小学语文鄂教版五年级上册语文乐园（八）教案

语文乐园（八）
【教学目标】
知识与技能：
　
1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。
　　　　2、引导学生感受顶针句表达效果。
　　　　3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。
　　　　4、理解成语故事，积累成语。
　　　　5、习作：写“寒假活动计划”。　
过程与方法：
　　给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
情感态度价值观：
　　体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。
【教学重难点】
让学生留心观察，运用在书本中学到的写景方法，能真实、生动、具体地抓住景物特点，养成自由表达的良好习惯
【教学课时】3课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习读一读，你发现了什么？[课件1]
１、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、流利
２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。
３、思考：从这些成语中你发现了什么？[课件2]
４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。　
５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。
６、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。[课件3]
二、说说下列句子的表达效果。[课件4]
１、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。
２、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。[课件5]
３、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。
４、教师点拨引导。内容上的表达效果，[课件6]
句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美；
句二：生动形象地表现了苗儿的变化；
句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。
５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。
６、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。
三、学习读一读，记一记[课件7]
１、学生自由读句子，借助注释理解句子。
２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。　
《论语·学而》是《论语》第一篇的篇名，包括16章，内容涉及诸多方面。《论语·学而》的重点是“吾日三省吾身”、“节用而爱人，使民以时”、“礼之用，和为贵”以及仁、孝、信等道德范畴。
[课件8]

《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，其中《大学》、《中庸》、《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。《礼记》，西汉戴圣对秦汉以前礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49篇。十三经之一。是战国以后及西汉时期社会的变动，包括社会制度、礼仪制度和人们观念的继承和变化，儒家经典著作之一。49篇分属于制度、通论、名堂阴阳、丧服、世子法、祭祀、乐记、吉事等，它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。东汉末年，著名学者郑玄为小戴《礼记》作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，“到唐代，礼有周礼、仪礼、礼记，春秋有左传、公羊、毂梁，加上论语、尔雅、孝经，这样是十二经；宋明又增加入孟子，于是定型为十三经”，为士者必读之书。[课件9]
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
３、学生交流对句子的理解，教师点拨。
４、自己再读一读，默背。
５、同桌背诵，齐背。
６、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？[课件10]
７、师生共同小结。
四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》
１、通读短文[课件11]
２、学生简单描述：这则成语故事的主要内容。
３、认真思考：这则故事说明了什么？
“鹬蚌相争”是战国时谋士苏代游说赵惠王时所讲的一则故事。当时赵王想要攻打燕国，苏代替燕王跟赵王说赵国和燕国争战不休，不过是“鹬蚌相争”而已，必定让秦国得“渔翁之利”。今天这篇故事告诉人们，在错综复杂的矛盾斗争中，要警惕真正的敌人。
４、全班相互交流评议。（双方在争执中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告诉人们：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。）[课件12]
５、学生尝试独立讲这个故事。
　　　　　　第二课时
一、谈话导入。
同学们，一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。[课件13]
二、明确要求。[课件14]
　1、有目的地阅读范文。思考提示：（1）寒假活动计划的格式；（2）写作注意事项；（3）范文的内容分别涉及哪些方面。
2、小组内交流。
3、学生汇报，教师归纳点拨。[课件15]
格式：标题“寒假活动计划”写中间；正文计划要写清楚寒假计划的目的；计划内容分条款写，后面的日期署名在右下角。
语言要求：简明扼要，具体明确。用词造句必须准确，不能含糊。
内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。
三、交流拓展。
1、学生组内交流自己在寒假的打算。
2、选取典型，全班交流。
　　　　　　第三课时
一、学生制定自己的寒假活动计划，教师巡视指导。
二、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
三、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了切实可行的计划
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更实用。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
课后作业
一、读一读，写一写，字要写得既工整又美观。
二、读下列词语，找出几对近义词和几对反义词写下来。
赫赫有名
不由自主
左右为难
滔滔不绝
形影不离
无所适从
左顾右盼
默默无闻
情不自禁
一言不发
如影随形
目不转睛
近义词：
反义词：
三、读句子，写出加点词语在句中的意思。
1．人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。
(
)
2．艰苦朴素是我国的优良传统。
(
)
3．他对一些事情又特别健忘。
(
)
4．散会的时候，厂长特别把他留下来研究技术上的问题。
(
)
四、打开词语收藏夹，按要求写成语。
1．出自成语故事的：
2．描写人物神态的：
3．形容人心情特别高兴的：
五、用恰当的关联词把每组中的两句话合成一句话。
1．我们走到天涯海角。
我们不会忘记自己的祖国。
2．他了解中国的现在。
他了解中国的过去。
3．中国水兵们举止文明，充满自信。
中国水兵们给美国海军官兵留下了深刻的印象。
六、按要求写句子。
1．小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗
(改为陈述句)
2．这次出访，展示了中国海军现代化建设的成就。(缩句)
3．我得去北京!
(改为双重否定句)
4．滴水汇成小河，小河汇成大江，大江的水滚滚流人大海。(仿写一个句子)
七、阅读短文，完成下面练习。
生命是一种过程
生命是一种过程，你无法超越。
无论你出生于豪门深宅还是穷家陋室，向人世间报到的第一声必定是嘹亮的啼哭。从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下，完成属于你的生命初级阶段的探索；从
的青年到
的中年再到
的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驰向不同的港湾。
这个过程是不可逆的。
所以圣人感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。所以有哲人高呼：当机会迎面扑来的时候，你牢牢抓住它，你就是天才。
选择是痛苦的。
你要么随波逐流，人云亦云，让生命在自己手中变成一张白纸，在时间的风里飘来荡去。你要么另辟蹊径，按照预定的设想选择一条属于自己的路，哪怕是磨烂双脚也义无反顾。这时你所面对的，也许是孤独和寂寞；但你奉献给社会的，也许是科技领域的重大发现，也许是艺术作品给人以赏心悦目的享受，也许什么都没有，只有你生命的充实。
作为常人，最重要的是把握自己。当生命的过程临近尾声时，回首自己走过的路，你只要说一句：“我努力过，奋斗过，此生无悔矣。”你的生命便结出了虽不丰硕但却饱满的果实。
从这个意义上说，过程比结果重要得多。
1．为文中横线上选择一组恰当的词语。
A．壮心不已
风华正茂
成熟丰稔
B．风华正茂
成熟丰稔
壮心不已
C．成熟丰稔
风华正茂
壮心不已
D．成熟丰稔
壮心不已
风华正茂
2．文中“这个过程”具体指
。
3．为什么说“选择是痛苦的”
4．“白纸”比喻的是
。
5．“义无反顾”表达了什么样的决心
6．“你奉献给社会的”是指哪两个方面
7．用“——”画出与“也许什么都没有，只有你生命的充实”相照应的句子。
答案
一、贸易
抵达
干涉
崇高
叙述
公寓
权利
卓越
二、略。
三、l．不浓艳，不华丽
2．节约，不奢侈
3．格外
4．特地
四、略。
五、略。
六、l．小姑娘天真的心灵，像一个含苞欲放的花蕾。
2．出访展示了成就。
3．我不得不去北京!
七、1．B
2．从青年到中年再到老年
3．因为无论哪种选择，你都将付出代价，或是“白纸”或是“磨烂双脚”，特别是努力后“什么都没有”。
4．人云亦云，没有自己的人生追求
5．表达了另辟蹊径，选择一条属于自己奋斗之路的决心。
6．物质和精神。
7．我努力过，奋斗过，此生无悔矣。