这是一种美丽而且珍贵的鸟儿，而本文中这一只白鹭鸶曾有一群伙伴，他们住在坪林脚下，过着平静的日子，可是，现在却只剩下最后一只了。（板书）[课件1]
　　　　看了课题，听了老师的介绍，你有什么感受或有什么疑问吗？（生交流）
　　　　是啊！他的命运又将如何？这最后一只白鹭鸶又会激荡起我们的什么情感呢？让我们走走课文，去了解感受吧
　　二、检查预习
　　　1、师：这篇课文通过大家的预习，不仅自学了生定词，还归纳了主要内容，那么现在老师来检查一下大家预习情况[课件2]
　　　2、生读生字词
　　　　　（注意坪是后鼻音；域堤旁办上一个或者的我“有”）
　　　　（1）指名读
　　　　（2）读能当老师说说这些生字，生词写或读要注意什么？
　　　　（3）齐读
　　　3、课文主要写一件什么事呢？[课件3]
　　　　（1）（生交流）
　　　　（2）很多同学在概括主要内容的时候，很善于用“六要素法”和“段意归并法”今天，老师也想概括一下，同学们注意听，看老师运用的什么方法，（坪林村的山猪潭要兴建高级山庄，消息传来，住在潭边的鹭鸶们都很担心，并搬到偏一点的地方，可有一只白鹭鸶并不紧张，留了下来，秋天过去，环境遭到破坏，白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕，再也不能住下去，立刻搬了家（板书两句话）
　　　问：这运用了什么方法？（摘要法）[课件4]　　　　
运用摘句法，不权能准确而且方便快捷，但需要同学们有一双慧眼要能发现文章中概括性的语句，不过要运用好，以后同学们可去尝试多练习吧！
　　三、细品、感悟课文，体会情感。
　　　　师：现在我们看看黑板上的两句话，读读，说说这两句都是写什么的？[课件5]
　　　　（1）生读（白鹭鸶的心理感受）
　　　　（2）师：前一句写白鹭鸶想留，后一句却想立刻飞走，（板书）是什么原因让前后有这么大的变化呢？让我们去细细读课文，为了让你说得更言之有理可以抓住重点词，联系上下文，也可以找出有关词句划下来，说说，到底当时这只白鹭鸶为什么会这样想？
　　　　（3）生自由学
　　　　（4）交流
　　　　　预设A
有一只白鹭鸶却没那么紧张，他想：如果这里变成了山庄，那我们的山猪潭不是就更热闹了吗？[课件6]
　　　　　　（1）生交流（想热闹）
　　　　
师：看来，这是一只爱热闹的白鹭鸶，你们体会的很好，人多自然热闹了，以往平静的生活如今有了这么多人还不丰富一些，有趣一些吗？所以，这件事打心眼里对他来说他感到怎样（高兴）
　　　　　　读
　　　　　　　你们看，这里有一句反问句，谁能把他改成陈述句！用反问句说明（特别高兴）其实，也表现它呆在这里的决心，并认为其它鹭鸶的担心完全是多余的！
　　　　　　　再带着感情读一读
　　　　　　　过渡：可是其它的白鹭鸶的担心真的是多余的吗？你们看，
　　　　　　　出示课件：山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。[课件7]
　　　　　　　师：看着同伴的离开，你认为这一只白鹭鸶会怎样想？（对同伴的离去感到不舍，看着尘土飞扬，有点怀疑）
　　　　　　　是啊！那到底是什么力量让它留了下来呢？（生交流）
　　　　　　　（出示）[课件8]
　　　　　　　　给孩子个快乐的童年
　　　　　　　　给家人一个亲水的空间
　　　　　　　　给自己一个可以看见白鹭鸶的水域
　　　　　　　　欢迎入住的有山有水“白鹭鸶潭”
　　　　　　　师：这是开发商为吸引业主而设计的广告词，同学们，如果你就是白鹭鸶看到这广告你会想什么？想以后的生活会怎样呢？能抓住重点词说说吗？
　　　　　　（抓“快乐”“亲水”“有山有水”“白鹭鸶潭”让学生说）
　　　　　　师总结：（并同时出示）[课件9]
　给孩子个快乐的童年　　　　　这里，是一个快乐的地方
　给家人一个亲水的空间　　　这里，依旧会是一个水草丰茂、山清水秀的地方
　给自己一个可以看见白鹭鸶的水域　　这是一个人与自然，人与白鹭鸶和谐相处，共欢迎入住的有山有水“白鹭鸶潭”筑家园的地方。
　这里，是一个快乐的地方；这里，依旧会是一个水草丰茂、山清水秀的地方；这是一个人与自然，人与白鹭鸶和谐相处，共筑家园的地方。诱人的话，美好的诺言，让这只感到有点不舍，怀疑的白鹭鸶对未来是充满了什么？（期待）
　　　　　　读（一个读原文，一个人读改写）
　　　　　　讲：听得出，你这只自鹭鸶高兴着呢？
　　　　　　听得出你不仅满心期待对未来更是浮想连翩，想象着与人类共同生活的美好场景吧！
　　　　　　白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻搬家。
　　　　　　师过渡：美好的愿望破碎了，换来的却是无家可归，谁来读读这句话（出示）[课件10]
　　　　（1）师：（点击太可怕）怎么可怕，为什么不能住下去了呢？能联系说说吗？
　　　　　　预设：（a）转眼秋天到了……相思林被砍光了[课件11]
　　　　（你读得不错，说得也有理，家园破坏了，无家可归了，感到伤心绝望）
　　　　　　　　　（b）那巨大的看板……山猪潭变小（随着山猪潭变小，许多白鹭鸶都急着飞走，因为这里已经不能生存了）[课件12]
　　　　　　　　　（c）潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐都跑出来，大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”（重点指导）[课件13]
　　　　　　生交流（水太少）
　　　　　　师：是啊！（点击越来越小，越来越小）这里运用了什么修辞手法？（反复）就说变得少了，不就行吗？为什么要说越来越小，越来越小呢？（少得可怜）
　　　　　　读
　　　　　　是啊！少得可怜到当白鹭鸶去喝水的时候，售层中心小姐们大叫（指名读）
　　　　　　为什么这样读（惊词）
　　　　　　是啊！有名的鹭鸶潭，如今看到一只白鹭鸶都感到惊讶！这让我感到这里的环境已经是面目全非，有了高级的山庄但却没有了鹭鸶的家。（再指名读）
　　　　　　同学们，如果你是鹭鸶你会感到怎样？（愤恨，后悔，被欺骗）是的！愤恨，后悔一涌而上，可这其中有多少无奈吗？想听听鹭鸶说的话吗？
　　　　　　（看课件，听录音）[课件14]
　　　　　　（以前我有一个美好的家园，那里山清水秀，水草丰茂。每天我们在蓝天上自由的飞翔，呼吸着新鲜的空气，享受着大自然给我们的美丽。可如今，人类为了自己的家园，为了自己的贪婪，却让我们无家可归。人类呀！难道，没有我们的存在你们就快乐吗？可如今，我的家在哪里？我又将飞往何处呢？）
　　四、升华情感，掀起情感高潮
　　　　师过渡：不知道他飞往何处，生或者死，同学听了鹭鸶的呼喊，你有什么感受吗？
　　　　生交流
　　　　一群环保工作者也有你们这样的感受，你们看：
　　　　（出示）[课件15]
　　　　　　　
　遗失启事
　　　　　我们在这里遗失了一个蓝色湖泊，
　　　　　我们在这里遗失了一片绿色山林，
　　　　　我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，
　　　　　捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一群痛心疾首的环保工作者
　　　　（1）老师读，同学们哪个词代表痛恨呢？（痛心疾首）
　　　　（2）作为人类，看着竖起的高楼，难道不感到欣感和高兴吗？怎么会痛心疾首呢？
　　　　　　　生交流
　　　　（3）你说得很对，在人类漫长的发展道路上，无论是发展经济，创新生活，我们遗失了何止这些，你们看
　　　　　　（出示）[课件15]
　　气候变暖，将会带来干旱区更为干旱，多雨区更多洪涝；海平面将迅速上升，全球干旱频率增大，森林失火，湖泊干涸，水资源更为紧张……
　　臭氧层出现空洞，将使地面紫外线幅射增强，皮肤癌发病率上升，还将带来幼鱼死亡率和家畜瘟疫增加，谷物减产……
　　人类为获取食物，耕地面积增大，森林面积急剧减小，其直接结果是土地沙漠化。
　　世界森林的不断减少直接导致生物品种多样化的消失和物种灭绝。生态不平衡，将直接影响人类自己的生存！
　　这些事例和触目惊心的数都是在告诉我们，生交流
　　　　如此下去：[课件16]
　　　　　　　我们将还会遗失________________________________
　　　　　　　最终人类将会________________________________
　　对这最终是成人类自身的“无家可归”呀！让我们带着对全世界的呼吁，带着痛心疾首的感情，再读后一段。
　　　　指名读
　　五、拓展练习，激发环保行动意识。
　　　　师：我们又怎样找回这遗失的一切呢？（板书）我想，同学们会说从现在做起，从身边做起，那好，现在我们就动手，你们看？
　　　　师介绍，（出示图片）[课件17]武汉也是一个山清水秀的地方，这是东湖，水资源丰富，地大景色美；这是木兰天池，山清水秀，很适合鹭鸶居住；这里是汤池风景区，碧绿的草地。这么多美景，就邀请白鹭鸶来武汉居住，你代表武汉人民填写下面的话，说说这里的好处，以及代表人类说句话，好吗？
　可爱的白鹭鸶们：
　　　你们好！我想邀请你们到____________来居住，这里，_____________________________________________________
____
_______________________________________________________________
。
　　在此，我还想代表人类对你们说_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________。
　　　　生练习[课件18]
　　　　交流
　　　　总结：听了你们这些环保小卫士的肺腑之言，我相信不久的未来，人类一定能与我们的大自然组成一个和谐的地球大家庭。
　【板书设计】
22
最后一只白鹭鸶
有一只白鹭鸶却没那么紧　　　　　　　　　　　白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在
张，他想：如果这里变成　　　　　　　　　　　太可怕了，再也不能住下去了。
了山庄，那我们的山猪潭　　　　　　　　　　　他决定立刻搬家。
不是就更热闹了吗？
留　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　走
　　　　　　　　　　　　　　　　找回来
　
　
【课堂作业新设计】
一、看拼音写词语。
cǎo
píng
bān
jiā
dì
yù
chū
shòu
yí
shī
（草坪）
（搬家）
（地狱
）
（出售）
（
遗失）
二、辨字组词。
域（区域
）
评（评价
）
遗（遗落）
或（或者）
坪（草坪
）
贵（宝贵
）
三、同音不同字，把它们组词分开。
yù
zhū
shòu
域（地域
）
猪（小猪）
受（难受）
预（
预报）
珠（珠宝
）
售（
售卖）
四、改为“把”字句。
那巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路线。
那巨大的看板，把鹭鸶回家的路线挡住了。
【课后反思】
小学语文鄂教版五年级上册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。
　　这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
　　课文中还有两段很特边的文字——广告词和“遗失启事”，对于帮助学生学习语言、培养语感很有帮助。
　　在设计本课教学时，我心里感到很困惑，一方面想要保持课堂的完整性，展示自己的教学方法，另一方面，由于课文容量较大，含义较深，因此总感觉讲不完，讲不透，不知该如何取舍。经过与年级其他语文老师一起探讨和我的细心琢磨，我终于明白想要一课时讲完，就必须在教材处理上有大动作，让学生在初读课文，整体感知内容后直接抓住最吸引他们眼球的两段文字（“广告词”和“遗失启示”），进行鉴赏性阅读，上下辐射学习，完成总目标，增强学生环保意识。
　　针对这一设计，我让学生课前搜集白鹭鸶的相关资料，了解白鹭鸶的生活习性，为学习课文作好了知识的储备。白鹭鸶，对于我们本地的学生来说，是很陌生的，但在搜集和相互交流的过程中是快乐的。在学习的过程中，我抓住学生求知的心里，处处起一个牵引的作用，所提的问题很有启发性：如你最感兴趣的是什么？这些问题都藏在课文里，同学们自由读课文，你就会知道的。这种处于自主学习的氛围，让学生全身心地投入，其中的乐趣可想而知了。
　　这堂课最为精彩的是对广告词和遗失启示的体会和领悟。让学生选择感兴趣的读法去读自己感兴趣的地方，品评广告词与遗失启示的好与坏，真与假，虚与实，喜与忧。然后，随着作者的笔锋一转，那只原来不想走的白鹭鸶为什么也飞走了呢，现实所呈现的情境是满目疮夷，文中最后告诉大家白鹭鸶没有了栖息地，没有了生存的场所，最后一只白鹭鸶也终于飞走了，接着我让大家和一群痛心疾首的环保工作者大声疾呼：保护环境，保护大自然，保护美丽的家园。整个过程行云流水，学生走进了作者的心里，随作者的情感一起跌宕起伏，大声疾呼，还我家园，从而课堂推向高潮。
　　但让我感到遗憾的是，学生对于广告词与遗失启示的品评，绝大多数是以议为主，而忽略了读，没有将自己的想法很好的与文本相结合，从文本中找到依据，因此在读方面显得较为欠缺。
教学资源
精彩片段
把握主线，品析感悟
1、师：山猪潭马上要变成鹭鸶潭了，（创设情景，角色变换）白鹭鸶们高兴吗？自由读课文第三自然段，在文中找出答案。
2、指名交流，
3、最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱着怎样的幻想？指名交流
出示句1：他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？指名读。
①练习将反问句改成陈述句。
②这里为什么不用动物“它”？
其他白鹭鸶们，你有怎样的感受？
4、师：听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”他想象着将来那热闹幸福的生活，无法理解同类们的
“担心”。他的愿望和幻想正如工地上的大看板上写的那般美好：
再次出示大看板上的广告语，齐读深化理解，通过朗读升华感情。
师：诱人的话语，美丽的诺言，让最后的白鹭鸶浮想联翩。多么单纯可爱的白鹭鸶啊！他为什么不等到梦想实现的那一天就飞走了呢？这最后一只白鹭鸶的心理发生了怎样的变化？
5、自由读课文第4－7自然段，找出描写它心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界。
6、出示句2：白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。
指名朗读。
7、最后一只白鹭鸶被什么吓坏了？它看到了什么？又是怎么做的呢？
小组讨论。
（找出描写山庄建设中的山猪潭变化的句子和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，结合重点词句品析感悟，想象白鹭鸶们飞走时的情景，了解白鹭鸶飞走的原因。）
8、根据图片的变化教师引读。（师：水田不见了，草地……学生接着读）
师：人类的想法和愿望是美好的，但在实施过程中人们却忽视了一些问题，美好的广告语掩饰不了人类的贪婪，透过它，我们看到的是“尘土飞扬”看到的是“越盖越高”山庄大楼，看到的是“被砍光了”的相思林，看到的是取代了“水潭”、“草地”的环潭道路。同学们，此时此刻，让我们再来看一看广告词，与你第一次看到时有什么不同的感受？你心情怎样？
9、学生谈感受
看到这样的情景，老师也和你们一样有着同样的感受。因此，工地里的工人和售楼小姐们看到那即将干涸的水潭中最后一只白鹭鸶才会有这样的反应——
学生接读：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶！”（通过对比，白鹭鸶以前认为热闹就好，但现在热闹了，它为什么不高兴了？）
这里的居民看到最后一只白鹭鸶会怎么说呢？
备课素材
【文本解读】
小学语文鄂教版五年级上册第22课《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。
这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所名林的严肃问题。课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
【与文章相关的资料介绍】
　白鹭，被称为"大气和水质状况的监测鸟"，享有"环保鸟"的美誉，是国家二级保护动物。
白鹭属鹤形目，大多数白鹭有魄的羽毛，到了繁殖季节，还会长出很长的漂亮羽毛。它们的习性和其他鹭鸟相似。
白鹭喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不太讲究的窝筑在树木、灌木丛或地面上。
大白鹭比较常见，它们的身长约90厘米，只有背上长羽毛。
牛背白鹭产于非洲和亚洲，南美洲北部和美国偶尔也能看到，是一种小的白身黄足鹭，身长大约50厘米。它们喜欢栖息在地面上，爱和吃草的家畜及野生动物做伴，喜欢吃昆虫。
白鹭的羽毛有较高的观赏价值，古代人喜欢用它们来装饰衣服，西方人则喜欢用它们来点缀女帽。由于羽毛有很高的经济价值，加上白鹭喜欢群居，因此它们曾被人大量捕捉，造成数量锐减，几乎陷入灭绝的境地。幸亏后来人们穿戴和打扮的方式起了变化，加上采取了严格的保护措施，白鹭才幸免于绝种。
产于我国的黄嘴白鹭分布在吉林、辽宁、山东、江苏、浙江、广东、福建等地，国家二级保护动物。属于我国二级保护动物的还有岩石鹭、白琵鹭、黑脸琵鹭
【世界动物日】
每年的10月4日为世界动物日
课后作业
一、默读课文，填空。
这是一篇童话故事，叙述了坪林山脚下的山猪潭因为
，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼_保护环境、保护生态平衡的故事。在我们的周围，如果有类似的事情发生，你应该怎么做：如果有，我们要及时向有关部门反映环境问题，劝他们及时停工，保护环境。　
二、鹭鸶”读（lù
sī），请写出两个含有“鸟”字旁上下结构的字或词。
鸳鸯,鹈鹕,鸟鸣,鸬鹚,鸡鸭。
三、理解句子
　　①潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售楼中心的小姐们都跑出来……
这句话的意思是安宁的山猪潭不见了。讽刺的手法，本来是白鹭鸶的故乡，现在去没有了白鹭鸶的身影。_
。
　　②“……捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。”
　这句话表达了怎样的思想感情？___表达了环保人士的痛心疾首，给人类敲响警钟，呼吁人类增强环保意识，保护自己的家园。
四、阅读冲浪
五花山
　　我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色吗？
　　春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚（长、冒√）出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
　　夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
　　秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一（条条、堆堆、簇簇√）火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿…
人们给这（五光十色、五颜六色√）的山起了个名字，叫“五花山”。
　1、括号中正确的词旁边打√。
　2．短文共有________个自然段，作者按照________、________、________的顺序写出各个季节山的不同景色。[方法提示：常用的写作顺序有按时间顺序和按事情的发展顺序；我们知道一年有四季，依次为春、夏、秋、冬。再读读课文，你就会找到答案。]
3．春天的山是________，夏天的山是________，秋天的山是________的。[方法提示：回答此类问题，首先要找到相应的段落，然后找出每个自然段中的关键句子，加以概括之后就可以了。]
4．从文中摘抄一个比喻句，写在横线上，并说说把什么比作什么？
________________________________________
5．想想，为什么把这座山叫做“五花山”？写在下列横线上。
___________________
__
___________________
____________________
____________________
6．把文中描写颜色的词语写下来，看谁找得多。
答案：　2．6,春天,夏天,秋天
　3．是绿色的,也是绿色的,五颜六色
　　4．“风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗儿在跳跃。”
　　把树林跳舞比作火苗跳跃。
　　5．此山秋天是五颜六色的，所以被叫做“五花山”。
　　6．略